Волонтерство — эффективная педагогическая технология социализации дошкольников комбинированной группы

Автор: Морозкина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС №92 «Облачко»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Приведенные определения в интернет-ресурсах обозначают волонтерство, как добровольчество. В свою очередь, добровольческая деятельность определяется как, широкий круг деятельности на добровольной основе. С точки зрения закона РФ «О благотворительной деятельности и добровольчестве», добровольцами являются физические лица, осуществляющие добровольческую деятельность в форме безвозмездного выполнения работ и оказания услуг.

По мнению старшего научного сотрудника Института социологии РАН Н.П. Гришаевой, волонтерство возможно и в детском сообществе. Оно предполагает разновозрастное общение между детьми, оказание помощи старшими дошкольниками младшим и является эффективной технологией социализации детей. Целью педтехнологии «Дети – волонтеры» является формирование опыта взаимоотношений и сотрудничества, воспитание духовно – нравственной личности с активной жизненной позицией, творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с социумом. В период борьбы с новой короновирусной инфекцией, когда контакты детей были ограничены своей группой, для комбинированной группы данная технология не потеряла своей актуальности.

Нашу группу комбинированной направленности «Цветик – Семицветик» посещают дошкольники с ограниченными возможностями здоровья наряду с нормотипичными детьми в возрасте от 4 до 8 лет. Педагоги группы уделяют особое внимание созданию условий для проявления волонтерства воспитанниками не зависимо от статуса здоровья, ориентируясь на их возможности. Разновозрастное общение для одних детей является средством обогащения социального, познавательного и игрового опыта, а другим дает возможность стать образцом подражания, прививает чувство ответственности за порученное дело, а в качестве «платы» получают внутреннее удовлетворение.

Первоначально педагоги обращают внимание воспитанников на ситуацию, в которой их товарищ испытывает затруднения, и предлагают детям оказать посильную помощь. По мере внедрения технологии юные «Волонтеры Цветики» начинают проявлять инициативу по оказанию помощи одногруппникам. В то же время нуждающийся в помощи ребенок понимает, что обратиться можно не только к педагогу, но и к друзьям.

Помощь детей – волонтеров необходима в разных видах деятельности и начинается с самого утра, например, при формировании культурно – гигиенических навыков: познакомить с алгоритмом мытья рук или помочь открыть кран, показать, где находятся полотенца. Опыт работы показывает, что даже воспитанник-инвалид, имеющий нарушение интеллектуального развития, испытывавший сильные эмоциональные переживания при разлуке с мамой в период адаптации, на момент окончания дошкольного обучения способен стать волонтером для младших друзей, научить их бытовым премудростям и поддержать в трудную минуту.

В течение дня дети помогают друг другу одеваться и раздеваться, следят за опрятным внешним видом, так как не все еще умеют выворачивать одежду, путают стороны у футболок и платьев, если они не имеют яркого рисунка на груди, путают правую и левую ногу, когда обуваются. «Умельцы», которые с этим легко справляются, при помощи обучающих дидактических игрушек «Башмачок» и «Мы одеваемся» объясняют остальным детям, как застегнуть пуговицы и завязать шнурки. Так же каждый дошкольник должен знать, в какой последовательности следует одеваться на прогулку, соблюдать порядок распределения вещей в личной кабинке, и старшие ребята обязательно подскажут младшим.

Уважение к труду мамы, постиравшей и погладившей детские вещи, проявляется в умении детей бережно относиться к одежде и аккуратно ее складывать и порой без посторонней помощи здесь не обойтись.

Совместная образовательная деятельность или творчество – это большая область проявления качеств волонтера. Научить друг друга различать буквы, писать свое имя, считать предметы, рисовать, складывать бумагу разным способом, резать, лепить, сделать красивую и устойчивую постройку, запомнить стихотворение при помощи мнемотаблицы и порадоваться за успехи друга.

Жителями группы являются не только игрушки, но и «зеленые друзья», которые требуют к себе заботливого отношения. На помощь придут старшие ребята и научат способам ухода за комнатными растениями.

Не обходимся без поддержки и в хозяйственно – бытовом труде: научить друг друга складывать покрывало в паре и когда ты один, соблюдать алгоритм сервировки стола, сложить игрушки. Ребята при помощи игры: «Где игрушка живет?» стараются объяснить вновь поступившим детям о поддержании порядка в группе.

Не заменим опыт старших товарищей и в различной игровой деятельности, игровой опыт передается в естественной среде, а не по показу педагога. Старшие обучают младших играть, следуя правилам. Именно в игровой деятельности и старшие, и младшие дошкольники приобретают опыт сотрудничества: умение договориться, уступить, не обижаться во время проигрыша.

Наши дружные «Волонтеры Цветики» не только помогут, подскажут и обучат практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях, но и с большим удовольствием покажут друг другу театрализованные представления или почитают книжку. По завершению карантинных мероприятий, дошкольники вновь испытали чувство радости от гостевых визитов и показа сказок воспитанникам других групп.

В результате участия в волонтёрском движении у дошкольников развиваются: инициативность, активность, симпатия, эмпатия, сострадание, милосердие, толерантность; формируются активная жизненная позиция, умение жить среди людей и по возможности помогать им; развиваются навыки саморегуляции своего поведения. Ребята осознают, что каждый человек уникален и имеет свои особенности. Дошкольный период развития детей является важным этапом формирования личности и то, что, мы заложили в душу ребенка, станет стержнем всей его жизни.

 

 

 

.

Опубликовано: 16.03.2023