Участники проекта

Дети дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом. Контингент дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) включает детей с нарушениями зрения, задержкой психического развития и детским церебральным параличом (ДЦП).

 

Срок реализации проекта

Проект предусматривает реализацию основных мероприятий проекта в течение одной тематической недели.

 

Цели и задачи проекта

Цель проекта: уточнить и систематизировать знания детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о зимующих птицах, научить заботиться о птицах, помогать им в зимний период, способствовать формированию интереса к живой природе, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о зимующих птицах, их повадках и образе жизни;
• формировать умение счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, представлений о положении в пространстве, делать элементарные логические выводы;
• совершенствовать звуковую культуру речи и грамматический строй речи, связную речь, обогащать словарный запас;
• обогащать сенсорный опыт, совершенствовать умения рисования;
• закреплять приемы лепки, совершенствовать умение лепить.

2. Развивающие:

• развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, зрительное внимание, память.
• развивать крупную, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать эстетическое восприятие и эстетические чувства, воображение и образные представления, художественные и творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, лепке, рисованию.

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающей природе, роли и ответственности человека по отношению к природе;
• воспитывать уважительное, доброе и бережное отношение к зимующим птицам.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей, расширения их кругозора, организации развивающей предметно-пространственной среды с учетом цели проекта и формирования у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

 

Ожидаемый результат и эффекты проекта

Ожидаемый результат проекта

Уточнение и расширение знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о зимующих птицах, воспитание уважительного, доброго и бережного отношения к ним.

Эффекты проекта

• комплексное развитие детей, расширение их кругозора;
• дальнейшее включение здоровых детей и детей с ОВЗ в общее образовательное пространство;
• организация развивающей предметно-пространственной среды группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса;
• формирование у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

 

Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

Для оценки анализируются следующие критерии:

• знания детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о зимующих птицах (опрос, беседы);
• отношение детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом к зимующим птицам, осознание роли и ответственности человека по отношению к природе (наблюдение).

 

План реализации проекта с указанием ожидаемых результатов

 

Формы деятельности	Прогнозируемые результаты
Анализ существующего состояния	Создание объективной картины знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о зимующих птицах до реализации проекта
	Выявление возможных проблем реализации проекта, и разработка мероприятий по их устранению
Предварительная работа	Накапливание у детей наблюдений, впечатлений, опыта (беседы, чтение литературы, подбор иллюстраций, подготовка атрибутов для игр, занятий, работа с родителями)

 

 

 

 

 

Оптимизация РППС	Создание оптимальной развивающей предметно-пространственной среды с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса
Непосредственная образовательная деятельность
Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений	Формирование умения счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, представлений о положении в пространстве, делать элементарные логические выводы Развитие речи, мышления, познавательного интереса, любознательности, воображения и образных представлений
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим	Расширение и обогащение знаний детей о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, роли и ответственности человека по отношению к природе
Развитие речи	Расширение словаря, совершенствование звуковой культуры речи и грамматического строя речи, связной речи по теме проекта

 

 

Художественно–эстетическое развитие Лепка	Развитие эстетического восприятия и эстетических чувств, воображения и образных представлений, художественных и творческих способностей, развитие интереса детей к лепке; закрепление приемов лепки, совершенствование умений работы с пластилином Воспитание уважительного, доброго и бережного отношения к зимующим птицам
Анализ эффективности проекта Выставка детских работ	Создание объективной картины знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о зимующих птицах, обучение заботе о них Формирование интереса к живой природе, воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру после реализации проекта

 

Ресурсное обеспечение проекта

 

Кадровое обеспечение проекта обеспечивается достаточным уровнем квалификации педагогов группы с инклюзивным компонентом.

Материальное обеспечение проекта предусматривает оптимизацию развивающей предметно-пространственной среды группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта;

Научно-методическое обеспечение проекта предусматривает:

• принятие целей и задач реализации проекта;
• разработку плана мероприятий на основе использования потенциала группы с инклюзивным компонентом.

 

Основные риски проекта и пути их минимизации

 

Основные риски проекта	Пути их минимизации
Трудности совместной деятельности дошкольников 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом, препятствующие достижению оптимального результата	Активная работа по оптимизации детского взаимодействия, мони-торинг социального взаимодействия дошкольников 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом, и принятие своевременных мер по устранению возникающих проблем

 

Описание основных мероприятий проекта (конспекты НОД для детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом)

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП)

Название: «Зимующие птицы»

Цель: Формирование умения счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о зимующих птицах, их повадках и образе жизни;
• закреплять навыки порядкового и количественного счета, упражнять в сравнении смежных чисел; умении соотносить цифры от 1 до 5 с количеством предметов;
• расширять представления о положении в пространстве, учить определять взаимное расположение предметов.

Развивающие:

• развивать умения делать элементарные логические выводы;
• развивать мыслительную активность, моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать уважительное, доброе и бережное отношение к зимующим птицам;
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации, магнитная доска магниты (дерево, кормушки, птицы), игра «Четвертый лишний (птицы)».

