Данная тема раскрывает для дошкольника мир техники ЛЕГО-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Обучение и развитие в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью ЛЕГО-конструкторов и робототехники. Кроме того, актуальность ЛЕГО-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФОП, так как:

- являются хорошим средством для интеллектуального развития дошкольников по всем областям (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);

- позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения;

- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Условия раннего развития творческих, и технических способностей у детей, выявление одарённых дошкольников, создание необходимых условий для их творческого роста дали старт для проведения дополнительной практики технической направленности.

Цель кружковой деятельности: Создание благоприятных условий для развития у дошкольников конструкторских умений на основе ЛЕГО– конструирования «Первые механизмы», а затем «Простые механизмы» и «ЛЕГО ВЕДО»

Планируемый результат нашей кружковой деятельности

Дети будут иметь представления:

- о деталях ЛЕГО-конструктора;

- об устойчивости моделей в зависимости от формы и распределения веса;

- о зависимости прочности конструкции;

- о связи между формой конструкции и ее функциями.

Для педагогов:

апробировать образовательную программу для детей по данному направлению.

Для родителей: повысится компетентность у родителей по конструированию с помощью ЛЕГО.

Вся наша деятельность была построена от простого к сложному моделированию.

А, именно:

1.«Конструирование по образцу» - заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей конструктора.

2. «Конструирование по замыслу» - обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности.

3. «Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам» - из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности объектов.

4. «Конструирование по модели» - из имеющегося строительного материала воспроизводят предъявленную модель, учатся создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу; обыгрывают их, придумывают различные игровые сюжеты.

Любая наша деятельность построена на определенном алгоритме: работа в парах, сбор постройки, проверка правильности ее создания, анализ постройки, итог модели и рассказ о ней.

Во время занятий ЛЕГО - конструирования хорошо наблюдалась интеграция всех образовательных областей, а именно:

- физическое развитие – проводились физминутки, на каждом занятии, использовались соревновательные моменты

-в речевом развитии активно применялись речевые игры (спина к спине, башня- на,

под, между определяем положение кубиков по отношению друг к другу)

- познавательное (экспериментирование) - изучая различные виды конструктора и его детали, мы пробовали проводить необычные эксперименты с подручным материалом, на примере бумаги, изготовили гофрированную бумагу, в апреле создали машину по покраски киндер - яиц и т.д.

- социально-коммуникативное развитие – ребята в паре учились договариваться и слышать собеседника.

- художественно-эстетическое развитие – некоторые модели постройки, мы как юные архитекторы, зарисовывали, не забывая о мелких деталях модели.

Эффективности реализации практики

За два года деятельности по технической направленности, количество детей, посещающих кружок, увеличилось в три раза.

Вырос интерес детей к активному использованию конструкторов в самостоятельной деятельности.

Главным достижением работы - создание благоприятной атмосферы, установление контакта между воспитателем и воспитанниками, наполнение детей яркими впечатлениями, участием в онлайн - игре ПИН – КОД, участие детей в Всероссийском конкурсе по технической направленности «Икаренок», где поучаствовали не только дети, которые были выбраны для игры, но и все остальные ребята, каждый внеся небольшой свой вклад в данный конкурс.

Итогом работы была квест – игра «Лего – это хорошо, лего – это весело», где необходимо было смоделировать в команде свою постройку и рассказать о способах ее построения и используемых деталях, чтобы показать все свои полученные знания за данный период. Родители получили фотоотчет о проделанной работе.

Таким образом, по результатам работы кружка, можно сделать вывод, что дошкольники научились определять и называть детали конструктора; конструировать по условиям, заданным педагогом, по образцу или схеме; анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы, путем рассуждения; появились конструкторские способности к программированию, высоким технологиям.

Список литературы

1. Комарова Л. Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
2. Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
3. Л. Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
4. Лиштван З. В. Конструирование – Москва: «Просвещение»,2010.

Для реализации программы используются специальные методические материалы

-учебно-тематический план;

• ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготавливаемых изделий;
• схемы пошагового конструирования;
• иллюстрации, фотографии, презентации;
• стихи, загадки по темам занятий;
• дидактические игры;
• сюжетно-ролевые игры.