Развитие речи посредством формирования детских компетентностей

Автор: Денисова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «ЦРР — детский сад №3»

Населенный пункт: Воронежская область, г.Новая Усмань

Обоснование актуальности

«Молодая нация сталкивается с вызовом, на который дает достойный ответ. Затем она растет и развивается. Но с течением времени природа вызова меняется. Если нация продолжает давать на новый вызов тот же самый, успешный в прошлом, ответ, она непременно столкнется с упадком и в конечном счете с гибелью» А.Тойнби

Наша практика по формированию у детей развитой речи и грамотности с элементами обучения чтению существует уже давно. Участвовали в апробации программы «Предшкольная подготовка для детей 5-7 лет», затем работали по программе Л.Г. Горьковой «Растим интеллектуалов». С внедрением Стандарта нужно было искать новые формы и способы как научить ребенка владеть ключевой компетентностью – коммуникативной. Умение самостоятельно и свободно формулировать, высказывать, аргументировать суждения, уверенно доносить до других людей свои мысли, чувства, желания, планы, идеи (чего подчас не хватает и взрослым, но мы учимся вместе с детьми) и составляет понятие коммуникативная компетентность. Так возникла интересная идея - создания клуба юных журналистов.
Содержание практики

Компетентность - сплав знаний, умений, опыта, отношений. Компетентность всегда проявляется в деятельности, ее можно определить, как «успешное действие в конкретной ситуации» или «как способность эффективно решать проблемы в условиях неопределенности».
Средовые условия МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №3» позволяют проявлять в полной мере детскую активность в групповой жизни детского сада. Каждая группа теперь имеет свое цветочное название (раньше был просто номер группы), а значит и свое «лицо», со своим девизом, традициями и интересными событиями – это дает уникальные творческие возможности детям и воспитателям. Отсюда пошло название нашей программы «Соцветие» и философия - проживание дошкольного детства, радость каждого дня, несущего открытие.

Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает возможность общения, совместной деятельности, двигательной активности, а также возможности уединения. В группах созданы и функционируют все зоны для получения образования и развития каждого ребенка, в том числе с ОВЗ, которые перемещаются, преобразуются, обновляются в соответствии с тематическими блоками, интересами детей, креативностью педагогов. Наша программа позволяет детям проявлять свою активность в центрах – лабораториях экспериментальной деятельности, которые созданы в группах. Есть у нас юные ботаники, физики, химики, экологи, геологи, астрологи, биологи, зоологи, географы, природоведы

Назрела необходимость рассказывать о всех интересных моментах в жизни группы другим участникам образовательного сообщества. Здесь и пришли на помощь юные журналисты. Начался этап выдвижения от группы 2-3-х воспитанников на роль журналиста. В группах все дети знакомились с этой профессией «примеряли» ее на себя, проигрывали разные ситуации, обговаривали интересные факты из жизни группы, были вовлечены и родители. Конкурс «Юный журналист» определил победителей, где воспитанники из старших и подготовительных групп (по желанию и средние группы участвовали) презентовали любое интересное событие – мероприятие, которое произошло в детском саду.

Первый большой проект «Города России» был реализован с участием уже юных журналистов. И выпуск первого номера газеты «Цветничок»

Затем конкурс «Лучшая панорама выбора детской деятельности», где работало детское жюри. В нашем детском саду проходит много конкурсов и мероприятий с привлечением родителей, социальных партнеров, волонтеров-школьников, что способствует развитию социальной компетенции. Дети учатся встраиваться в социальные отношения, инициировать и поддерживать их на приемлемом уровне – это сфера проявления и развития социальной компетентности. Об этом говорит и тот факт, что дети могут провести сами экскурсию по мини музею, которые созданы в группах, на основе интересов и немного расширенного диапазона той или иной темы, музеи интерактивны и сменяемы.

Конкурс «Осенний синквейн» способствовал навыкам планирования собственной деятельности. Тема была предложена: экзотические плоды своими руками. Какие были поделки! Дети сами планировали, что будут делать, как, из чего. Вышли из рамок синквейна и получилась книга «Осенние фантазии», со стихами собственного сочинения и иллюстрирована фотографиями лучших поделок.

