Проблема развития детей старшего дошкольного возраста - одна из важнейших проблем современной педагогики. Основная задача педагогов заключается в том, чтобы поддерживать и стимулировать их любознательность, познавательную и творческую активность, побуждать интерес к разным сферам действительности, удовлетворять потребность в познании, самовыражении, творческой конструктивной деятельности.
Из всего многообразия занимательного материала на своих занятиях часто применяю дидактические игры. Основное назначение их - обеспечить детей знаниями в различении, выделении, назывании множества предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т.д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая игра несет конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Дидакт
Один из способов взаимодействия ребёнка с другими членами микросоциума вовлечение его в творческую деятельность. Перед педагогами стоит задача помочь детям с ОВЗ развить и раскрыть его личностный потенциал.
Статья посвящена вопросу использования проектной деятельности, как средства развития навыков общения и речевых навыков дошкольников. В статье на теоретическом уровне представлена поэтапная работа педагога – воспитателя с детьми по разработке образовательного проекта. Кроме того, в статье приводится практический пример использования метода проектов для развития у дошкольников коммуникативных и речевых навыков , основываясь на реальном педагогическом опыте.
Посредством коммуникативных игр дети с ОВЗ приобретают навыки, умения и опыт, необходимый для адекватного поведения в обществе, способность оценить других, понять и выразить себя через общение, умение регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.
В дошкольном возрасте в мир чтения вводят ребенка взрослые ближайшего окружения: родители , воспитатели. Как правило ,воспитатели читают детям литературные произведения по традиционным методикам. Но чтение по традиционным методикам перестало давать положительный эффект, ведь дети изменились. Вот почему становится актуальным изучение и применение различных технологий развития у детей интереса и способностей к чтению. Одной из таких технологий является технология продуктивного чтения.
В статье рассказывается о работе муниципальной стажировочной площадки для педагогов города по направлению «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.
Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
В процессе жизни ребёнок растёт, развивается, узнаёт всё новое от разных источников сначала дома, затем в саду, в школе, в колледже и т.д. У ребёнка возникают очень много не понятных для него вопросов. Для того чтобы ответить на многие волнующие вопросы ребёнка, в нашем дошкольном учреждении стали большое внимание уделять проектной деятельности и использовать как систематическое занятие в образовательной деятельности с дошкольниками. Ведь именно проектная деятельность позволяет значительно повыси
Нормальное детское любопытство подталкивает исследовать великое множество предметов и явлений вокруг, пробовать себя в разных начинаниях и разных направлениях. Данный проект был организован при поддержке Городского методического центра, в рамках Московского проекта для малышей и младших школьников о мире профессий и труда «Путешествие в Город мастеров».
Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах воды. Задачи: Учить детей выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем; Формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства воды, льда и снега.
В статье говорится о проведении родительских суббот, как о дополнительной возможности объединиться воспитателям, родителям и детям в одно целое, стать единым коллективом и раскрыть в совместной деятельности таланты и новые возможности воспитанников.
Проект направлен на то, чтобы выявить знание детских сказок через различные виды игр и воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Перфокарты появились и широко использовались в традиционной системе обучения. Однако и сегодня они не утратили свою значимость и актуальность на уроках в школе или в работе с детьми дошкольного возраста.
В связи с этим, цель использования перфокарт заключается в преодолении трудностей при закреплении изученного материала у дошкольников.
Интеллектуальное формирование дошкольников – универсальный процесс, имеющий отношение к делам связанным с вырабатыванием абсолютно всех сторон личности ребёнка, оно является важнейшей частью общего психологического развития, подготовки к школе и ко всей грядущей жизни.
Детство – это особый период в жизни человека, в процессе которого формируется физическое и психическое здоровье ребенка и осуществляется развитие его личности.
