Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе. Знакомство со звуком [Л]

Автор: Гилязева Ляйсан Ришатовна

Организация: МАДОУ детский сад №7 г. Туймазы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

Тема: Знакомство со звуком Л.

Образовательные задачи:

• Закрепить правильное произношение звука [л] в словах и предложениях.
• Учить определять место звука [л] в слове.
• Учить образовывать слоги со звуком [л].
• Учить образовывать существительные Р.п. множественного числа.
• Активизировать, расширят и уточнять словарь детей.

Развивающие задачи:

• Развивать зрительное и слуховое восприятие.
• Формировать умение называть слова в дательном падеже.

Воспитательные задачи:

• Вызвать интерес к занятию, создать эмоционально-положительное настроение.
• Воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к животным.

Оборудование: фишка, картинки: животные, три вагона, климатические зоны, таблица слогов.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети. Я очень рада вас видеть. Повернитесь, пожалуйста, к нашим гостям и кивком головы поприветствуйте их.

(Дети садятся на свои места)

Воспитатель:

- Вспомним наше правило:

Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
И тихонечко сидим.

Сообщение темы занятия. На доске вывеска “Зоопарк”, картинки с изображением животных и птицы (волк, белка, слон, орел, лось, лама)

 

1. Объявление темы.

Воспитатель:

- Сегодня мы оправляемся в зоопарк. Скажите, какие животные и птицы живут в зоопарке?

Дети: дикие.

Воспитатель:

- Посмотрите внимательно, какие животные в нашем зоопарке? Назовите их.

Дети: волк, белка, слон, орел, лама, лось.

Воспитатель:

- А какой звук слышится во всех этих словах? (воспитатель произносит названия животных делая акцент на этот звук.)

Дети: Звук Л

- Сегодня мы будем учиться красиво произносить звук Л. Послушайте, как я его произношу Л-Л-Л.

 

3. Массаж лица (Открывается схема с основными линиями массажа "Солнышко") Звучит музыка (шум моря)

Воспитатель: -Давайте согреем наши щеки и сделаем массаж для нашего лица.

По морям и океанам,

(поглаживание кончиками пальцев от середины лба к вискам)

Буду плавать капитаном.

(поглаживание от средней линии подбородка к ушным раковинам)

Буду волны покорять,

(поглаживание от крыльев носа к ушам)

Чудный остров открывать.

(поглаживание от уголков губ к ушам; "пальцевой душ" (постукивание двумя или четырьмя пальцами)

 

1. Формирование зрительного образа звука. Анализ артикуляции звука.

Воспитатель:

- Произнеси звук [Л], губы в легкой улыбке, зубы разомкнуты, кончик языка поднят за верхние зубы и прижат к верхним зубам.

Дети: Л-Л-Л-Л

Воспитатель:

- Когда мы произносим звук и воздух встречает преграду, то это какой звук?

Дети: согласный.

Воспитатель:

- Приложите тыльную сторону ладони к горлышку. Там живет голос, работают голосовые связки.

Если горлышко дрожит,

Значит звонкий звук бежит.

- Поем песенку «кораблика»: Л-Л-Л-Л: Спинка языка опущена - звук Л твердый.

Воспитатель:

-Мы прикладывали ладонь к горлышку и звук бежал звонко, значит звук Л глухой или звонкий?

Дети: звонкий.

Воспитатель:

- И я звук Л обозначаю фишкой синего цвета, значит звук Л какой ?

Дети: твердый.

Воспитатель:

- Итак, звук Л - согласный, твердый, звонкий и мы его обозначили фишкой синего цвета.

 

4. Игра “Поезд” (на доске схема слова – изображение поезда с тремя вагонами – звук в начале, в середине, в конце слова)

Воспитатель:

- А вы знаете дети, что животные и птицы в зоопарке скучают по своим родным местам. И вот однажды директор зоопарка решил отпустить зверей. Помогите животных рассадить по вагонам поезда : они отправляются в родные места. В первый вагон посадите жителей зоопарка, в названии которых звук Л находится в начале слова, во второй вагон – со звуком Л в середине слова, в последний вагон – со звуком Л в конце слова.

Дети: 1 вагон (лось, лама); 2 вагон (волк, белка, слон); 3 вагон (орел).

Воспитатель:

- Молодцы дети, мы рассадили наших животных и птиц по вагонам и отправили их домой.

 

5. Развитие фонематического слуха

- А пока, они едут, хотят с вами поиграть и проверить, какие вы внимательные. Когда услышите звук Л, хлопните в ладоши.

Б - Л - О - С - Л - З - А - Л – М, Т, У, И, Л.

 

6. Закрепление звука в слогах. Чтение слогов с буквой Л.

Звук [л] сейчас возьмите,
В гости к гласным подплывите

А

О

У

Л Ы

7. Физкультминутка.

Воспитатель:

- Дети, сейчас мы с вами немного отдохнем . Встаньте, пожалуйста, на свои места.

Раз – присядка, два – прыжок. (Присесть, встать)

• заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине)

И легонечко подпрыгнуть (прыжок)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

 

8. Игра “Кто где живет?” (на доске картинки с изображением климатических районов – лес, джунгли, степь).

Воспитатель:

- Вот и наши животные и пернатые добрались до своих родных мест. А нам, дети, осталось рассказать, кто где живет и расселить их по климатическим зонам.

Дети: Слон живет в джунглях.

Лось живет в лесу.

Лама живет в степи.

Белка живет в лесу.

Орел живет в степи.

Волк живет в лесу.

9. Игра “Телефонный разговор”

(На доске картинка с изображением животных и птицы с телефонами, у которых перепутаны провода.)

Воспитатель:

- Заскучали звери по своим друзьям и решили друг другу позвонить. Кто кому позвонил? Кто выйдет к доске и найдет кто кому звонил.

Дети: Слон позвонил ламе.

Лось позвонил волку.

Белка позвонила орлу.

10. Игра “Один - много”

Воспитатель:

- Звери по телефону рассказывают друг другу о том, что там на своей родине они не одни.

Белка говорит орлу: - Здесь много Белок. Орел отвечает…?

Лось говорит волку:- Здесь много лосей. А волк отвечает…?

Слон говорит ламе: - Здесь много слонов. А лама отвечает…?

Дети: здесь много орлов.

Здесь много волков.

Здесь много лам.

11. Итог занятия.

Воспитатель:

-Вот и все животные и птица из зоопарка вернулись домой. Как вы думаете, животные остались довольны и почему?

- Какой новый звук мы изучили?

- А звук которым мы изучили он гласный или согласный?

А вам, дети, понравилось сегодня заниматься?

12. Оценка работы детей на занятии.

Воспитатель:

- Вы хорошо сегодня поработали, молодцы!

1. file0.docx.. 29,3 КБ

Опубликовано: 16.10.2023