Обобщение опыта по финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Учим мыслить детей играя!»

Автор: Тупикова Наталья Андреевна

Организация: МДОУ Детский сад «Мечта»

Населенный пункт: Тюменская область, ЯНАО, п. Пангоды

Нажить много денег - храбрость;

Сохранить – мудрость, а умело расходовать искусство.

Бертольд Авербах

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, помочь им войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

Задачи: расширять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; знакомить детей с деньгами разных стран, развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.

Методы и приемы, которые применяла в работе с детьми, просмотр мульт – видео роликов, чтение рассказов и сказок, творческие игры, дидактические игры, интерактивные игры, сюжетно-ролевая игра.

Работа с детьми строилась в несколько этапов: первый этап это знакомство детей с профессиями, которые приносят доход, и которую придется выбрать в дальнейшем, чтобы зарабатывать деньги и тратить их.

Просматривали мультфильмы: Смешарики «Азбука финансовой грамотности», Азбука денег тетушки Совы «Работа и зарплата», читали, сказки и рассказы финансовой направленности, после прочтения, которых дети делали выводы правильно или нет, поступили герои, делали предположения как нужно поступить, находили верное решение.

На втором этапе в своей работе я использовала интерактивный «Банкомат Алма Банк», где поэтапно и очень подробно детям даются знания по финансовой грамотности и закрепляются интерактивными играми. Начали мы с первого раздела, который называется «Номинал денег», в нем просмотрели проморолик, где ребятам даются представления о том, какие бывают деньги : монеты и банкноты, а затем полученные знания закрепляли на практике - игра «Собери банкноту» - в ней дети из разрезанных картинок, собирали по памяти банкноту разного номинала, в игре «Найди размен» - дети научились крупную банкноту разменивать на более мелкую, в игре «Номинал» - научились собрать монеты/банкноты от самого маленького номинала, до самого большого. Параллельно с интерактивными играми, использовались дидактические игры: «Хочу - Надо», «Доход - Расход», «Продолжи ряд», «Найди лишнее», «Найди и обведи только деньги», «Копилка», «Обменяй», демонстрация презентаций: «Деньги», «Купюры разных стран», «Для чего нужны деньги», творческие игры «Рисование денег для кукол», «Выдуманные монеты и банкноты ».

В интерактивной игре «Больше - меньше», дети научились складывать сумму денег и сравнивать ее. Очень понравился ребятам виртуальный Банкомат, в процессе игры ребята научились придумывать пин-код, вставлять виртуальную банковскую карту в банкомат – вносить и снимать деньги, игра получилась очень веселой, познавательной и интересной. Не менее интересен и виртуальный «Магазин», где дети отправляются со списком необходимых товаров в магазин и выбирают нужные продукты в корзину, затем самостоятельно сканируют их и расплачиваются, в этой игре дети научились выбирать только нужные продукты ,которые есть в списке, а не те которые хочется .

В игре «На что накопил?», мы с детьми помогали мальчику посчитать деньги (банкноты и монеты) в копилке и выбрать подарок на который хватит денег, ребята научились считать сначала банкноты- затем монеты, складывать сумму и правильно выбирать подарок.

Заключительная игра дает ребенку почувствовать себя настоящим бизнесменом и дает применить все полученные знания и умения в процессе обучения называется она «Я - предприниматель» сначала ребята отправляются в магазин, чтобы купить продукты для имбирных пряников, затем в пекарне изготавливают и пекут их – в миску добавляют нужные продукты, взбивают миксером, раскатывают тесто и вырезают фигурки, после того как они испеклись ребята раскрашивают их, в заключительном этапе, на ярмарке – продаем наши пряники, вырученные деньги раскладываем в кошельке, каждой банкноте свое место. В итоге мы подсчитали, сколько мы потратили на изготовление пряников, сколько заработали на их продаже и увидели прибыль.

Чтобы закрепить все полученные знания на практике мы с ребятами организовали сюжетно-ролевую игру «Магазин», где распределяли роли, готовили среду, изготавливали атрибуты (кошельки, ценники, вывески), дети самостоятельно тратили деньги. Играть детям очень понравилось, они постоянно меняли товары (продукты питания, игрушки, бытовые приборы и др.), хотели попробовать себя в разных ролях, применяли полученные знания.

На протяжении данной работы у детей были сформированы такие понятия основ финансовой грамотности как:

• деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
• Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
• Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

В результате освоения знаний по формированию финансовой грамотности дети научились в играх и повседневной жизни использовать деньги, пластиковые карты, знать их цену, откуда они берутся, уважать труд своих родителей, знают, как и где правильно их хранить. Совокупность методов и приемов, которые я использовала дает эффективные результаты по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Опубликовано: 21.03.2023