Семинар-практикум по использованию нейропсихологических игр и упражнений в работе с детьми дошкольного возраста «Игры разные важны, игры разные нужны»

Автор: Горбаченко Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №130»

Населенный пункт: г.Курск

Автор: Рослякова Анна Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №130»

Населенный пункт: г.Курск

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейропсихологических технологий, распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками.

 

Задачи:

• Познакомить участников семинара-практикума с использованием нейропсихологических технологий, способствующих умственному и физическому развитию дошкольников.
• Расширить представления о возможностях ведения психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ;
• Повысить мотивацию к использованию нетрадиционных методик, их широкому применению в совместной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Материал и оборудование:

• столы и стулья (по количеству участников);
• магнитная доска;
• презентация опыта работы;
• тренажеры для дыхательной гимнастики «Гусеничка», «Времена года»;
• трубочки для коктейля;
• картинки с изображением предметов и геометрических фигур;
• мячик Су-Джок (4 шт.);
• музыкальное сопровождение.

 

Содержание семинара-практикума

 

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Слайд 1.

Сегодня мы хотим представить вашему вниманию опыт работы по использованию нейропсихологических игр и упражнений с детьми дошкольного возраста.

Слайд 2.

С каждым годом увеличивается количество детей в дошкольных организациях с различными нарушениями развития. В последние годы сложно встретить детей просто с речевыми нарушениями. Даже общее недоразвитие речи в чистом виде встречается не так часто. Наше дошкольное учреждение посещают дети с синдромом дефицита внимания и гиперреактивностью, задержкой психического развития, тяжелыми нарушениями речи.

Слайд 3.

Поэтому одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование нейропсихологических технологий.

Такое направление как нейрокоррекция, представляющее комплекс специальных психологических методик, может помочь ребенку справится с проблемами.

Слайд 4.

Нейропсихологические игры развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. При этом воздействие нейропсихологических упражнений - игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала.

Слайд 5.

Нейропсихологическая коррекция предполагает включение различных видов упражнений:

• дыхательные упражнения;
• упражнения - растяжки;
• кинезиологические упражнения;
• глазодвигательные упражнения;
• упражнения для артикуляционного аппарата;
• упражнения для развития мелкой моторики рук;
• упражнения релаксационные;
• упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы; упражнения с правилами и т.д.

Слайд 6.

Сегодня мы хотим представить Вам некоторые из них.

Воспитатель: Предлагаю вашему вниманию тренажер для дыхательной

гимнастики «Гусеничка», его легко можно сделать своими руками.

Дыхательная гимнастика помогает восстановить нормальное дыхание,

как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями, это один из способов закаливания детского организма.

Отрабатывая правильное дыхание, необходимо придерживайтесь следующих рекомендаций:

• вдох через нос, выдох осуществляется ртом; губы при выдохе немного открыты («трубочкой»);
• выдох должен быть продолжительный и плавный;
• предметы, предлагаемые ребенку для поддувания, должны находиться на уровне рта ребенка;
• не надувать щеки при выдохе;
• упражнение на развитие дыхания повторить не более 3-5 раз;
• осанка ребенка должна быть правильной (спину держать прямо, не сутулиться, не опускать и не поднимать плечи).

 

 

Слайд 7.

Еще один тренажер «Времена года». В пластиковых бутылках проделываются дырочки. Внутрь насыпаются конфетти, мелко нарезанный пенопласт, вырезанные из цветной бумаги листья, бабочки, цветы. В отверстие в пробке вставляются дыхательные трубочки. Начинает дуть тот, у кого содержимое бутылки соответствует ответу загадки.

 

Я раскрываю почки в зелёные листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю, Движения полна, а зовут меня … (весна)	В небе - радуга-дуга. На грядке - ягода-нуга, Солнцем озеро согрето: Всех зовёт купаться…… (лето)
Утром мы во двор идём - Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят летят, летят, летят. (осень)	Дел у меня немало: Я белым одеялом всю землю укрываю, В лёд реки убираю, белю поля, дома, А зовут меня…….(зима)

 

Педагог-психолог: К нейропсихологическим играм также относят и кинезиологические упражнения.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. И именно эти упражнения позволяют улучшить работу головного мозга.

