В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» информационно – образовательная среда включает в себя электронные образовательные курсы, телекоммуникационные, информационные технологии, организация современной цифровой среды в дошкольной образовательной организации.

На данный момент активно идет процесс модернизации образования, меняются способы и средства обучения детей – современным детям, современное образование. Презентации, мультимедийные энциклопедии, слайд – шоу являются одним из важных средств познания детский представлений. При демонстрации такого материала, у детей задействуется три вида памяти: слуховая, зрительная и моторная. Именно наглядность и красочность помогает детям развивать творческий потенциал, любознательность и воображение, они лучше запоминают новую информацию. Современные дети – это цифровые дети, в прогрессивном мире способы развития и воспитания детей сильно поменялись. Современный ребенок познает окружающий мир с помощью игрушек, компьютеров, игровых приставок и телефонов. Для детей компьютеры и всевозможные гаджеты стали источником информации, помощниками и даже лучшими друзьями.

Дети дошкольного возраста часто делают неожиданные выводы и умозаключения в недетских ситуациях, на что взрослые начинают думать о преждевременном взрослении современных детей. Но несмотря на то, что дети дошкольного возраста сейчас активно и часто используют современные цифровые технологии, у них имеются некоторые риски, с которыми они сталкиваются в процессе интернет – социализации. Ведь современный ребенок уже привык получать нужный ему результат нажатием кнопки на телефоне или компьютере. Компьютер стал для детей не только помощником и источником информации, но и средством получения сенсорных впечатлений, без которого они уже не могут обойтись.

Определение зоны рисков у детей дошкольного возраста – это вопрос будущего детей и родителей. Б.Д. Эльконин, говоря о современном кризисе детства, пишет, что дети выходят из постоянного контакта с взрослыми. Сокращается время семейного общения, досуга. Появляются новые виды деятельности, где взрослый не занимает ведущей роли. У детей искажается рефлекс подражания и меняется отношение к миру взрослых. Рефлекс подражания сменятся рефлексом свободы, и он самостоятельно начинает выстраивать свои стратегии поведения. Статистика говорит о бессистемном и мало контролируемом родителями использований телевизора, гаджетов и других экранов в столь раннем возрасте. Взрослый перестает быть единственным носителем нового и интересного для детей. Многие родители сами стремятся переложить на цифровые технологии выполнение своих родительских функций. Под влиянием «интернет – персонажей» у детей формируется иная структура ценностей, диктующая определенный тип поведения и мышления. Возможности интернета красочно и наглядно с беспрецедентной откровенностью позволяют оказывать мощное влияние на эмоциональную сферу. Ребенок дошкольник примеряет на себя чужие роли, приобщается к различным группам, которых сейчас большое множество. При этом, данное влияние может быть, как в позитивном, так и отрицательном контексте.

Тем самым, можно выделить риски, с которыми сталкиваются дети дошкольного возраста в процессе интернет – социализации. Среди наиболее существенных, влияющих на психическое развитие современного ребенка, на его эмоциональную сферу и личность. Современные дети стали более наделены завышенной самооценкой, не воспринимают указания взрослых. Компьютерные дети имеют проблемы с эмоциональностью. Многие не понимают, что такое страшно, больно или плохо, так как сами увлечены негативными играми, где убивают, разрушают. Развивается компьютерная зависимость, отсутствие у детей интереса к реальному миру и все чаще предпочитают ему виртуальный мир. Искажается восприятие реального предметного мира, так как большую часть взаимодействует с виртуальными персонажами. У детей снижается двигательная активность, физически ослаблены, мало стали проводить времени на свежем воздухе. У многих детей нарушается, и так не до конца сформированная, речь, так как сидя в современных гаджетах, ребенок мало говорит и общается со взрослыми и сверстниками. Дети мало играют в обычные игры с детьми, сокращается их общение, активно развивается индивидуальная игра, зачастую играет с вымышленным персонажем из компьютерных игр. Происходит социальное отчуждение.

Перечисленные риски определяют принципиальные изменения в развитии ребенка. Именно поэтому педагог должен сотрудничать с детьми, узнавать их интересы, увлечения. Необходимо создать для детей альтернативу и способы организации досуга их привычному образу жизни, замещая компьютерные игры и гаджеты. Разнообразить занятия с детьми, привлекать интерес к познавательному развитию более традиционными методиками – чтение книг, экспериментирование, физическими играми и другими мероприятиями.

Список источников

1. Денисенкова Н.С. Развитие дошкольников в эпоху цифровой социализации /Н.С. Денисенкова, Т.А. Красило// Современное дошкольное образование. 2019.
2. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития/ Д.Б.Эльконин// Вопросы психологии. 1992.
3. Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно – историческом парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире// Социальная психология и общество. 2018.
4. Смирнова Е.О., Соколова М.В., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю. Иследование возрастной адресации мультфильмов// Культурно – историческая психология 2014.
5. Барсукова Е.А. Интернет – как фактор социализации личности/Е.А. Барсукова//Вестник ТГУ им. Г.Р. Державина. 2015.
6. Довгаль В.А. Информационные технологии в системе социализации личности/В.А. Довгаль// Вестник Адыгейского государственного университета. 2017.
7. Абрамова Е.И. Использование информационно – коммуникационных технологий в целях эффективной социализации детей/Е.И. Абрамова. НТИ. 2010.