Проект: «Мыльные фантазии»

Автор: Митина Лариса Валерьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №8 «Буратино»

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Оха

Паспорт проекта

Вид проекта: Групповой

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: Дети средней группы №11 «Улыбка», их родители, воспитатели.

Организаторы проекта: воспитатели: Митина Л.В., Копытова Т.Н.

Актуальность работы состоит в том, что каждый день, находясь дома, в гостях, в детском саду, дети слышат фразу: «Мойте руки с мылом». А зачем мыть руки именно с мылом, что такое мыло, и как оно появилось в нашей жизни мы никогда не задумываемся.

А мыло – это удивительное достижение человечества, которое помогает бороться с болезнями и поддерживать чистоту тела. Но дети не очень любят им пользоваться, и незнакомы с его значением в жизни человека.

Объект исследования: мыло, мыльные пузыри.

Предмет исследования: свойства мыла.

Цель: Создание условий для исследовательской деятельности и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки и реализации проекта «Мыльные фантазии».

Задачи проекта:

Образовательные

• Познакомить детей с историей происхождения мыла и мыльных пузырей.
• Изучить свойства мыла и его значение для гигиены человека.
• Формировать начальные предпосылки поисковой деятельности, умение анализировать и делать самостоятельные выводы.

Развивающие

• Развивать познавательный интерес и логическое мышление.
• Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.
• Закреплять способы элементарной защиты от инфекционных заболеваний.

Воспитывающие

• Воспитывать позитивное и осознанное отношение к своему здоровью.
• Активизировать педагогические умения родителей в познавательном развитии детей.

Ожидаемый результат:

• Положительное и эмоциональное отношение к опытно – экспериментальной деятельности.
• Развитие познавательного интереса у детей.

Этапы реализации проекта

Первый этап

 

Постановка проблемы и ее обсуждение с детьми.

Составление плана работы по реализации проекта.

Поиск информации в энциклопедической литературе и ресурсах интернета.

Составление технологической карты проекта.

Подбор детской художественной и методической литературы.

Разработка и накопление материалов по теме.

Пополнение предметно – пространственной среды.

Второй этап (основной)

Выставка мыла «Да здравствует мыло душистое!»

Подвижная игра «Пузырь», физминутки.

ОО Познавательное развитие

Просмотр мультфильмов: Профессор Почемушкин «Кто придумал мыльные пузыри?», «Лунтик – Пузырьки», «Кто придумал мыло и мыльные пузыри».

Организация и проведение опытно – экспериментальной деятельности: опыты с мылом и мыльными пузырями.

ООД «Мыло наш надежный друг».

ОО Художественно – эстетическое развитие

Рисование «Мыльные фантазии».

ОО Речевое развитие

Отгадывание загадок и чтение стихов о мыле и мыльных пузырях.

Составление описательных рассказов о мыле и мыльных пузырях по опорной схеме.

Чтение художественной литературы: Сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», К. Чуковского «Мойдодыр». Стихотворения: С.Я. Маршак «Мыльные пузыри», Л. Гуляева «Если дунуть посильней», О. Чусовитина «Раз, два, три», Ж. Биганина «Даша, внучка посмотри!», Л. Степанова «До вечерней до зари», Г. Дядина «Двенадцать мыльных пузырей».

Работа с родителями: Консультация «Игры – забавы и развлечения», Ширма «Опыты с мыльными пузырями дома».

Заключительный этап

• Обобщение результатов.
• Оформление конечного результата: рисунки детей, фотографии, презентация проекта.
• Развлечение «Шоу мыльных пузырей».

Вывод. В результате нашей познавательно – исследовательской деятельности, дети познакомились с историей возникновения мыла и мыльных пузырей. Рассмотрели разные виды мыла и узнали о его значении, выяснили какими свойствами оно обладает.

Данный проект позволил расширить кругозор детей, активизировал мыслительные процессы, познавательную активность и творческие способности детей. Сформировать начальные предпосылки поисковой деятельности, умение анализировать и делать самостоятельные выводы. Воспитать позитивное и осознанное отношение к своему здоровью.

 

Литература.

1. Сайт «Мыльные фантазии». www.soapdream.ru.
2. М. Бомонт. Мыло. М.: Эксмо, 2011.
3. Таинства педагогического проектирования в ДОУ. Организация воспитательно – образовательного процесса совместных игровых детско – взрослых проектов: Методическое пособие/ автор – составитель Т.Д. Пашкевич – Барнаул, 2009.

 

Конспект ООД в средней группе №11 «Улыбка»

Тема: «Мыло наш надежный друг». Воспитатель: Митина Л.В.

Цель. Создать условия для познавательно – исследовательской и опытно – экспериментальной деятельности детей.

Задачи. Расширять представления детей о видах и свойствах мыла.

Стимулировать познавательную активность детей.

Формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать культурно – гигиенические навыки.

Материалы и оборудование:

Мыло туалетное разной формы, цвета и запаха.

Для опытов: одноразовые ложки, стаканы и тарелки на каждого ребенка, жидкое мыло, салфетки.

Предварительная работа: Чтение сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр». Чтение стихов, потешек. Беседы о культурно – гигиенических навыках. Сюжетно – ролевая игра «Дочки – матери».

Ход ООД

Дети свободно играют. Раздается стук в дверь. Воспитатель привлекает внимание детей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам почтальон принес посылку. Интересно, от кого?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает посылку и читает: Детям группы «Улыбка» от Мойдодыра.

Воспитатель: Интересно, что в ней? Вы это сможете узнать, если отгадаете загадку:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

Дети: Мыло.

Воспитатель: Правильно, это мыло.

Воспитатель: Ребята, а зачем нужно мыло?

Дети: Для того чтобы мыть руки и умываться.

