Инновационная форма работы дошкольного учреждения по взаимодействию с родителями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО

Конференция: Взаимодействие ДОУ и семьи при реализации ФГОС ДО

Автор: Зайцева Ирина Ивановна

Организация: БДОУ «Детский сад № 207 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Одним из направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения является социализация детей в современном обществе. Окружая ребёнка раннего возраста любовью и заботой, родителям не стоит забывать о его развитии и воспитании, эффективность которых зависит от их активного участия в этих процессах. Но как показывает практика, нередко им не хватает специальных педагогических знаний и умений в данной области. Каждая семья нуждается в квалифицированной психолого-педагогической помощи специалистов. Совместными усилиями родители, педагоги, способны обеспечить малышу эмоциональный комфорт, создать условия для развития его способностей, сохранения здоровья и благополучной социализации в будущем.

Однако только объединение усилий данных социальных институтов помогает достичь успеха в воспитании и обучении дошкольников.

В соответствии с этим была определена цель работы дошкольного учреждения в этом направлении:

  • установить партнёрские взаимоотношения для успешной социализации дошкольников через организацию психолого – педагогического сопровождения семей воспитанников.

Так, средством повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста стала организация семейного клуба «Счастливая семья» в рамках реализации программы развития дошкольного учреждения «Социально - коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО». Детско-родительские встречи проводятся в соответствии с годовым планом учреждения и прспективного плана программы развития. Организации детско–родительских встреч, активное участие, в котором принимают участники клуба: старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, предшествует подготовительная работа. Реализуется она в несколько этапов. На подготовительном этапе большое значение имеет взаимодействие всех специалистов ДОУ. Так, сотрудничество старшего воспитателя, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре с воспитателями групп позволяет определить тематику предстоящей детско-родительской встречи. С помощью анкетирования и опроса родителей специалисты выявляют наиболее востребованные темы, волнующие родителей проблемы. Тема встречи оглашается заранее. На стендах для родителей вывешиваются приглашения на встречу и предлагаемые домашние задания (совместные семейные проекты, творческие работы, разработка новых детских игр).

Начинается встреча с этапа «Приветствие», который необходим для раскрепощения участников, снятия эмоциональной напряжённости, поднятия командного духа. Проводится он музыкальным руководителем в виде музыкально-ритмических упражнений или коммуникативных игр, направленных на сближение участников встреч. Например, каждому предлагается достать из «корзины настроения» улыбки и хорошее настроение или бросить в него негативные эмоции. Ритуал «Приветствие» способствует снятию напряжения, вызывает положительные эмоции и настраивает на совместную деятельность. С детьми и родителями проводятся коммуникативные игры или игры малой подвижности, направленные на эмоциональное сближение и раскрепощение, развитие общей двигательной активности. Это такие игры как «Ромашка радости», «Наша семья будет счастлива , если…», «Семейная площадка», «Всей семьёй на сказочную поляну», «Семейный пейзаж». На этапе художественно – эстетической деятельности дети совместно с родителями занимаются творчеством (рисованием, аппликацией, фото коллажём), что способствует развитию у дошкольников мелкой моторики, укреплению чувств уверенности и успешности. Свои совместные творческие работы родители с детьми презентуют в рубрике встречи «Мир счастливой семье», «Наконец-то я вырос и в детском саду», где дети рассказывают о своих совместных с родителями творческих работах с многочисленными пожеланиями своей семье. В совместной деятельности дошкольники отмечают, какие у них любящие их родители, как семья каждого воспитанника заботится о каждом члене семьи, рассказывают о семейных увлечениях, традициях.

Между творческими заданиями проводятся динамические паузы с целью поддержания двигательной активности дошкольников и стимулирования детской деятельности. На этапе «Домашнее задание» родители с детьми представляют и защищают совместные проекты, творческие работы и презентуют новые игры для дошколят. За две недели до встречи им предлагается разработать и оформить выставку «Когда семья вместе, так и душа на месте», подобрать интересные фотографии, нарисовать и оформить творческие работы на тему «Как мы отдыхаем», «Всей семьёй - на старт».

Специалисты учреждения: педагог – психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре дают много полезных советов родителям по вопросам оздоровления, коммуникативного общения с детьми в домашних условиях. Много радости участникам встречи доставляют спортивные эстафеты, которые организует инструктор по физической культуре. Дети и родители с удовольствием выполняют коррекционные упражнения: артикуляционную и дыхательную гимнастику, логоритмические задания, которые проводит учитель-логопед. Совместная творческая работа детей и родителей обогащает не только внутренний мир дошкольника, но и способствует установлению положительного контакта с близким взрослым. Дети учатся творческому партнёрству, умению обсуждать свой проект, оценивать свои силы и возможности. Так, родители выполняют следующие задания: «Давай всегда будем дружить», «Семейные очаровашки», «В кругу

семьи, в кругу друзей». Формирование умения анализировать свои поступки, общаться со сверстниками, приобретению навыков саморегуляции, владения собой посвящён завершающий этап встречи – рефлексия. Обычно на этом этапе педагог-психолог проводит психологические тренинги, выполняются упражнения на сплочённость, релаксакционные упражнения, позволяющие задуматься о чём-то важном. В конце детско–родительских встреч семьям вручаются грамоты, книжки и сувениры, сделанные совместно детьми и педагогами.

Для педагогов, участвующих в работе детско-родительских клубов, очень важна обратная связь, оценка деятельности. Для этого осуществляется мониторинг качества клубной работы (проводятся блицопросы и анкетирование), результаты которого позволяют специалистам планировать дальнейшую работу деятельности с учётом пожеланий родителей.

Таким образом, чем раньше начинается психолого-педагогическое просвещение родителей, тем больше они доверяют педагогам, легче идут на контакт и взаимодействие. Благодаря участию в совместной деятельности родители получают представление о работе педагогов, испытывают уважение к их труду, устанавливают дружеские отношения с другими родителями. Совместные усилия педагога и родителей у дошкольников формируют представления о здоровом образе жизни, интерес к активному отдыху, получают необходимые знания и положительный социальный опыт. Всё это способствует повышению уровня психолого – педагогической компетентности взрослых, и как следствие, обогащению детско – родительских отношений.

 

Список литературы

  1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М.: ТЦ Сфера,2009 (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).
  2. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
  3. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. М.: ЗАО «МЦФР», № 3,2013.

 

Опубликовано: 23.01.2017