Для успешного обучения и развития интеллекта ребенка необходима работа обоих полушарий. Так, например, по исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое, отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, отвечает за языковые способности, контролирует речь, а также способности к чтению и письму, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Я предлагаю вам прямо сейчас определить, какое полушарие доминирует именно у Вас. Для этого мы сейчас воспользуемся тестом Павлова.

Педагогам предлагается разложить карточки на 3 группы по общему признаку.

Существует два варианта выполнения данного теста.

Если Вы разложили карточки по 1 варианту (1-я группа карточек – «карась», «орел», «овца». 2-я группа карточек – «бегать», «плавать», «летать». 3-я группа карточек – «шерсть», «перья», «чешуя»), то у вас преобладает логическое мышление, у вас мыслительный тип и доминирует левое полушарие.

Если Вы разложили карточки по 2 варианту (1-я группа карточек – «карась», «плавать», «чешуя». 2-я группа карточек – «орел», «летать», «перья». 3-я группа карточек – «овца», «бегать», «шерсть»), то у вас образное мышление, у вас художественный тип и доминирует правое полушарие.

Кинезиологические упражнения просты в использовании и могут иметь как быстрый, так и накапливающийся эффект. Они повышают умственную работоспособность и оптимизируют психоэмоциональное состояние.

Предлагаю выполнить некоторые из них:

Упражнение «Ухо – нос»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, правой рукой - за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук с точностью наоборот.

Упражнение «Звёздочки»

Руки вытяните перед собой. Одну руку сожмите в кулак, на второй руке пальцы расставлены в стороны. Ритмично сменяйте позиций (звездочки зажглись и погасли).

Упражнение «Лягушки»

Руки положите на стол или колени. Одну руку сожмите в кулак, другую положите ладонью вниз. Одновременно меняйте положение рук, постепенно увеличивая темп.

Упражнение «Дом-ёжик-замок»

Пальцы рук соедините под углом. Большие пальцы соединить параллельно. Поставьте ладони под углом друг к другу, пальцы одной руки расположите между пальцами второй руки. Ладони прижмите друг к другу пальцы переплетите.

Упражнение «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

Упражнение выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Упражнение «Ладушки-оладушки»

Правую руку положите ладонью вниз, а левую ладонью вверх. После смените положение правой руки, затем левой руки. Упражнение сначала выполняем одной рукой, затем другой рукой. Теперь двумя руками одновременно.

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на

плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем -двумя руками вместе по 8-10 раз.

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

Педагог-психолог: Такие упражнения очень эмоциональны и просты. Для того чтобы заинтересовать детей и избежать однообразия в выполнении таких упражнений, пальчиковые игры объединяются в небольшие сказки и рассказы по одной или разным темам, сопровождаются синхронными движениями кистей рук, которые выступают как помощники.

Кинезиологические сказки – это всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов. Использование таких сказок в коррекционной работе позволяет устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, создавать у него радостное настроение, активизировать речевое общение, оказывать ненавязчивое воспитательное воздействие, пополнять запас знаний и сведений, совершенствовать психические процессы (внимание, восприятие, воображение, память, мышление), развивать все стороны речи.

Как работать с кинезиологической сказкой?

Прежде чем делать кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно. Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раз, в зависимости от сложности упражнения.

С упражнениями, которые будут использоваться в сказке, мы с вами уже познакомились.

Кинезиологическая сказка «Две обезьянки»

Педагоги сидят за столами, руки на коленях.

