Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

Средства

у детей

Образо-вательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Познаватель-ное развитие

Ситуативный разговор, Игровая ситуация

Загадка про капель,

Картинка «Солнышко»

Развитие интересов детей, любознатель-ности и познавательной мотивации

Способен к волевым усилиям в разных видах деятельности

Воспитатель играющих детей привлекает вниманием картинкой с изображением солнца, предлагает детям подойти в уголок природы. Опускает в миску с водой руки, поднимает их, показывая воспитанникам, как с пальцев рук капает вода.

Воспитатель: Дети, на что это похоже? Загадывает загадку.

Снег в лесу. Сугробов много.

Но слышна синицы трель.

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает … Ответы детей: (капель)

Воспитатель: правильно, ребята! А когда бывает это явление природы? Ответы детей: (весной).

Воспитатель: правильно, это явление можно увидеть весной. Солнышко предлагает нам с вами сходить на экскурсию в лес, посмотреть, как живут лесные звери весной. Вы хотите пойти в гости, тогда отправляемся в путь, а чтобы нам оказаться в весеннем лесу, нам надо пройти через весеннюю капель.

Воспитатель держит дидактическое пособие «Облачко» (силуэт облачка, с ниточками на которых прикреплены капельки, цель: закрепление плавного свободного выдоха, активизация губных мышц), дети проходят и выполняют плавный выдох.

Основная часть (содержательный этап)

Воспитатель подводит детей к экрану мультимедийного оборудования, на котором изображена картинка - берлога в лесу.

Воспитатель: как вы думаете, чье это жильё и как оно называется?

Ответы детей: (берлога медведя).

1. Воспитатель: кто знает, чем питается медведь весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям).

Ответы детей: (медведь только что проснулся от зимней спячки, весной питается сухими травами, ветками сосны, ели).

Воспитатель: Кто из вас знает загадки про медведя?

Ответы детей:

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит, и видит сны. (Бурый медведь)

На экране мультимедийного оборудования меняется картинка с изображением норы.

Воспитатель: дети, кто знает, хозяина жилья изображённого на слайде и как оно называется?

Ответы детей: (нора, в ней живёт лиса)

Воспитатель: Как вы думаете, чем питается лиса весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям).

Ответы детей: (Лиса питается разными мелкими грызунами –

мышами, в речке ловит рыбу)

Воспитатель: Кто из вас знает загадки про лису?

Ответы детей:

1. Хвост пушистый, мех золотистый,
   В лесу живет, в деревне кур крадет
2. Она не собака, а лает,

Хвостом длинным, рыжим виляет

Не кошка, а ловит мышей

И в норке растит малышей

В деревню в курятник за птицей

Пойдет темной ночью? (Лисица).

На экране мультимедийного оборудования меняется картинка с изображением логова.

Воспитатель: как вы думаете, чье это жильё и как оно называется?

Ответы детей: (логово волка).

Воспитатель: кто знает, чем питается волк весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям).

Ответы детей: (весной волк питается мелкими животными: зайцами, косулями, птицами, птенцами, птичьими яйцами).

Воспитатель: Кто из вас знает загадки про волка?

Ответы детей:

1. Кто зимой холодной,
   В лесу ходит злой и голодный? (Волк)
2. Он в лесу ночами рыщет,
   Пропитанье себе ищет.
   Страшно слышать пасти щелк…
   Кто в лесу зубастый? … (Волк)

Динамическая пауза.

Воспитатель: дети, предлагаю вам выполнить дыхательные упражнения «Медведь» и «Лиса».

Воспитатель предлагает детям выполнить упражнения на дыхание с использованием здоровьесберегающих китайских упражнений «Пять животных»

«Медведь»
Дети становятся на четвереньки, ладонями упираются в пол. Максимально возможно выпрямляют руки и ноги. Опускают голову вниз, расслабляют туловище - вдох. Делают 4–5 шагов вперед, одновременно переставляя правую руку и ногу, а затем левую руку и ногу - выдох «ааа». Таким же способом передвигаются назад. Повторяют упражнение 5 раз.

