Конспект занятия для детей подготовительной группы «Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер»

Автор: Буянкина Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «Школа №27» г.о.Самара

Населенный пункт: г. Самара

Актуальность темы.

В современном мире, где информация обновляется с невероятной скоростью, умение эффективно работать с ней становится ключевым навыком для успешного обучения и развития личности. Пересказ — это один из способов обработки информации, который позволяет лучше понять и запомнить содержание текста.

Пересказ развивает не только память, но и мышление, речь, воображение. Он помогает детям научиться анализировать события, выделять главное, понимать причинно-следственные связи. Кроме того, пересказ способствует развитию связной речи, что является одной из главных задач подготовки к школе.

Сказка «Мороз, солнце и ветер» обладает рядом особенностей, которые делают её идеальным материалом для обучения пересказу. Она имеет увлекательный сюжет, ярких персонажей и поучительную мораль. Это позволяет детям легче запомнить содержание и пересказать его.

Таким образом, актуальность темы «Обучение пересказу сказки „Мороз, солнце и ветер“ в подготовительной группе» обусловлена следующими факторами:

1. Развитием ключевых навыков. Пересказ сказки помогает детям развить важные навыки, необходимые для успешного обучения в школе и дальнейшей жизни.
2. Формированием связной речи. Сказка «Мороз, солнце и ветер» предоставляет богатый материал для развития связной речи у детей.
3. Воспитательным потенциалом. Сказка содержит поучительные моменты, которые помогают детям усвоить важные ценности и нормы поведения.

Обучение пересказу этой сказки в подготовительной группе детского сада является важным шагом в развитии детей и подготовке их к школьному обучению.

 

Цель занятия: обучение пересказу русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер» с помощью различных методов и приёмов.

 

Задачи занятия:

1. Познакомить детей с русской народной сказкой «Мороз, Солнце и Ветер», её содержанием и персонажами.
2. Развивать умение слушать и понимать текст, запоминать его основные события и героев.
3. Учить детей пересказывать сказку, используя различные методы и приёмы (пересказ по частям, пересказ от лица одного из персонажей, пересказ с использованием иллюстраций).
4. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, любовь к чтению.
5. Обогащать словарный запас детей, развивать их речь.
6. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.
7. Создавать условия для развития творческих способностей детей.
8. Формировать умение работать в коллективе, слушать других детей, помогать им.

 

Целевая группа: воспитанники подготовительной группы.

 

Продолжительность занятия: в соответствии с возрастными особенностями детей 25-30 минут.

 

Оборудование: книга с текстом сказки, иллюстрации к сказке, картинки с изображением Мороза, Солнца и Ветра, кукла, графические схемы на каждого ребенка.

 

Ход занятия:

 

1. Организационный момент. Приветствие. Развитие слухового внимания,

мышления.

 

Стали мы в огромный круг,

Ты мой друг, и я твой друг.

Как прекрасен мир вокруг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

 

- Ребята, я пришла к вам, чтобы познакомить вас с русской народной сказкой.

А вот с какой, я предлагаю вам угадать самим.

Воспитатель читает детям загадки:

 

Чьи рисунки на окне, как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос зимний дедушка…. (Мороз) Приложение № 1

 

Катится по голубому блюдечку золотое яблочко. (Солнце) Приложение № 2

Гуляет в поле, да не конь

Летает на воле, да не птица. (Ветер) Приложение № 3

 

- Молодцы! Загадки вы все отгадали правильно.

 

2. Подготовка к восприятию текста. Расширение и активация словаря.

Рассмотреть картинки, составить словосочетания.

 

Лексико-грамматические упражнения.

Упражнение с куклой «Подбери признак». Расширение словарного запаса.

(кукла передается отвечающему)

 

Солнце какое? (Яркое, палящее, жаркое, весеннее, летнее, осеннее, зимнее, закатное, утреннее, золотистое, ослепительное)

Ветер какой? (Сильный, слабый, прохладный, тёплый, холодный, порывистый, ласковый, нежный, северный, южный, встречный)

Мороз какой? (Крепкий, трескучий, лютый, январский, февральский, сибирский, жгучий, беспощадный, лёгкий, небольшой)

 

Воспитатель: хорошо, ребята! С этим заданием вы справились замечательно.

А теперь попробуйте догадаться по ответам на загадки, как называется сказка.

 

3. Чтение адаптированного текста. Развитие речевого слуха, внимания.

«Мороз, Солнце и ветер»

Шёл старик по полю и повстречал на дороге трёх путников, и поклонился им. А были это Мороз, Солнце и Ветер. Старик ушёл, а трое путников стали спорить между собой, кому именно старик поклонился. Каждый утверждал, что ему, потому что он сильнее других. Решили они догнать старика и спросить его самого.

- Скажи на милость, старик, кому ты в особицу поклонился?

- Конечно же, Ветру! – ответил мужик.

Доволен Ветер.
- Ну что? - посмеивается. - Чья взяла?

Уж это дело известное - мороз не мороз, когда ветра нет. Да и солнце не испечёт, если я поддувать буду. Вот почему мне и почёту всех больше. Старик-то, видать, умудренный, а вам, простакам, и невдомёк!

Осерчали Мороз и Солнце, да только без Ветра ничего старику сделать не смогли – ни заморозить, ни испечь.

 

- Понравилась вам сказка?

- А какие слова вам показались не понятными?

 

4. Словарная работа.

Путник - тот, кто находится в пути, идёт или едет куда-либо

Скажи на милость – пожалуйста.

В особицу – в отдельности.

Умудрённый – мудрый, умный

Невдомёк – не может догадаться, сообразить.

Осерчали - рассердиться

 

5. Беседа по содержанию. Вопросы по тексту сказки:

• Кто главные герои сказки?
• Что произошло между ними?
• Понравился вам выбор старика?

 

6. Физминутка. Координация речи с движением.

 

На дворе мороз и ветер.

Во дворе играют дети.

Ручки, ручки потирают.

Щёчки, щёчки согревают.

Не замёрзнут ручки-крошки –

Мы похлопаем в ладошки.

 

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Вот как ручки мы согреем!

Вот как щёчки мы согреем!

Вот как ножки мы согреем!

 

7. Исправление деформированных предложений. Развитие слухового внимания и смыслового понимания услышанного.

 

- Я сейчас буду проговаривать предложения, а вы слушайте внимательно. Подумайте, нет ли в предложениях ошибок.

 

Шла дорога по старику.

Встретилась дорога трём путникам.

Осерчал старик на Ветер.

Без Солнца ничего сделать не смогли.

 

8. Повторное чтение сказки с установкой на запоминание. Развитие слуховой памяти.

Воспитатель: ребята, послушайте внимательно сказку ещё раз и постарайтесь её запомнить.

 

9. Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение с детьми, что изображено на каждой картинке.

 

10. Составление графического плана сказки. Формирование логической цельности сказки.

 

Воспитатель раздаёт детям беспорядочно графические схемы.

 

11. Пересказ сказки с опорным планом в виде графических схем.

Развитие связной речи.

Дети по цепочке, по одному фрагменту, представленному на доске, пересказывают сказку.

 

12. Итог. Подведение итогов занятия, оценка работы детей.

- Как называется сказка, которую вы пересказывали?

- О ком говорилось в сказке?

- Как вы думаете, а о чём эта сказка?

- Понравилось ли вам это занятие?

- Молодцы! Спасибо всем за активное участие.

 

13. Выход из деятельности

Полчаса мы занимались

И немножко баловались

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (689,9 КБ)

Опубликовано: 24.12.2024