Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Звуковая культура речи. Тема: «Звук [С], буква «С»

Автор: Харитоненко Ольга Николаевна

Организация: МКДОУ детский сад №5 «Ивушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Чистоозерный район

Цель: знакомство детей со звуком [С] и буквой С.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей со звуком [С]

- уточнить и закрепить правильное произношение звука [С], дать полную характеристику звука [С]

- учить определять место звука в слове: начало, конец, середина;

- закреплять навыки правильного произношения звука [С] изолированно, в словах, в предложениях;

- познакомить с буквой «С», которая обозначает звук [С], её графическим изображением

Коррекционные – развивающие:

- развивать фонематический и слух, память, мышление;

- развивать общую и мелкую моторику;

- активизировать речь детей;

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- воспитывать у детей умение следить за правильным произношением звуков;

- воспитывать у детей самоконтроль за речью

Тип занятия: изучение нового материала

Виды и формы деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Продолжительность занятия: 20 минут

Участники: дети подготовительной группы

Возраст: 6- 7 лет

Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, презентации PowerPoint«Звук [С], буква «С»», мольберт, указка, картинки: замок, где живут звуки и буквы (касса букв), буква «С», сюжетная картинка к стихотворению, кольца «Су – Джок», клавесы, карандаши трех цветов на каждого ребенка, карточки с изображениями наложенных друг на друга букв½ листа А4 с потерявшейся буквой «С».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое.

 

Методы и приёмы:

Словесные: беседа, объяснения, художественное слово, вопросы, загадывание загадок.

 

Наглядные: Презентация «Звук [С], буква «С»», сюжетная картинка

 

Практические: речевые игры и упражнения, дыхательная гимнастика, упражнения на развитие общей и мелкой моторики физкультминутка, артикуляционная гимнастика, упражнение на дыхание, пальчиковая игра.

Ход занятия.

1. Организационный момент

(Дети встают в полукруг, учитель – логопед настраивает детей на занятие).

Логопед: Ребята, посмотрите, к нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте с нашими гостями поздороваемся.

(Дети здороваются с гостями)

Психологический настрой детей.

Логопед: В круг скорее становись,
Крепко за руки держись:

Подари улыбку-смайлик, (Давайте подарим улыбку друг другу)

Пусть улыбка, как журавлик,
Полетит в сердца друзей…
Или стаей журавлей!
Будь же добрым, не скупись,
Щедро людям улыбнись. (Давайте подарим улыбку нашим гостям)

От улыбки, всем известно,

Станет хмурый день прелестным!

Теперь у всех у нас хорошее настроение. (СЛАЙД 1)

(На экране появляется грустный Незнайка и проходит СМС на телефон)

Логопед: Ребята посмотрите, кто это к нам пришел? Только почему – то, Незнайка грустный.(Звук СМС) Ой, ребята секундочку подождите, мне на телефон пришло SMS сообщение…от друзей Незнайки. «Здравствуйте, ребята! Мы обеспокоены состоянием друга, потому что он ходит грустный, ничего его не радует, а все потому, что он хочет узнать новый звук и букву».

Логопед: Ребята, как же мы сможем помочь Незнайке? Но, прежде чем помочь, нам надо пройти на стульчики и размять наши язычки.

(Логопед раздает детям зеркала для артикуляционной гимнастики)

Сказка «Жил – был Язычок»

Артикуляционные упражнения для постановки свистящих звуков.

Жил-был Язычок в красивом домике. Около дома стоял ровный забор.
Упражнение «Заборчик»: Язычок рано утром просыпался и старательно чистил зубы.

«Почистим нижние зубы»: Чтобы быть ловким и сильным, Язычок каждое утро с друзьями обязательно делал зарядку.

Упражнение «Кусаем боковые края языка»:

Бодрый и весёлый язычок отправлялся печьна завтрак вкусные блинчики.
Упражнение «Блинчик»: Блины были румяные, масляные и очень горячие. Чтобы не обжечься, Язычок дул на них.

Упражнение «Дуем по середине языка»: Вот блины уже не такие горячие! Можно с удовольствием их съесть!

Упражнение «Жуём блинчик»: После завтрака сытый и радостный Язычок шёл кататься с горки.

Упражнение «Горка»: Кататься с горки так быстро, что дух захватывало, Язычку помогал Ветерок.

Упражнение «Ветерок дует с горки»

 

Логопед: Вот мы и размяли свои язычки. А теперь приготовьтесь внимательно послушать загадки. Отгадав их, вы узнаете, с каким звуком мы сегодня познакомим Незнайку. (СЛАЙД 2)

(Логопед читает детям загадки, а дети должны угадать эти загадки).

Загадки:

1. Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. (Свинья)

1. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! (Собака)

1. У него четыре ножки,
   Любят спать на нем все кошки.
   Если кто-то хочет, есть,
   На него придется сесть…(Стул)

Логопед: Какой первый звук в этих словах?

1. Основная часть. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня на занятии мы познакомимся со звуками [С], и поможем Незнайке.

(Логопед выставляет замок для звуков на доску)

Логопед: Ребята посмотрите перед вами замок, а живут в нем звуки и буквы, гласные в красной башне, звонкие согласные в зеленой башне, а глухие согласные в синей башне. Наш звук [С] - согласный, глухой, твердый, значит, он живет в какой башне? При произношении звука [С] губы растянуты в улыбке, дует холодный «ветерок». С-с-с. Почувствовали ветерок? Здорово. Звуки мы произносим и слышим.

Логопед: Значит, в какой башне живет звук [С]?

 

Логопед: Правильно! А теперь мы поиграем в игру «Поймай звук».

Логопед: Приготовьте свои ушки и внимательно слушайте звуки, которые я вам буду произносить, а вы когда услышите звук [С], то должны хлопнуть в ладоши.

П-Р-С-К-В-С-Д-С-Л-З-Ш-С-Г-М-Ч-С-Н-Ж-С

Логопед: Молодцы! А сейчас предлагаю поиграть в игру «Придумай слово», с колечками «Су – Джок» я вам назову слог, а вы должны на этот слог придумать словои прокатить колечко через палец.

СА - (сарафан, сабля, салат, салют, самолет, самокат, салон, сазан)

СЕ – (сетка, серьги, семь, семья, север, сено, сельдь, семечки, сердце)

СУ – (сумка, сук, суп, суббота, сувенир, сугроб)

СО – (сова, собака, соль, сосиски, сон, солнце, сосулька, солдат)

СИ – (сито, сирень, сила, сигнал, Сибирь, символ, сиденье, силач)

 

Логопед: Молодцы! Как много вы придумали слов. А теперь предлагаю поиграть в игру «Третий лишний» (СЛАЙД 3 - 6) на экране картинки, вы должны назвать их и определить, в каких словах есть звук [С], а где его нет, та картинка и будет лишняя.

Логопед: Молодцы ребята! Очень хорошо справились. А теперь прошу вас встать возле стульчиков. Мы с вами проговорим чистоговорки, но не просто проговорим, а еще поиграем с волшебными палочками, которые называются клавесы. Смотрите на меня и повторяйте слова и движения за мной.

(Логопед раздает детям клавесы, дети повторяют)

«Лиса» (ВКЛ. ЗВУК НА СЛАЙДЕ 6)
Са — са – са – это хитрая лиса.
Су – су – су – и живёт она в лесу.
Сы — сы – сы – много дела у лисы.
Со – со – со – она крутит колесо.

Логопед: Какие вы молодцы! Вот и проговорили мы с вами чистоговорки.

Логопед: А теперь давайте сядем и поиграем в игру «Веселый поезд». (СЛАЙД 7) Ребята, посмотрите на экран. Вам надо назвать картинку, определить, где находится звук [С] в начале, в середине или в конце слова. Если в начале, то наши пассажиры поедут в первом вагоне, если в середине, то во втором, а если в конце, то в третьем вагоне.

(Дети рассматривают картинки на экране, определяют место звука [С] в словах ив каком вагоне поедет предмет).

Логопед: Замечательно у вас получилось, все пассажиры находятся в своих вагонах. Теперь поезд может отправляться в путь. А мы давайте встанем, сделаем шаг вперед и немножко разомнемся.

Физминутка

Я подую высоко, (Руки поднять вверх, встать на носки, подуть)

Я подую низко, (Руки перед собой, присесть и подуть)

Я подую далеко, (Руки перед собой, наклон вперед)

Я подую близко. (Руки положить на грудь и подуть на них.)

Логопед: Вот мы и отдохнули. Теперь поиграем в игру «Составь предложение». (СЛАЙД 8) Вы называете картинку на экране и должны составить предложение с этим словом.

(На экране появляются картинки, а дети должны составить предложение с данной картинкой)

Логопед: Какие вы молодцы!

Знакомство с буквой «С»

Логопед: Дети посмотрите на иллюстрацию, и послушайте стихотворение про букву «С».

Полумесяц в небе темном

Буквой «ЭС» повис над домом.

В.Степанов

Логопед: Полумесяц, на какую букву похож? Буквы мы читаем и пишем. Звук [С] обозначается буквой «С». И живет буква «С» в какой башне? А теперь ребята, я предлагаю вам пройти за столы. На столе у вас лежат листы, где буква «С» потерялась и вам надо ее найти и раскрасить. А в какой цвет вы будете раскрашивать? (ВКЛ. ЗВУК НА СЛАЙДЕ 8)

(Дети раскрашивают букву под музыку)

Физминутка

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков кручу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

 

Логопед: Ребята задание подошло к концу, кто не успел, тот может продолжить в группе. Возьмите свои работы, пройдите ко мне и покажите нашим гостям, как у вас получилось. Молодцы!

Логопед: Ребята, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомили Незнайку? (со звуком [С] и буквой «С»). (СЛАЙД 9)

(На экране появляется веселый Незнайка)

Как вы думаете, помогли ли вы Незнайке изучить новый звук и букву? Конечно, обратите внимание какой Незнайка веселый и счастливый, потому что вы ему помогли. Чем мы сегодня занимались? Что для вас было самое трудное? А что вам понравилось? А кому вы расскажете о нашем занятии? Вы сегодня все старались, вы большие молодцы! И на память о нашем занятии, я хочу вам, подаритьраскраску, чтоб вы дома со своими родителями смогли вспомнить и закрепить полученные знания.

Дети уходят в группу.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

1. file0.docx.. 828,9 КБ
2. file1.ppt.. 11,9 МБ

Опубликовано: 22.01.2024