Все это проходило не без участия юных журналистов. Здесь нужно отметить, что деятельность ребенка дошкольника ценна не только и не столько результатом, сколько самим процессом. Ценность деятельности ребенка не зависит от наличия или отсутствия видимой и приемлемой с позиции взрослого цели. В ней формируется индивидуальный стиль, приобретаются актуальные знания и навыки, формируется отношение к самой деятельности, к формам ее организации, к процессу и результатам, к себе и другим участникам, развивается активность, инициатива, воля, самостоятельность, рефлективность – составляющие деятельностной компетентности.

Образовательные события «Экологическая сказка», «Мир вокруг нас» по тематическим блокам: «Из жизни животных», «Удивительные места нашей планеты» способствовали развитию информационной компетентности. У детей всегда была тяга к созданию мультфильмов: рисовали, лепили, вырезали из бумаги (теперь из фетра) и пытались оживить, страшно радовались этому. Теперь есть уникальная возможность осуществить это с помощью мультистудии. А конкурс «Игра – ходилка своими руками», квест-игры, способствуют придумыванию различных схем: звуковых, цветовых, графических и затем использование их в игре.

Каждый из участников деятельности, коммуникации, социальных отношений несет и получает свою информацию. Звуки, тексты, цвета, информационные технологии – внешний мир — это огромный поток информации. Чтобы распознать этот мир, нужно уметь использовать разнообразные источники, несущие информацию, нужно учиться критично относиться к получаемой информации, уметь ее использовать. Здесь вырабатывается информационная компетентность.

Во всех жизненных ситуациях есть место для проявления и приобретения здоровьесбереющей компетентности: ребенок выбирает и меняет позу во время работы, переключается с активной игры на спокойную деятельность, имеет возможность трудиться и закаляться. Здесь уместно сказать о масштабных мероприятиях, проводимых в детском саду: «День села» с мини-инсталляциями достопримечательностей Новой Усмани; Фестиваль игры, охвативший всех желающих детей и проводимый не только на территории детского сада, но и за его пределами; «День знаний», с работой множественных площадок по проведению мастер-классов, «Речевое кафе» на свежем воздухе. Конечно, дети очень любят гулять и проявляют активность на прогулке, где созданы различные центры для детского творчества, экспериментирования, оздоровления, возможности трудиться и ухаживать за живой природой. Есть зоны стационарные и закрепленные: общезакаляющая, двигательная «Тропа здоровья», познавательная и развивающая «Тропинка сказок», помогающая прививать любовь к труду – зоны «Огород» и «Птичья столовая», воспитывающая патриотические качества «Аллея Славы», созданная на территории в ходе акции «Сад Памяти» И есть зоны, которые создаются на какой-то период определенной темы: «Центр игры», «Центр экспериментирования», «Центр ПДД» и другие, где все оборудование выносное.

Конкурс «Лучшая речевая зона», который проходил в этом учебном году в рамках подготовки к новому учебному году, позволил расширить возможности образовательного процесса по развитию речи в развивающей среде группы. Много пособий, раздаточного материала, интеллектуальных карт, мини-типографий, дидактических игр, с разным уровнем сложности и учитывая возрастные особенности, сосредоточено в речевых зонах для свободного пользования группой детей или индивидуально. В этом году у нас открылась библиотека, которая дает широкие возможности для развития речи детей – это познавательный центр притяжения всех воспитанников детского сада, где можно непросто почитать, взять книгу в группу, но и порисовать, побеседовать и оставить свой след в виде книг, сделанных своими руками.

Основами перечисленных ключевых компетентностей обладают все дети без исключения, но проявляются разные компетентности у разных детей в разной степени: кто-то более говорлив, кто-то более деятелен и т.д. Проявление компетентности многократно усиливается, если ребенку интересно, то дело, которым он занят. Это может быть дело, выбранное им самостоятельно или предложенное взрослым. Предпочтительней первое, так как именно в нем активизируются все внутренние ресурсы и уже имеющие, и потенциальные. И нужно обязательно учитывать все достижения ребенка, они очень помогают развитию всех компетентностей дошкольного детства.

 

 

 

Опубликовано: 11.03.2023