Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыкального искусства

Автор: Малюгина Светлана Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №78

Населенный пункт: Калининский район, г.Санкт-Петербург

«Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи» - говорил Аристотель. Воспитание молодого поколения начинается еще в дошкольном детстве. Ведь именно дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, период становления всех человеческих начал.

Главная концепция патриотического воспитания дошкольников- сохранение человеческого в душах детей, обучение правилам общения и умения жить среди людей, способность противостоять нежелательным влияниям, принимать нравственные основы общества.

Нравственно-патриотическое воспитание в детском саду находится в непосредственной взаимосвязи с умственным, трудовым, эстетическим и физическим воспитанием. Это одна из основных и сложных задач воспитания дошкольников, так как нравственные качества только зарождаются и не могут быть полностью сформированы. Эта работа должна вестись педагогами на протяжении всего дошкольного периода, в разных видах деятельности и по разным направлениям. Только педагог с большой личной убежденностью и вдохновением способен донести до малышей нравственные устои. В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому воспитанию уделяется особое внимание. Я-музыкальный руководитель, осуществляю работу по музыкальному воспитанию детей в соответствии с государственными требованиями, с учетом основных принципов ФГОС ДО, в тесном контакте с воспитателями и специалистами. Используемая мной методическая литература также соответствует ФГОС ДО.

Музыкальное искусство является необходимым, важным и эффективным средством воспитательного воздействия на ребенка, особенно дошкольника. Встреча с музыкой вводит маленьких детей в волшебный, неповторимый мир, воспитывая добрые чувства, прививая нравственные качества, завораживая или успокаивая ребенка. Музыка способна преобразовывать нравственный и духовный мир малыша, воздействовать на настроение ребенка, его чувства, она способна заставить грустить или смеяться. Образы, для привлечения внимание детей, должны быть доступными, конкретными, яркими, привлекательными. Одна из важнейших задач музыкального образования – это воспитание ребенка средствами музыки, воздействие на процесс становления его нравственных качеств. Именно в дошкольном возрасте формируются такие понятия нравственности, как: «хорошо» и «плохо», «добро» и «зло», милосердие, уважение, терпимость. Цель музыкального воспитания в том, чтобы все дети полюбили музыку, чтобы для всех она стала духовной потребностью. Именно музыка способна преобразовывать мировоззрение ребенка и отношение к окружающему миру, воспитывать нравственность и душевное благородство.

Понятие «нравственность» включает в себя этические правила и нормы поведения человека, его внутренние, духовные качества, которыми он руководствуется. Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс формирования следующих позиций:

-нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

-нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);

-нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

-нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли)

От родителей дошкольника и окружающих его взрослых зависит какие качества личности разовьются у малыша, какие впечатления он получит. Родители не только главные и активные помощники детского сада, но и равноправные участники становления личности ребенка. Дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира поможет формированию основ патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, любовь и преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурных ценностей народа.

Сегодня, по-прежнему, остаются актуальными вопросы нравственного воспитания детей. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к любви, доброте, красоте, истине. Патриотические чувства формируются в процессе жизни и общения человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Рождаясь в определенной среде, люди, естественно и незаметно привыкают к природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому, несомненно, глубинные чувства любви к своему народу, к своей земле, понимание своей культуры и среды обитания - являются базой формирования патриотических чувств. «Музыка так же, как и всякий другой человечески язык, должна быть неразлучна с народом, с почвою этого народа, с его историческим развитием» - говорил В. В. Стасов. Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, фольклором, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. С музыкальным фольклором дошкольники знакомятся на музыкальных занятиях, в повседневной жизни, на досугах, развлечениях, на народных праздниках: «Осенины», «Ярмарка», «Масленица», «Народные посиделки», «День русской березки», «Яблочный спас». Народная музыка отлично поднимает настроение, вызывает интерес детей, снимает чувство страха, тревоги. Богатство и разнообразие форм детского фольклора позволяют выбирать наиболее яркие, познавательные и высокохудожественные образы. Народные мелодии и песни используются мной в разных видах детской музыкальной деятельности: слушании, пении, игре на детских музыкальных инструментах, предлагаются детям в самостоятельной и творческой деятельности. Посредством народной музыки, фольклора дошкольники знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. Детям предлагаю аудиозаписи народных сказок, звучания народных инструментов, народной музыки и песен.

