Задачи Задачи для педагога Задачи для детей

Обучающие

1.Сформировать основы технической грамотности воспитанников

2. Развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности

1. Обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде игрового оборудования
2. Расширить знания детей о динозаврах: их видах, периодах существования, образе жизни.
3. Познакомить детей с различными теориями и гипотезами о вымирании динозавров.

1. Закрепить знания профессии.

2. Закрепить знания о географии, истории и палеонтологии.

3. Совершенствовать умение в работе с конструтором lego wedo 2.0

Развивающие 1. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной деятельности, оказывать друг другу помощь.

2. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

3. Совершенствовать речь как средство общения.

формировать целостную картину мира, расширение кругозора детей

4. развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания. 1. Продолжать формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей.

2. Формировать умение ориентировки в пространстве.

3. Развивать речевые и коммуникативные умения дошкольников.

Воспитательные

1. 1. Способствовать развитию познавательного интереса к палеонтологии, археологии и изучению динозавров.
2. 2. Воспитание у детей интереса к науке, к познанию окружающего мира, его истории, культуры и природы.
3. 3. Формирование уважения к труду учёных, исследователей, палеонтологов, а также к историческому и культурному наследию.

4. Воспитывать организованность, дружелюбие, дисциплинированность, коллективизм, уважение друг к другу. 1. Умение работать в тройке.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, чувство товарищества, взаимопомощи.

3. развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, доброжелательно и конструктивно исправлять их.

Планируемый результат: дети самостоятельно используют ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей. Действуют в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Закрепляют знания, полученные в течении учебного года.

Дети удерживают познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, простейшие эксперименты.

Дети проявляют любознательность, мотивацию на познание, слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, проявляют активность в продуктивной деятельности, в диалоге.

Обладают установкой положительного отношения друг к другу, помогая решить поставленную перед ними задачу. Выражают различные эмоции и показывают свое отношение к проблеме.

Овладевают основными культурными способами деятельности: умение слушать друг друга и взрослых, умение работать в группе сверстников, умение делиться с педагогом и детьми своим мнением и своими впечатлениями.

Хорошо владеют устной речью: отвечают на вопросы, делают выводы.

Способны к волевым усилиям: усидчивость, развитие внимания, памяти, мышления, участвуют в парных действиях.

Способны решать интеллектуальные и личностные задачи: самостоятельно решают поставленные задачи, выстраивают ответ.

Любознательный, активный

активность в продуктивной деятельности, в разговоре.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;

умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;

умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с поставленной задачей.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности умение сосредоточенно действовать в течение 30 мин.

Этап совместной деятельности. Используемые методы и приёмы Организация совместной деятельности взрослого и детей

Деятельность педагога Деятельность воспитанников

I. Начало совместной деятельности Организационный момент.

Мотивация, побуждение к деятельности Воспитатель, незаметно для детей, переодевается в «Кигуруми Динозавр» и ждет реакции детей на эти изменения. В случае, если дети не замечают их, обращает внимание на свой костюм.

- Друзья, а вы ничего необычного не замечаете?

- Как вам мой новый костюм?

- Я не просто так, его надела. Как вы думаете, кто я сегодня?

(ответы детей)

- Верно! Я сегодня динозавр, и это не случайно.

Мы с вами сегодня будем изучать динозавров, которые когда-то жили на нашей планете. Готовы отправиться изучить новую профессию? И узнать много нового?

Наметив задачу для совместного выполнения, педагог, предлагает возможные способы её реализации. Задает вопросы, настраивает детей на положительный результат деятельности. Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.

II. Основной этап деятельности - процесс реализации цели

Практическая деятельность Подходят интерактивному столу. Появляется электронное письмо от директора виртуального музея.

- Здравствуйте, ребята. Разрешите представиться: я директор «Виртуального музея» — Аватар. ..(видео)

- Мы будем рады, если именно вы, ребята, станете палеонтологами. Но для этого нужно многому научиться.

- Посоветуйтесь друг с другом и вашим вос­питателем, подходит ли вам это предложение! Если да, то хлопните все вместе в ладони три раза, и посмотрите видео о динозавре Жирафатитане и мы скоро встре­тимся снова!

Появляется «директор музея»

- Мы были уверены, что вы откликнитесь! На каждом этапе вас ждут новые знания . Изучайте и получайте «Завры», соберете все 3. Вас ждёт сюрприз!.

«директор музея»

Первые ваши знания вы найдете - в шкафчике ва­шего воспитателя. До новых встреч, будущие палеонтологи!

- Вот и он! Ребята, разрешите, я вскрою коробку, ведь мы точно не знаем, что в нем, а значит, нужно быть аккуратнее!

- А теперь давайте познакомимся поближе с некоторыми из них! У нас есть интерактивная книга, где вы сможете узнать больше о любимых существах и даже увидеть их!

-Очень полезная книга! Как вы считает ребята? Что нам делать с Qr кодом?

- Это следующий этап нашего знакомства с динозаврами!

Через некоторое время не­сколько раз звучит «таин­ственный» звуковой сигнал (в спальне). Рядом со толом лежит ребус и колонка Алиса.

- Здесь спрятана какая-то тайна. Разгадайте её. (ребус) и скажите Алисе правильный ответ.

- Ну что, друзья, давайте советоваться? Какие будут мнения?

- После принятия решения, включают голограмму на планшете.

Колонка Алиса говорит куда дальше идти, и что бы её взяли с собой.

Подходят к компьютеру (рядом лежит флешка, завр с QR)

— Здесь «флэшка» Интересно, что бы это могло обозначать?

• Если дети не предлагают открыть «флэшку»:

- Мне кажется, информация на «флэшке» поможет нам разо­браться. Кто сможет включить ноутбук и вставить ее в гнездо? При необходимости воспи­татель оказывает умерен­ную помощь

Проявляться пошаговое видео сборки «Птеродактеля»

Физминутка: (Капитан Краб: "Динозарядка" (Разминка для детей).

-Ох что-то мы засиделись, надо немного размяться!

- Кто со мной?

- Алиса.Музыку!

Алиса подсказывает куда дальше идти. (Подходят к интерактивному столу, завр с Qr и игра палеонтолог)

- Посмотрите, ребята, здесь у нас есть небольшой фильм о доисторических существах жившие под водой. Давайте посмотрим его и узнаем о них больше!

-Какая интересная игра. О какой профессии мы узнали?

- Что будем делать дальше?

Кто поможет считать QR код на заврах?

- Бежим к песочнице!

Сосредотачивают внимание на письме.

Воспитатель приветству­ет и прощается с дирек­тором, стимулируя детей делать то же самое.

Воспитатель с детьми идут к шкафчику и нахо­дят коробку «Для будущих Палеонтологов».

Воспитатель открывает коробку. В ней книга, планшет, «завр с qr кодом».

Считывает в книги картинки и рассказывает о динозаврах. Задаёт вопросы на запоминание материала.

Воспитатель зачитывает задание. Стимулирует к умению слушать, не перебивать, направляет на совместную деятельность.

Показывает заинтересованность в выполнении задания. Активизирует детей на его выполнение. Поддерживает детей.

Педагог задает наводящие вопросы.

Стимулирует процесс внимания детей.

Помогает детям выполнить задание и сделать вывод.

Радуется за детей.

Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления.

Стимулирует процесс внимания детей. Поддерживает детей.

Педагог вовлекает детей в игровую ситуацию. Показывает и выполняет движения вместе с детьми.

Наметив задачу для совместного выполнения, педагог, предлагает возможные способы её реализации. Задает вопросы, настраивает детей на положительный результат деятельности.

Собирают завров и считывают qr код с помощью планшета.

Дети отвечают на поставленные вопросы, сосредотачивая внимание на заданиях и правильности их выполнения.

Дети отвечают на поставленный вопрос полным предложением, дети помогают друг другу.

Решают поставленные задачи.

Сначала дети вслух проговаривают детали Лего . Высказывают свои мнения, выполняют задание,

Радуются, что справились с заданием.

Дети активно вовлекаются в игровой процесс, активно выполняют движения в соответствии с текстом.

Взаимодействуя друг с другом, решают поставленную задачу. Вслух проговаривают решение, выражают желание самостоятельно записать полученный результат. Радуются вместе с воспитателем, что правильно справились с заданием

Дети с удовольствием считывают Завров. Радуются, что быстро справились с заданием, стараются помочь друг другу.

III. Рефлексия, анализ.

Сюрпризный момент:

«А в интерактивной песочнице директор музея «Аватар» приготовил для каждого из вас скелет динозавра.

Вот и подошло к концу наше путешествие в мир доисторических существ! Вам понравилось? Расскажите о своих самых сильных впе­чатлениях сегодня! Что было для вас самым сложным?

- Сейчас мы разукрасим динозавра, который больше всех запомнился.

(Подводится итог занятия)

Предлагает ребятам разукрасить динозавра который больше всего запомнился. Дети с удовольствием разбирают скелеты динозавров, рассматривают их, делятся впечатлениями от подарка и рассуждают

VI. Открытость

Создание располагающей обстановки путём доброжелательной интонации, мимики и других средств с учётом личностных качеств, индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Чёткая организация занятия, деление его на структурные компоненты. Заинтересованность воспитанников в выполнении заданий.