Воспитатель: А разве нельзя помыть руки просто водой? Они тоже станут чистыми.

Дети: Можно, но с мылом они будут чище.

Воспитатель: Правильно, ведь вода смывает не всю грязь.

Воспитатель. Давайте рассмотрим, какое бывает мыло? Берите мыло – кому какое нравится. Давайте рассмотрим, какое у кого мыло: какого цвета, какой формы? Понюхайте? Что вы чувствуйте?

Ответы детей. (Дети рассматривают куски мыла).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем люди делают мыло разного цвета и запаха?

Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.

Воспитатель: Мыло еще бывает жидкое, и оно продается в бутылочках. (Достает из посылки бутылочку с жидким мылом).

Воспитатель: А еще ребята мыло делают в форме цветов и разные фигурок.

Воспитатель достает из коробки мыло в форме цветов. Дети рассматривают его.

Воспитатель: Ребята, а кому какое мыло понравилось? Почему?

Выслушивает ответы детей.

Воспитатель: А расскажите, вы знаете, как правильно мыть руки?

Дети проговаривают и показывают последовательность мытья рук.

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам пройти в лабораторию и встать возле стаканов, которые стоят на столе.

 

 

Воспитатель: Как вы думаете, что в этих стаканах?

Дети: Вода.

Воспитатель: Как вы догадались, что в стаканах вода?

Дети: Она прозрачная, без запаха, бесцветная.

Воспитатель: А если мы нальем в стакан с водой, жидкое мыло, как вы думаете что произойдет?

Дети: Мыло в воде растворится.

Воспитатель: Давайте проверим, так это или нет.

Воспитатель предлагает взять детям ложки, наливает в них жидкое мыло, и дети размешивают его в воде.

Дети: Мыло растворилось.

Воспитатель: Да, мыло легко растворилось в воде.

Далее воспитатель дает каждому ребенку по кусочку мыла (лепесток цветка) и предлагает опустить его в стакан с водой. Дети кладут мыло в стакан и размешивают его ложкой.

Воспитатель: Ребята, что произошло с мылом.

Дети: Оно растворилось.

Воспитатель: А какое мыло быстрее растворилось в воде?

Дети: Жидкое мыло.

Далее дети делают вывод, что любое мыло растворяется в воде, пенится, образует пузырьки.

Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам провести другой опыт. Для него вам понадобятся тарелки с водой.

Воспитатель насыпает немного черного перца в каждую тарелку. Крупные частички осядут не дно, а мелкие останутся на поверхности. Это «микробы».

Воспитатель: Ребята, опустите палец в воду. (Дети окунают палец в воду и на него оседают перчинки).

Воспитатель: А сейчас ребята намыльте палец и окуните его в воду. (И в тот же миг перчинки «микробы», которые находились на поверхности воды, уплыли к краю тарелки.)

Воспитатель: Посмотрите, как микробы испугались мыла. Поэтому важно всегда мыть руки с мылом, оно поможет нам поддерживать чистоту тела и бороться с болезнями.

 

 

 

 

 

Литература:

https://razvivash-ka.ru/opyty-dlya-detej-s-mylom/

https://www.moirebenok.ua/toddler/igraem-s-mylom/

 

 

 

 

Опытно – экспериментальная деятельность с детьми

Опыт №1 «Изготовление мыльных пузырей».

Мы совместно с детьми изготавливали жидкость для мыльных пузырей.

Рецепты изготовления мыльных пузырей:

Состав №1. 100мл. средства для мытья посуды, 300 мл. воды, 50 мл. глицерина. Все хорошо перемешать и раствор готов.

Состав №2. 100мл. шампуня, 100мл. воды, 2ч. ложки сахара.

Опыты с мыльными пузырями:

Опыт №2 «Можно ли удержать мыльный пузырь на ладони?»

Играя в группе с мыльными пузырями, мы пытались поймать их голыми руками, и заметили, что, попадая на ладонь они мгновенно лопаются. Воспитатель предложила детям, надеть шерстяные рукавицы. Мыльные пузыри мягко приземлялись на рукавицы и не лопались несколько секунд. Дело в том, что шерстяные нитки, из которых связаны рукавицы, имеют тонкие и мягкие ворсинки. Они не причиняют мыльным пузырям никакого вреда.

 

 

Опыт №3 «А пузыри всегда в форме шара?»

Возможно ли выдуть пузырь другой формы? Мнения детей разделились. Мы использовали рамки разной формы: квадрата, ромба, прямоугольника, треугольника, овала, звезды, сердца. Несмотря на многочисленные попытки детей, пузыри получались только в форме шара.

 

 

 

 

 

Опыт №4 «Можно ли делать несколько пузырей друг в друге?»

Из трубочки мы выдували большой мыльный пузырь. Затем погружали соломинку в мыльный раствор и просовывали ее осторожно через стенку мыльного пузыря и выдували внутри большого пузыря еще один, но поменьше.

 

Опыт №4 «А можно ли выдувать мыльные пузыри зимой?»

Очень интересно выдувать мыльные пузыри зимой на улице. Пузыри замерзали, но их стенки оказалась не такими хрупкими как льдинки. Падая на снег, они не разбивались на осколки, а на пузырях появлялись вмятины.

 

Опыт №6 «Лодка с мыльным двигателем».

Мы наполнили глубокие тарелки водой, и сверху положили лодочку (треугольник из картона). Лодочку положили у стенки, острым углом по направлению к центру. Далее я попросила детей обмакнуть палец в жидкое мыло, и опустить его в воду за лодочкой. В результате лодка мгновенно начинала двигаться к противоположному краю тарелки.

При повторении опыта мы меняли воду в тарелках.

Результат этого опыта объясняется действием мыла на воду, оно уменьшает натяжение воды.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 16.12.2024