Этапы совместной деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

1 Мотивация к деятельности.

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

- Ребята, как вы сегодня попали в детский сад? (ответы).

- Действительно, сейчас в детский сад вас привели ваши родители: мамы и папы. Но вы будущие первоклассники, скоро пойдете в школу, и вам придется ходить по тротуарам и самостоятельно переходить дорогу, по которой, порой, движется очень много автомобилей. Вы готовы к встрече с дорогой? (рассуждения)

- Верно, если не знать правил дорожного движения, то можно попасть в беду.

- И чтобы уточнить ваши знания может отправимся в виртуальное путешествие «В город правил дорожного движения и дорожных знаков», как вам идея?

Давайте, выберем транспорт, на котором мы отправимся с вами в путешествие. На чем мы поедем? (обсуждение)

- Отлично, решили на автобусе, нас же и правда – много. В путешествие люди берут с собой…(рассуждения)

- Точно, нам необходима карта, с помощью которой мы и будем путешествовать. Сделаем ее вместе?

Инициирует общее обсуждение.

Предоставляет возможность

порассуждать.

Мотивирует к деятельности, спрашивает согласие.

Показывает заинтересованность к ответам детей.

Используют представления

своего опыта.

Рассуждают,

выражают собственные мысли.

При обсуждении находят пути решения, по предложенному вопросу.

Рассказывают о собственном опыте, слушают педагога.

Соглашаются на предложенную деятельность.

Дети делают выводы, умеют выслушать сверстников.

Способны совершать воображаемые путешествия.

Используют речь, как выражение своих мыслей, знают предназначение карты.

Умение выслушать сверстников, взаимодействовать друг с другом.

2. Передача нового опыта

- Для карты нам нужна бумага, выберем подходящий лист (выбирают из предложенных листов).

- Что на нашей карте будет отправной точкой? (рассуждения) Действительно – наш садик, каким знаком-символом мы его отметим?

- Итак, знак поставили, вы готовы в путешествие по Городу правил дорожного движения и дорожных знаков? Отлично, в дороге не скучаем, загадки отгадываем и запоминаем!

Загадки по правилам дорожного движения

(Отгадывают)

- Первая остановка «Светофор», как отметим ее на карте? Отлично, пойди, Саша, обозначь (действия ребенка у карты).

- Ребята, а вы сможете задать Саше вопросы про светофор? Попробуем?

(задают вопросы)

- Ну что ж, Саша ответил на все вопросы, про светофор, и заслужил аплодисменты!

- Путешествуем дальше? Пока едем в автобусе, играем в игру «Сигналы светофора». Я буду показывать сигналы светофора, а вы будете выполнять движения: красный - не двигаемся; желтый - приготовились; зеленый - топаем ногами.

Игра «Сигналы светофора»

- Хорошо играли, ни разу не ошиблись! Вот и приехали на место пересечения дорог, это… (ответы). Как мы можем его обозначить на карте? Отметь Вадим.

- Пока горит красный свет, и мы стоим на перекрестке, отвечаем на вопросы:

1) Сколько колес у автомобиля? (4).

2) Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1). А на одном электро-самокате? (1)

3) Кто ходит по тротуару? (Пешеход).

4) Кто управляет автомобилем? (Водитель).

5) Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток).

6) Для чего нужна проезжая часть? (Для движения).

7) Что может произойти, если пешеход или водитель, нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП).

- Замечательно, на все вопросы нашли ответы, вот и разрешающий сигнал, путешествуем дальше!

- Пока двигаемся по дороге, следующая игра для вас, называется «Закончи предложение». Я начну говорить, а вы закончите мою мысль, хорошо?

«Закончи предложение»

1) Как называется часть дороги, по которой движутся автомобили? (Проезжая часть).

2) Где следует передвигаться пешеходам? (Тротуар).

3) Рядом с дорогой играть? (Нельзя). А где можно? (на детских площадках).

4) Автобус следует ожидать? (На остановке).

5) Обходить автобус можно? (Лучше дождаться, когда уедет, и по пешеходному переходу).

- Правила дорожного движения знаете, можете порадоваться друг за друга!