«Лисица»

Дети садятся на корточки, наклоняют верхнюю часть тела вперед, ладонями и предплечьями упираются в пол, пятки приподнимают, голову слегка наклоняют вниз. Опускаются на колени, локти упирают в коленные суставы - вдох. Прогибают поясницу и начинают медленно передвигать верхнюю часть тела вперед, переставляя руки. Плечи и голову оставляют приподнятыми - выдох «ууу». Движения продолжают до тех пор, пока ноги не окажутся полностью вытянутыми. Затем поднимают голову максимально вверх, ладонями упираются в пол, ноги подтягивают, ступнями также упираются в пол. Далее встают в полный рост, но не отрывают ступни от пола и стараются сильно не сгибать коленные суставы. Упражнение повторяют 5 раз.

2. Воспитатель: ребята, посмотрите на картинки, кого вы здесь видите? Как одним словом можно сказать, какие это животные?

Ответы детей: (дикие животные)

Воспитатель: рядом находятся разрезные картинки. Предлагаю разделиться на три команды, собрать и посмотреть, кто здесь получился.

Дети делятся на три команды, собирают разрезные картинки,

на которых изображены детеныши диких животных

(медведь, лиса, волк, заяц, ёж, бобр, белка, лось).

Воспитатель: кто изображён у вас на картинках?

Ответы детей: (детёныши диких животных)

Воспитатель: Назовите мне правильно детёнышей диких животных

Ответы детей: (медвежата, лисята, волчата, зайчата,

ежата, бобрята, бельчата, лосята)

3. Воспитатель: ребята, как правильно следует вести себя с дикими животными?

Ответы детей: (Следует выполнять правила безопасности – не контактировать с дикими животными, не подходить к ним близко, не ходить одним в лес, если повстречались - дайте животному уйти, не смотреть в глаза).

Познаватель-ное развитие

Речевое

развитие

Физическое развитие

Познаватель-ное развитие

Речевое

развитие

Познаватель-ное развитие

Речевое

развитие

Ситуативный разговор,

Загадывание загадок

Игровая ситуация

Ситуативный разговор

Ситуативный разговор

Мультимедийное оборудование, слайды – дикие животные

Разрезные картинки с изображением детенышей диких животных

Мультимедийное оборудование со слайдами

с изображением картинок (стоп – нельзя так делать)

Закрепление представления о диких животных, образе их жизни

Воспитывать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений;

формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека;

умения использовать специальные упражнения на дыхания для укрепления своего организма.

Ребенок проявляет любознательность, активность, познавательную мотивацию;

Формируются познавательные действия, развивается воображение и творческая активность

Обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями

Формируется умение действовать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Формируется

представления о значении двигательной активности в жизни человека.

Ребенок использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель: молодцы, вы сегодня очень много рассказали про диких зверей, знаете, что они едят, где они живут, как называют их детёнышей. Вот и закончилась наша экскурсия по весеннему лесу. Ребята давайте вспомним, какие задания мы выполняли сегодня? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось на занятии?

Ответы детей

Воспитатель: ребята, сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть и выполнить дыхательное упражнение «Дыхание жизни».

Дети выполняют дыхательное упражнение из китайской гимнастики на релаксацию «Дыхание жизни»

Стоя руки вверху тянутся к солнцу, воздух вдыхается, руки сверху опускают вниз и делается выдох через солнечное сплетение. Потом руки внизу-вдох, через стороны поднимаются вверх – выдох.

Упражнение повторяют 4 раза в медленном темпе

Воспитатель: за хорошие знания, которые вы сегодня показали, солнышко вам оставило подарок. Вы выбираете себе картинки с дикими животными и можете их разукрасить.

Речевое развитие

Социально – коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ситуативный разговор

Картинки раскраски

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство отзывчивости, доброжелательное отношение к ближнему во время ответов.

Ребенок стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения