Сценарий занятия по восприятию художественной литературы и фольклора в технологии продуктивного чтения – слушания О.В.Чиндиловой. Тема: «Позаботимся о наших пернатых друзьях» (по рассказу Веры Чаплиной «Крылатый будильник»

Автор: Игнашева Алёна Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: город Вологда

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Тема: «Позаботимся о наших пернатых друзьях» (по рассказу Веры Чаплиной «Крылатый будильник»)

Цель: создание условий для воспитания эмоционального отношения к окружающему миру, через восприятие произведений художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

• Обогащать представления детей об окружающем мире, через восприятие художественного произведения;
• Познакомить детей с творчеством детской писательницы Веры Чаплиной;
• Обогащать словарь детей новыми словами: приручить, нахохлившись, смекалистый, усердно;
• Актуализировать знания детей о зимующих и перелетных птицах.

Развивающие:

• Развивать любознательность, слуховое внимание, при прочтении текста;
• Развивать воображение, т. е. способность представить изображаемые ситуации в произведении;
• Развивать умение внимательно слушать произведение, вникать в смысл, понимать мотивы поведения главного героя;
• Развивать связную диалогическую речь, как средство общения, умение вступать в беседу, высказывать свою точку зрения, умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста;
• Развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре;
• Развивать мелкую моторку, при выполнении творческого задания.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе на примере поступков героев произведения.

Интеграция образовательных областей:

Мотивационный этап: познавательное развитие, речевое развитие.

Ориентировочный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Исполнительский этап: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Рефлексивный этап: социально – коммуникативное развитие.

Перспективный этап: социально – коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы: мультимедиа проектор, музыкальный центр, презентация к занятию, разрезные картинки «Птицы», для творческого задания - формочки, зерновая смесь, желатин, веревочки.

Технологии: технология продуктивного чтения – слушания, информационно – коммуникационные технологии.

 

Алгоритм проведения НОД:

1 этап: Мотивационный.

Задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, создать условия для развития любознательности, связной речи как средства общения.

(Дети сидят на стульчиках)

• Ребята, вы любите ходить в детский сад? (Да)
• Почему? (ответы детей)
• А чтобы не опоздать нужно рано встать. Кто вас будит по утрам? (мама, папа, бабушка, и т. д.)
• Кто будит ваших мам и пап? (телефон, будильник)
• Меня, ребята, тоже будит будильник.
• Что такое будильник? (это часы) показать на слайде разные будильники)

Слайд 1:

 

• Ребята, а я недавно листала книжку и увидела рассказ, который назывался «Крылатый будильник»
• Вы знаете, такой рассказ? (нет)
• А вы видели когда-нибудь крылатый будильник? (нет)
• Вот и я не видела. Интересно, что же это за будильник такой? Как вы думаете? (предположения детей)
• Ребята, может, поищем подсказку, которая поможет нам понять, что это за будильник. (Дети ищут подсказку, находят разрезанные картинки, собирают)
• Что у вас получилось? (птицы)
• Ребята, как интересно получается, рассказ называется «Крылатый будильник», а на подсказке птицы, что бы это могло значить? (Предположения детей)
• Сколько много вы сделали предположений, а как нам узнать, проверить, кто из вас прав? (прочитать рассказ)

(Дети садятся на стульчики)

 

2 этап Ориентировочный:

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

• Ребята, зачем мы будем читать этот рассказ? (чтобы узнать, что такое крылатый будильник, узнать правильно ли они сделали предположения) (это будет детская цель к чтению)

 

3этап Исполнительский:

Задачи:

• создать условия для эмоционального восприятия текста,
• развивать слуховое внимания и воображение,
• развивать связную речь, как средство общения,
• развивать умения выражать своё отношение к героям произведения,
• развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре,
• развивать мелкую моторку.

 

Воспитатель читает текст, поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы по тексту.

 

 

 

«Крылатый будильник» (в сокращении)

Сереже и его папе в новой квартире пришла в голову идея соорудить за окном комнаты сына кормушку для птиц. Папа, убедил Сережу, что в помощи зимой нуждается любая птаха, даже воробей.

Мальчика увлекло кормление птиц. Он приручил их и стал примечать повадки. Однажды за его окном появилась необычная гостья – синичка. Видно, зимняя стужа тоже загнала её сюда. А как увидела синичка, что здесь можно поживиться, стала прилетать каждый день. Кормил Серёжа своих птиц всегда утром и всегда в одно и то же время. Как прозвонит будильник, он вставал и насыпал в кормушку еду. Воробьи — это время уже ждали, но особенно ждала синичка.

Однажды случилось так, что будильник не прозвенел. Прилетела синичка завтракать, видит — никто форточку не открывает, никто еду не сыплет. Попрыгала она с воробьями по пустому столику и стала клювом по стеклу стучать: «Давайте, мол, кушать скорей!» Да так усердно стучала, что Серёжа проснулся. Встал. Насыпал птицам еду, смотрит, а на стенных часах стрелки уже почти девять показывают. Тут Серёжа маму, папу разбудил и скорее в школу побежал.

С этих пор синичка каждое утро к нему в окно стучать повадилась. И стучала-то как - ровно в восемь. Будто по часам это время угадывала!

- Молодец, сынок! Такого будильника ни в одном магазине не сыщешь. Выходит, ты недаром трудился.

 

После чтения рассказа, воспитатель проводит обобщающую беседу.

 

• Ребята, теперь вы можете точно сказать, что такое крылатый будильник? (Да, это синичка), т.е. дети подтвердили достижение свей цели к чтению
• Как появился такой необычный будильник у Сережи? (Ответы детей)
• Что сделал Сережа вместе с папой? (Кормушку)
• Для чего они сделал кормушку? (Чтобы подкармливать птиц)
• Какие птицы прилетали на кормушку. (воробьи и синичка)

Слайд 2:

• Почему птички прилетали в одно время? (Ответы детей)

 

Педагог зачитывает фрагменты из текста, подтверждая ответы детей.

«Кормил Сережа своих птичек каждое утро, в одно время. Птички привыкли и уже ждали его к этому времени»

• Ребята, почему мама назвала синичку крылатым будильником? (ответы детей)

«С тех пор синичка стала каждое утро к нему в окно стучать. И стучала в одно время, как по часам угадывала»

• А сейчас давайте проверим, как вы узнаете время по часам, и поиграем в игру «Веселые часы» (слайды 3,4,5)

 

Проводится игра.

Дети двигаются под музыку, музыка останавливается, показывается слайд. Дети определяют время.

На часах ровно 2, парами гулять пора (дети идут в парах)

 

Дети двигаются под музыку, музыка останавливается, показывается следующий слайд. Дети определяют время.

 

На часах пробило 3, друга за руку бери и втроем гулять иди (идут тройками)

 

Дети двигаются под музыку, музыка останавливается, показывается слайд. Дети определяют время.

На часах уже четыре. Дальше, дальше день бежит, друга за руку возьмем, вчетвером гулять пойдем. (идут четверками).

 

Дружно, весело гуляли и нисколько не устали!

 

• Молодцы! Присаживайтесь.
• Ребята, рассказ «Крылатый будильник» написала известная детская писательница Вера Чаплина, она писала книги о животных и птицах. Слайд 6:

• Как вы думаете, Вера Чаплина любила животных? (ответы детей)
• Долгие годы она проработала в Московском зоопарке. Слайд 7:

• Вера Чаплина не просто заботилась и кормила разных зверей и птиц, она еще наблюдала за ними, и писала про них разные рассказы для детей. Вот так появился и рассказ о синичке, которая стала крылатым будильником.
• Ребята скажите, чему нас хотела научить Вера Чаплина, когда написала этот рассказ? (Ответы детей)
• Скажите, зачем заботится, и подкармливать птиц зимой? (им трудно найти себе еду под снегом)
• Как птицы благодарят нас за помощь? (ответы детей)
• Как в нашем рассказе синичка отблагодарила Сережу? (ответы детей)
• Дети, а вы заботитесь о птицах, что вы для них делаете? (делаем кормушки, подкармливаем)
• Ребята у меня есть рецепт, как можно приготовить необычное угощение для птиц, посмотрите на экран. Слайд 8:

• Хотите приготовить такое лакомство для птичек?
• Проходите к столам.
• У вас на столах приготовлены формочки, в которые вы будете раскладывать корм, зерновая смесь, желатин. Вам нужно смешать зерновую смесь с желатином в глубоких емкостях и разложить по формочкам. В каждую формочку нужно положить веревочку, за которую будем потом вешать лакомство на ветки.

 

Дети разбиваются на группы, смешивают смесь в одной емкости, раскладывают смесь ложками в формочки

 

• Молодцы у вас все получилось.
• Нам осталось только вынести угощение на улицу, подождать пока оно замёрзнет и повесить на ветки.

 

4 этап Рефлексивный:

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

• Что сегодня особенно понравилось, запомнилось, было особенно интересным, что у вас вызвало затруднения? (ответы детей)

 

5 этап Перспективный: (педагог продумывает, что можно предложить детям для самостоятельной деятельности)

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

• Как вы думаете, понравиться птичкам наше угощение? (Ответы детей)
• Как это проверить? (Понаблюдать за птицами на прогулке)

 

На прогулке дети развешиваю угощения для птиц, наблюдают и делают выводы, понравилось ли птичкам угощение.

 

 

1. file0.docx (5,1 МБ)
2. file1.pptx (2,0 МБ)

Опубликовано: 31.08.2024