- Вот так незаметно мы прибыли на следующую остановку (показ знака), точно - «Подземный переход», выходим из автобуса. Спускаемся? В современных подземных переходах чего только не увидишь, например – Подземная выставка работ художников.

«Исправь ошибку»

- Мы рассмотрим с вами работы художников, а вы должны сказать, что не так и как бы вы поступили.

(Показ иллюстраций-путаниц).

- Посмотрите, все ли здесь правильно?

- Как дети поступают в той или иной ситуации?

- Как бы вы поступили на их месте?

- Какого знака не хватает?

- Что перепутал художник?

(Ответы детей). Отлично, подземный переход пройден, ставим соответствующий знак на карту, выходим на остановку.

Инициирует общее обсуждение детей.

Задает вопросы, требующие размышления.

Предлагает загадки по правилам дорожного движения.

Предлагает детям самостоятельно сделать знак-символ.

Инициирует обсуждение.

Предлагает оценить ответы ребенка.

Предлагает игровое взаимодействие, объясняет правила игры.

Дает оценку игровой деятельности.

Активизирует обсуждение.

Индивидуальные поручения.

Активирует обсуждение вопросов.

Дает оценку совместной деятельности, предлагает дальнейшее путешествие.

Предлагает игру на знание ПДД, активизирует самостоятельный опыт детей.

Ободряет похвалой правильные ответы.

Создает игровые, проблемные ситуации, активизирует самостоятельный опыт детей.

Поддержание детской любознательности и инициативы

Высказывает свое мнение, привлекает к обсуждению.

Ободряет похвалой, предлагает поделиться впечатлениями.

Дети выражают свои мысли по поводу карты. Находят лист.

Действуют у карты, договариваются, ставят знак.

Слушают загадки, выражают собственные суждения.

Действуют у карты.

Включаются в обсуждение.

Эмоционально оценивают работу товарища.

Эмоционально включаются в игру, придерживаются правил.

Объясняют свои высказывания.

Высказывают своё мнение.

Слушают вопросы, высказывают свое мнение

Выражают радость от правильных ответов.

Выражают свое мнение на совместную деятельность.

Делятся своими знаниями, рассуждают.

Эмоционально отзываются на похвалу.

Принимают предложение педагога.

Обсуждают увиденное, комментируют действия.

Рассуждают, выслушивают ответы сверстников, не перебивают их.

Проявляют инициативу, самостоятельность в изготовлении карты.

Владеет представлениями о безопасном поведении на улице.

Могут оценить результат ребенка.

Могут задавать вопросы по теме, выслушивая сверстника, давать оценку.

Соблюдают правила в игровой деятельности, эмоционально реагируют.

Знает о правилах безопасности дорожн.движения, использует свои знания.

Могут оценить работу товарища, сделать соответствующие выводы.

Способны радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства.

Знают о правилах ПДД в качестве пешехода.

Умеют адекватно оценивать и себя и сверстника.

Могут увидеть в работах «небывальщину», адекватно оценить.

Умеют слушать сверстников, дают оценку.

3.оценка деятельности

(рефлексия)

- Так ребята, мы и оказались у нашего садика, как мы быстро проехали, понравилось путешествие по Городу правил дорожного движения и дорожных знаков? Что запомнили? (ответы)

- Какие задания были сложны для вас? (ответы)

- Мы сегодня с вами совершили путешествие по «Городу правил дорожного движения и дорожных знаков», в пути нам помогала карта. Можем ли мы продолжить путешествие по ней завтра? (ответы)

- Здорово! Наверно, на ней появятся и новые знаки, а может и маршруты для будущих путешествий!

Я думаю, еще много открытий ждет нас впереди! Но главное в городе – соблюдать ….Правила дорожного движения и наша карта вам напомнит об этом!

Вовлекает в обсуждение, ориентирует на карту.

Инициирует обсуждение. Фиксирует ответы.

Дает возможность планировать будущую деятельность

Напоминает о правилах.

Эмоционально откликаются на похвалу, делятся впечатлениями.

Участвуют в обсуждении, предлагают свои мысли.

Планируют свою деятельность, советуются со сверстниками.

Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания, опыт.

Умеет планировать свою деятельность.