Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи на современном этапе развития дошкольного образования

Автор: Голованова Яна Сергеевна

Организация: Отделение по ДО №3 МБОУ «Знаменская СОШ»

Населенный пункт: Орловская область, Орловский м.о.

Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни - основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. В современном обществе воспитание рассматривается не только как личное дело родителей, но и как их общественная обязанность.

На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые составляют иную общность, чем его семья. Если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь и в детском саду и дома, а детский сад будет способствовать его развитию, умению общаться со сверстниками, поможет подготовиться к школе, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка - ему на благо. Но если с этого момента родители перестанут принимать активное участие в разрешении трудностей, с которыми встречается малыш, то в школе их ждут печальные последствия. Поэтому наиболее важным считается процесс взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи.

Педагогическое взаимодействие - это особая форма связи между участниками образовательно-воспитательного процесса, в ходе и результате которого происходит взаимное обогащение интеллектуальной, эмоциональной сфер участников этого процесса, имеющее социально значимый характер.

Взаимодействие воспитателей дошкольной образовательной организации и родителей как равноправных участников педагогического процесса необходимо строить на основе запросов семьи, так как именно она является основным социальным заказчиком. Всем, по возможности, следует искать позитивные способы и формы общения, которые могут побудить партнера по взаимодействию к размышлению, сопереживанию. На фоне этого зачастую возникают проблемы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И мы, воспитатели, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия.

Таким образом, это свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

В современных условиях содержание и формы работы с семьей в ДОУ отличаются разнообразием, здесь не может быть единого стандарта. Задачей каждого педагогического коллектива должно быть умение быть чутким к запросам семьи и компетентным в решении современных задач воспитания и образования. Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива детского сада и членов семьи.

В нашем ДОУ к современным направлениям и формам организации работы образовательной организации с родителями воспитанника следует отнести:

1. Информационно-аналитическую работу (сбор информации о семьях и установление первичных контактов с семьей):

• • групповые родительские собрания «Адаптация детей в детском саду», «Кризис 3 лет», «Здоровье ребёнка в наших руках»;
• • дни открытых дверей «Золотые правила воспитания», «Мой ребёнок - будущий первоклассник»;
• • консультации «Как отвечать на детские вопросы», «Чем и как занять ребёнка дома?», «Детские интересы. Как их развивать»;
• • анкетирование «Знаете ли вы своего ребёнка?», «Можно ли обойтись без наказаний?»;
• • беседы воспитателей с родителями «Развитие у ребёнка мелкой моторики рук», «О здоровье всерьёз»;
• • посещение семей ребенка;
• • ведение дневников наблюдения воспитателями;
• • фотовыставки «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я!», «Папа, мама, я - дружная семья», «Дети - цветы жизни».

2. Организационно-просветительскую работу:

• • контактные формы работы (семинары, лектории, родительские собрания, круглые столы, тренинги и т.п.);
• • бесконтактные формы работы (информационные стенды, почта доверия (ящик для вопросов и предложений), личные блокноты, неофициальные записки и т.п.).

3. Досуговую работу:

• • проведение совместных праздников «День Матери», «День рождения», «Лучшая семья моя», «Новый год» и т.д.;
• • участие в совместных выставках и конкурсах «Мы за чаем не скучаем», «В осеннем лукошке всего понемножку», «Большие дела маленьких рук»;
• • проведение совместных соревнований «Веселые старты», «Переправа», «Кто быстрее?»;
• • выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо - чадо» и др.

Активность наших родителей в создании семейных газет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Различные формы работы дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Для приобщения родителей к педагогической литературе у нас в планах создание библиотеки-передвижки, куда будут подбираться в специальные папки статьи на определенную тематику.

Из сравнительно новых форм сотрудничества нашего детского сада с семьей следует отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей; спортивные развлечения, посиделки, подготовки спектаклей.

Учитывая занятость родителей и в условиях пандемии, используются и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как "Родительская почта" и "Телефон доверия". Любой член семьи имеет возможность в различных социальных сетях и мессенджерах, в короткой записке воспитателю высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т.п. Телефон доверия помогает родителям выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей.

Кроме того, среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить Интернет-консультации в мессенджере Ватсап, портфолио дошкольника, «Выпуской» в формате онлайн. Эти формы работы получают все большее распространение и дают положительный результат.

Таким образом, сотрудничество детского сада с семьей можно и нужно осуществлять по-разному. Это необходимо для полноценного воспитания детей.

По нашему мнению, ключевые направления в работе дошкольной образовательной организации с семьей должны концентрироваться на формировании осознанного родительства и компетентного родителя, что в свою очередь обеспечивает полноценное и планомерное сотрудничество заинтересованных в воспитании ребенка субъектов.

В нашем учреждении родители видят весь процесс воспитания детей, принимают в нем активное участие, в свою очередь, педагоги строят свою работу с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и их семей, все это укрепляет внутренние отношения, дает возможность осуществлять единые требования по воспитанию и развитию детей между общеобразовательным учреждением.

Использованные источники:

1. 1. Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. - С. 88-89
2. 2. Бутырина Н.М. Технология новых форм взаимодействия ДОУ с семьей. - М.: "Белгор. гос. ун-т", 2009. - 177 с.
3. 3. Давыдова О.И., Майер А.А., Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. - 128 с.
4. 4. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции // «ЛИКА-ПРЕСС»,2007.- 42-43 с.

 

 

Опубликовано: 01.04.2023