Жили-были две озорные обезьянки – Мики и Кики.	Левый кулачок на стол, правый кулачок на стол
Однажды они отправились за яблоками в сад и заблудились.	упражнение «Лягушки»
По дороге они встретили ежиху с ежатами.	упражнение «Дом-ёжик-замок»
Обезьянки поздоровались с ними и сказали, что ищут яблоньку.	упражнение «Колечки»
Ежи показали дорогу обезьянкам Мики и Кики, а за это обезьянки угостили ежей оладушками.	упражнение «Ладушки - оладушки»
Обезьянки набрали яблоки, но не знали, в чём их отнести домой. Тогда ежиха с ежатами помогли им.	упражнение «Кулак – ладонь-ребро»
Обезьянки с ежами стали друзьями. Затем все друзья пустились в пляс.	упражнение «Лезгинка»

Глазодвигательные упражнения

Воспитатель: Не секрет, что телефоны, компьютеры, телевизоры – ежедневно оказывают нагрузку на зрительный аппарат детей, даже младшего дошкольного возраста. Поэтому профилактическая и корригирующая работа с органами зрения выступает сегодня, как необходимый компонент образовательной деятельности.

Цель гимнастики не просто расслабить глаза и снять напряжение, но и тренировка глазных мышц с целью профилактики нарушений зрения.

Для детей дошкольного возраста предусмотрены простые интересные и увлекательные упражнения, чтобы по большей части выработать у ребенка привычку и интерес к гимнастике. Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут

Существует несколько видов гимнастик для глаз:

 

Гимнастика, направленная на укрепление глазных мышц и профилактику нарушений зрения.

Задание 1.

Перед вами на доске расположены предметные картинки. Вам необходимо глазами отыскать картинку, являющуюся ответом на мою загадку.

 

Загадки

Кто пушистый у воды Моет сладкие плоды? Прежде,… чем отправить в рот Полоскает их…. (енот)	Этот серенький грызун- Вислоухий топотун. От беды в кустах скрываясь, Задремал трусливый…. (заяц)
Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель - …….(ёжик)	Из упрямства ни на шаг Не продвинется….(ишак)

 

Задание 2.

Перед вами цветные геометрические фигуры. Я буду называть определенные фигуры, а вы должны их найти на доске, пробегая глазами по заданной траектории.

Гимнастика, направленная на расслабление глазных мышц.

Предлагаю Вам вместе со мной выполнить гимнастику «Волшебный лес»

 

Вот стоит осенний лес! В нём много сказок и чудес!	Круговые движения глазами.
Слева – сосны, справа – дуб.	Движения глазами влево - вправо.
Дятел сверху, тук да тук.	Движения глазами вверх – вниз.
Глазки ты закрой – открой И скорей беги домой.	Открыть и закрыть глаза, поморгать.

Упражнения для развития мелкой моторики рук.

Педагог-психолог: Одним из видов нейрокоррекции является Су-Джок терапия.

Результатом воздействия игольчатой поверхности становится улучшение кровотока, повышение упругости и эластичности мышечных волокон, рефлекторное стимулирование работы удаленных внутренних органов и систем. Дети быстро и с интересом и осваивают технику выполнения, если каждое движение будет сопровождаться веселым стихотворным текстом.

Шарик в ручки мы возьмем,	Любуемся шариком на левой ладошке, закрываем его правой рукой
Покатаем и сожмем,	Катаем шарик горизонтально между ладонями
Вверх подбросим и поймаем,	Подбрасываем шарик вверх, ловим его.
И иголки посчитаем.	Поочерёдно кончиками пальцев рук дотрагиваемся до игольчатой поверхности мяча
Пустим ежика на стол И ладошкою прижмем,	Кладём шарик на стол, нажимаем ладонью до покалывания.
Вновь немножко покатаем, И потрем его слегка, Помассируем бока.	Катаем шарик в центре ладошки по кругу

Педагог-психолог: В заключение хочется подчеркнуть, что систематическое использование нейропсихологических упражнений и игр оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта и улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

 

Спасибо за внимание!

Желаем творческих успехов!

1. file0.docx.. 36,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 14,6 МБ

Опубликовано: 16.03.2023