Знакомя воспитанников с выдающимися русскими композиторами: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, сравниваем такие понятия как «народная музыка и «композиторская музыка». Упоминаю о том, что композиторы тоже в своем творчестве использовали народные мелодии. Произведения русского музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, доступны, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Эти песни способствуют развитию двигательной активности, певческих навыков, игрового и танцевального творчества, памяти, воображения, речи, коммуникативных навыков. Дети с удовольствием слушают народную музыку, исполняют народные песни, инсценируют их: «Где был, Иванушка?», «Во саду ли, в огороде»», «Веснянка», «Как на тоненький ледок», «Жили у бабуси», «Во кузнице», «Калина-малина», играют на музыкальных инструментах: «Светит месяц», «Ах вы сени», «Ах, ты, береза», водят хороводы «Калинка», «Во поле береза», играют в р.н. игры «Плетень», «Гори ясно», «Золотые ворота», исполняют народные танцы: «Кадриль», «Русский перепляс», «Сударушка».

Напомню, что искусство оставляет яркий эмоциональный отклик в душе каждого ребенка. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников. Музыка, литература, изобразительное искусство – это тот комплекс мероприятий, которые наиболее близки и понятны детям дошкольного возраста. Поэтому работая по данной теме, уделяю внимание синтезу искусств, для раскрытия способностей каждого ребенка и самореализации его творческого потенциала. Очевидна взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства. Картины известных художников являются яркими иллюстрациями многих музыкальных произведений. Литературное творчество (потешки, пословицы, поговорки, скороговорки и другое) обогащают содержательную и образную сторону речи и стимулирует эмоциональные отклики детей, делает процесс восприятия народного искусства более ярким, глубоким и осознанным. Таким образом, приобщая детей к музыкальному, изобразительному, литературному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

При знакомстве дошкольников с образом Родины, использую музыкальные произведения, отражающие то, что близко ребенку, то что его окружает. Это дом, где он живет, улица, детский сад, родной город, воспитатели и друзья, и конечно же, мама и близкие люди, семья. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему. Воспитание любви, ласки и уважения к матери, гордость и восхищение, те чувства, которые проявляются в дошкольном детстве.

Семейные праздники в ДОУ любимы и просто необходимы детям. Мы приглашаем взрослых на такие мероприятия, как: «День Матери», «День семьи», «День пожилого человека», «А ну-ка, папы», игровые программы.

Совместные спортивные развлечения «Мы-дружные ребята», «День добрых соседей», «День защиты детей» помогают сформировать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам, умение поддержать друг друга, взаимодействовать в игре.

Хочется отметить еще один необходимый аспект-это знакомство дошколят с родным городом –Санкт-Петербургом. Дети любят свой город, в котором они родились и живут в настоящее время. На музыкальных занятиях, развлечениях «День рождения Санкт-Петербурга», «Петербургская Осень» дети узнают, чем славен наш город, его историю, его достопримечательности

и памятники, исполняют стихи, песни ленинградский авторов.

«Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования», так говорил ещё Аристотель. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Особое значение в рамках нравственно- патриотического воспитания имеет тема патриотических праздников, таких как: «День защитников Отечества», «День снятия блокады Ленинграда», «День Победы», «День рождения Санкт-Петербурга», «День Народного Единства», «День России».

Музыка патриотической тематики, а особенно военной, воспитывает у детей желание быть сильными, смелыми, самоотверженными, отзывчивыми, раскрывает детям величие Родины, значимость подвига советского народа.

В течении учебного года реализую проектную деятельность, направленную на формирование нравственно-патриотических чувств воспитанников. «Русские символы», «Народная музыка и народные песни», «Времена года в творчестве П.И. Чайковского», «Сказка в музыке русских композиторов», «Русские народные музыкальные инструменты» -проекты, раскрывающие данную тему. Для реализации проектов подбираю наглядные пособия, музыкально-дидактические игры, пополняю аудио- и видеозаписи, картотеки народных музыкальных игр, папки и консультации для родителей и др.

Подводя итоги, хочу отметить, что решение задач по нравственно –патриотическому воспитанию дошкольников - процесс длительный и сложный. Положительного результата можно достичь только в совместной, систематической работе всех педагогов и специалистов ДОУ, а также родителей. Всем нам очень хочется заглянуть в будущее, чтобы увидеть наших детей счастливыми, добрыми, высоконравственными людьми

– настоящими патриотами своей Родины, услышать из уст маленького ребенка с гордостью сказанные слова: «Я – россиянин! Я горжусь своей страной!»

 

«Вот так, постоянно и постепенно расширяясь,

эта любовь к близкому, родному переходит в любовь

к государству, его истории с его прошлым и

настоящим, а затем и ко всему человечеству»

(академик Д. С. Лихачев)

Опубликовано: 11.03.2023