В статье представлен опыт работы по формированию основ безопасного поведения на воде у детей старшего дошкольного возраста. Определены содержание, цель, задачи, составлено перспективное планирование, подобраны формы работы с детьми. Сформулированы правила безопасного поведения детей в бассейне и на открытых водоёмах, описаны варианты работы с правилами. Взаимодействие с педагогами групп и родителями воспитанников.
Мнемотехника помогает развивать: - ассоциативное мышление; - зрительную и слуховую память; - зрительное и слуховое внимание; - воображение. В своей работе, начиная со 2-й младшей группы, мы используем мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, их составление происходит при помощи символической аналогии. Символ — это условный знак, какого – ни будь понятия, чего – ни будь отвлечённого.
Эта статья – напоминание педагогам о важном значении режиссерской игры в развитии личности дошкольника, в формировании его эмоциональной и интеллектуальной сферы. О ее особой, неповторимой роли среди множества других игр, при такой неспецифичной и часто неузнаваемой форме.
Цель: укрепление связи семьи и детского сада в целях обеспечения единства в речевом развитии дошкольников, с использованием пальчиковой гимнастики, словесных игр, в работе с детьми.
В статье представлен анализ феномена «речевое творчество дошкольника» на основе системного подхода. Обосновано авторское определение этого конструкта, и выделены его структурные компоненты (когнитивный, рефлексивный и продуктивный), обусловленные наличием творческой мотивации ребенка и вниманием педагога к его индивидуальным особенностям. Наиболее изученные виды речевого творчества дошкольника дополнены новыми видами интегративного характера, что позволило определить стратегию психолого‐педагогич
Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в системе на протяжении всего учебного года во всех образовательных областях, через различные формы работы.
Сформировать у детей чувства исторической сопричастности к своему роду, восстановление утраченных связей между поколениями, способствовать формированию убеждения о недопустимости повторения войны.
Аннотация: в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационны
В статье представлен опыт работы по развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, описаны методы и технологии по развитию познавательной активности старших дошкольников, которые позволяют достичь отличных результатов в познавательной деятельности ребенка.
Сегодня активно идет процесс смены образовательных стандартов, меняются способы и средства обучения детей. Принцип один - современным детям необходимо современное образование. А современные дети, - какие они? Всё чаще и чаще можно услышать, что они какие-то другие. Давайте разберемся, что же с ними все-таки не так?
Как пробудить в детях любовь к природе? Как приобщить их к бережному отношению к животному и растительному миру?
Многие семьи ведут городской образ жизни даже проживая в сельской местности из-за строительства большого количества многоэтажных жилых домов. Ввиду этого многие семьи не могут позволить себе частое пребывание на природе и, как следствие, знакомить с ней своих детей.
Современные дошкольники – пытливые исследователи окружающего мира, они готовы к усвоению различного вида опытов, экспериментов, воспринимают их с большим интересом и эмоциональным откликом.
Развитие исследовательских способностей детей – одна из важнейших задач образования. Экспериментируя, дети познают свойства веществ и предметов, осваивают представления о взаимосвязях, осознают ценность природы. Через любопытство и любознательность у дошкольников возникает познавательная потребность, которая
Педагогом накоплено , разработано большое количество упражнений, игр, пособий, разработанных конспектов занятий для работы с детьми. Для того чтобы повысить интерес детей к обучению и осознанному усвоению знаний , Лидия Алексеевна использует новые технологии, компьютерные программы для проведения различных форм деятельности.
Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно-исследовательской дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность. Как показала практика: знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Наблюдения показали, что эксперименты не только доставляют детям радость и удовольствие, но и развивают целый спектр умений и способностей, в том числе математических, исследовательских, языковых.
Работа по речевому развитию — сложный педагогический процесс, базирующийся на комплексе методических приёмов и специальных упражнений, нацеленных на совершенствование речевых навыков ребёнка и формирование у него высокой культуры речи: умения слушать, сдерживать спонтанную эмоциональную реакцию, проявлять тактичность и дружелюбие.
