Взаимодействие детского сада и школы в условиях непрерывного казачьего образования

Автор: Серебренникова Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ детский сад комб. вида № 4 ст. Ленинградская

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р-н, ст-ца Ленинградская

Автор: Шульга Антонина Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад комб. вида № 4 ст. Ленинградская

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р-н, ст-ца Ленинградская

Наш Детский сад с 2019 года заработал в режиме стажировочной площадки по теме: «Казачье образование как средство формирования духовности и нравственности дошкольников»

Присвоение регионального статуса «казачья образовательная организация» - это общественное признание положительного результата многогранной работы педагогического коллектива, детей и из родителей в решении вопросов воспитания патриотизма на основе историко-культурных традиций кубанского казачества. Достичь такого результата на наш взгляд можно, если привлекать к процессу воспитания все дополнительные образовательные ресурсы, имеющие резервы. Одним из таких резервов является социальное единство.

Социальное единство в системе казачьего воспитания и образования становится все более актуальным и востребованным. Функционирование казачьей образовательной организации невозможно без тесной системной работы в единении взглядов и убеждений с социальными партнерами: родительской общественностью, казачьим обществом, русской православной церковью, библиотекой, музеем, архивом, образовательными организациями муниципального образования Ленинградский район (с данными партнерами были заключены соглашения по взаимовыгодному сотрудничеству в области духовного, нравственного и патриотического воспитания дошкольников).

Детский сад более двадцати лет является социальным партнером муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 имени 302 Тернопольской Краснознаменной ордена Кутузова стрелковой дивизии станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район, что позволяет организовывать совместную работу в разных направлениях деятельности, в том числе в рамках казачьего образования и воспитания.

Организация совместной деятельности детского сада и школы по реализации воспитательного процесса в казачьих группах детского сада и классах казачьей направленности в МБОУ СОШ № 6 носит системный характер, предполагающий преемственность в данном вопросе.

Преемственность - понимается нами как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода по казачьему воспитанию.

При этом дошкольное образование обеспечивает базисное развитие способностей и начальных знаний ребенка, а начальное общее образование, используя опыт дошкольного образования, способствует дальнейшему личностному становлению ребенка.

Преемственность между дошкольным образованием и начальным общим образованием осуществляется:

• по содержанию обучения и воспитания;
• по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы в развитии регионального направления.

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности.

Основные задачи сотрудничества ДОО и школы:

• установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой по региональному направлению;
• выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей на основе казачьих заповедей, устоев кубанского казачества;
• создание воспитательного пространства для «патриотического воспитания человека и гражданина на основе историко-культурных традиций кубанского казачества»;
• приобщение к основам православной культуры;
• формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников.

Правильно организованная работа по этой проблеме – залог успешного обучения детей в школе. Детский сад и школа расположены в одной местности. Это позволяет детям детского сада ежедневно общаться со школьниками, наблюдать за их играми на улице и принимать активное участие в совместных мероприятиях.

Для совместной работы школы и детского сада ежегодно наши педагоги составляют план по преемственности, он разрабатывается в интересах детей, педагогов и родителей с целью обеспечения качественной подготовки дошкольников к дальнейшему обучению в школе.

Наша работа предусматривает деятельность по трём направлениям:

1. Методическая работа

2. Работа с детьми

3. Взаимодействие с семьёй

В своей практике по преемственности мы применяем следующие формы работы:

1. По направлению работы с детьми используем следующие формы:

• экскурсии в школу;
• посещение школьного музея, библиотеки;
• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
• участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
• выставки рисунков и поделок;
• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);
• анкетирование;
• совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, посвящение в казачата, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
• участие в театрализованной деятельности;
• участие в проектной деятельности.

Несомненно, важной для казачьего патриотического образования дошкольников является экскурсионная деятельность. Так как МБОУ СОШ № 6 находится в территориальной доступности, стала традиционной организация совместных мероприятий в школьном музее с учащимися классов казачьей направленности. Воспитатель и учитель знакомят дошкольников с экспонатами, обсуждают, делятся впечатлениями. Многие занятия проводят учащиеся-экскурсоводы, что является мотивационным механизмом для формирования заинтересованности дошкольников в истории казачества, изучении традиций, культуры наших предков.

Учащиеся классов казачьей направленности являются шефами-наставниками для детей дошкольного возраста, оказывают посильную помощь воспитателям в организации творческих мероприятий, прогулок, экскурсионной деятельности.

Учащиеся старших классов казачьей направленности являются постоянными участниками познавательно-театрализованных и обучающих мероприятий, проводимых в детском саду.

План мероприятий вы видите на слайде

 

2. По направлению: методическая работа (взаимодействие воспитателя и учителя)

• • совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
  • семинары, мастер- классы;
  • круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
  • проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
  • открытые показы совместной деятельности педагога с детьми в ДОУ и открытой внеурочной деятельности в школе по реализации казачьего воспитания.

На базе нашего детского сада регулярно проводятся районные методические объединения, на которых педагоги презентуют свой опыт работы, делятся знаниями по созданию практического материала, показывают мастер-классы. Они также активно принимают участие в РМО проводимых на базе других детских садов и школ района и делятся опытом работы в группах и классах казачьей направленности, указывая на особую роль социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка.

В конце учебного года мы приглашаем учителей на итоговые занятия. Организуем «Круглые столы» по вопросам преемственности. Педагоги школы и детского сада всегда имеют возможность обсудить насущные проблемы и скорректировать свою дальнейшую совместную деятельность. Каждая такая встреча даёт возможность учителям и воспитателям совершенствовать методы обучения и улучшать качество своей работы.

3. В работе с семьёй используем следующие формы:

• • совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
  • акции;
  • творческие домашние задания;
  • дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  • фестивали педагогических проб родителей;
  • вечера вопросов и ответов;
  • консультации с педагогами ДОУ и школы;
  • дни открытых дверей;
  • творческие мастерские;
  • анкетирование, тестирование родителей (законных представителей);
  • семейные вечера, тематические досуги;
  • визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.).

Детский сад строит систему казачьего воспитания, основываясь на уважении к старшим, единении поколений. Родители с детьми ДОУ и СОШ активно принимаю участие в социально - педагогических акциях: «Мы будущее России»; «Русская рифма»; «Испеки пирог, скажи «Спасибо»; «Российский флаг»; «Военная техника». В процессе проведения акций дети и взрослые открывают для себя новые знания, делают выводы, приобретают социальный опыт взаимодействия с окружающим миром.

Традиционными стали творческие домашние задания: разучивание в семейном кругу игр «Казачьи шахматы», «Узрел», «Удивительные брусочки», «Казачье лото», «Детям о казаках» и т.д. Такие мероприятия, как квест-игра «Казачий переполох» и «Хвала тебе казачка мать», предполагают участие нескольких поколений: ребенок, родители, бабушки и дедушки.

Все воспитательные мероприятия сопровождаются совместным детско-родительским исполнением казачьих песен и танцев, театрализованные представления, также организуются посредством включения в творческую детскую деятельность родителей. Сценарные материалы, дидактические пособия, предметно-пространственная среда для проведения данных мероприятий готовятся с участием родительской общественности.

План мероприятий с родителями (законными представителями) представлен на слайде.

Об эффективности представленной системы работы можно судить по результатам мониторинга уровня готовности детей к обучению в школе. Отмечается положительная динамика увеличения количества детей с высоким уровнем и уменьшения с низким уровнем готовности к обучению в школе. Анализ успеваемости выпускников детского сада и обучающихся начальных классов школы показывает стабильность результатов.

Таким образом, интеграция данных направлений позволяет организовать образовательно-воспитательную деятельность через интерактивные формы работы, творческую, проектно-исследовательскую деятельность, что даст возможность дошкольникам и школьникам получить системное, целостное представление как об исторических предпосылках и истории становления кубанского казачества и казачьего войска, культурных обычаях и традициях казачества, так и о своём роде через изучение родословного древа, семейных традициях и обычаях.

 

 

Список используемой литературы

1. «Традиции родного края. История и культура казачества» Н.В Бурова, Д.В Буров издательство «Учитель», 2014
2. Алмазов Б.А. “Казаки” иллюстрированная история Отечества. С-П. «Золотой век» ДИАМАНТ, 1999
3. Бигдай АД. Песни казаков. Краснодар, 1992. Т.1;
4. Главацкий М.Е. “Хрестоматия по истории России 1917 – 1940 г.г.”, М. 1995
5. Гордеев А.А. “История казачества” М. Вече 2006
6. Громов В.П. Возрождение казачества - новый импульс /Кубань, 1992. М 1. С 45 – 50
7. История казачества России. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2001; Казачество. Энциклопедия. М, 2003
8. Очерки традиционной культуры казачества России. М. Краснодар, 2002. Т. 1; 2005. т. II; 16. Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000 Маркова В.А., Данилина Л.М., Просолова З.Г. Воспитание у дошкольников любви к малой Родине.- Краснодар: «Традиция», 2007
9. Маркова В.А. Воспитание у дошкольников любви к малой Родине - Краснодар: «Традиция», 2007
10. Мирошниченко Л. Ковш воды.- Краснодар: «Советская Кубань», 2002
11. Ратушняк Р.Н. Родная Кубань (страницы истории).-Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2004
12. Статилатова «ЗАО им. Ильича».- Краснодар, рекламно-издательская фирма «ЭДВИ», 1999
13. Ты, Кубань, ты наша Родина. Материалы из опыта работы дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов./ Под. ред. Хлоповой Т.П., Легких Н.П. и др.- Краснодар: «Мир Кубани», 2004

1. file1.pptx.zip.. 18,8 МБ

Опубликовано: 16.03.2023