Ход НОД:

Воспитатель: «Бывают птицы разными. Одни боятся вьюг

И улетают на зиму на теплый дальний юг.

Другие – те народ иной - в мороз над лесом кружат.

Для них разлука с родиной страшнее лютой стужи. Да, ребята, одни птицы улетели в теплые края, другие остались или прилетели зимовать к нам. Сейчас мы проверим, знаете ли вы зимующих птиц». (с показом картинок - воробей, сорока, ворона, синица, снегирь, голубь).

Дидактическая игра «Четвертый лишний (птицы)»

Воспитатель: «Молодцы. Теперь можно и отдохнуть».

Физминутка «Синица» (по А. Барто)

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружиться на месте)

Вот присела на минутку, (Присесть)

Почесала клювом грудку, (Встать, наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки - на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах)

На магнитной доске прикреплено дерево, кормушки, сидят птицы.

Воспитатель: «Смотрите, кто у нас на дереве. Давайте их посчитаем.

- что вы видите на доске? (дерево, птицы), сколько на дереве воробьев? (два воробья), где сидят воробьи? (сидит на ветке)

- сколько всего снегирей? (один снегирь), где находится снегирь? (в кормушке), сколько синиц? (две синицы), где сидят синицы?

- сколько всего птиц? кто из них выше (ниже, слева, справа, дальше, ближе)?

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, так много знаете про зимующих птиц, и умеете их считать».

 

Конспект НОД по познавательному развитию (ознакомление с окружающим)

Название: «Каких птиц мы видим зимой»

Цель: Расширение представлений детей о зимующих птицах, формирование стремления заботиться о птицах, помогать им в зимний период, формирование интереса к живой природе, воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру.

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей о зимующих птицах, систематизировать знания детей по теме;
• учить различать зимующих птиц по внешнему виду;
• подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки и подкармливая их;

Развивающие:

• упражнять в составление целой картинки из отдельных частей;
• развивать координацию, умение соотносить речь с движением;
• развивать артикуляционную, крупную и мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающей природе, роли и ответственности человека по отношению к природе;
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации зимующих птиц, разрезные картинки (птицы).

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, мы с вами сейчас поиграем. Вставайте в круг. Вокруг себя повернитесь, в птиц превратитесь».

Подвижная игра «Птички летают»

Раз, два, три, четыре, пять, вышли птицы погулять. Про кого мы загадаем, эта птичка полетает. Загадки: (по мере отгадывания дети изображают летающих птиц)

Красногрудый, чернокрылый, с первым снегом на рябине

Любит ягодки клевать, и по веточкам порхать. (снегирь)

Это птички-невелички, и зовем мы их … (синички)

Маленькая птичка в сером армячишке

По дворам шныряет, крошки подбирает.

Прыг да прыг среди ветвей. Кто же это? … (воробей)

Птица говорливая, самая болтливая.

Стрекотунья, белобока. Называется ...(сорока)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! – вот ее репертуар.

Птица серовата, умна и воровата. (ворона)

Посмотрите на балкон: это птица - почтальон

Подбирает он проворно ему кинутые зерна (голубь)

Воспитатель: «Правильно. Как можно назвать их всех вместе? (зимующие птицы) Теперь, птички, вокруг себя повернитесь, обратно в девочек и мальчиков превратитесь. Ребята, не будем забывать, что в зимнее время нашим пернатым друзьям бывает холодно и голодно. Как мы можем им помочь? Да, чтобы им помочь, нужно повесить кормушки у себя во дворе, и подкармливать птиц. Мы зимой подкармливаем птиц, а они заботятся о наших лесах и садах летом - уничтожают вредных насекомых».

Физминутка «Снегири» (Г.Горин)

Раз, два, три, раз, два, три, налетели снегири (Бегать кругами, делая частые взмахи руками). На мою рябину. Ягод половину (присаживаться на корточки – снегири сели на ветки) с аппетитом съели. («снегири едят» ягодки). Вкусно в самом деле… (гладить себя по животику)

Воспитатель: «Дети, а каких еще лесных птиц, которые здесь проводят зиму, вы знаете? (с показом картинок - сова, дятел, клёст, свирель, филин, кукушка). Давайте опишем птицу. И сложим фигурку из частей».

Дидактическая игра «Птица»

Элементы: крылья, лапы, хвост, перья, голова, глаза, клюв, туловище.

Вопросы: все птицы устроены одинаково? что находится у птиц впереди? что находится у птиц на голове? что находится сзади? чем покрыто тело птицы? что умеет делать птица?

Дети находят и выкладывают соответствующие часть тела.

Итоги НОД. Воспитатель: «Очень хорошо, сложили красивых птиц, и правильно ответили на вопросы».

 

 

Конспект НОД по развитию речи

Название: «Наши друзья-птицы зимой»

Цель: Расширение словаря, совершенствование звуковой культуры речи и грамматического строя речи, связной речи по теме проекта.

Задачи:

Образовательные:

• учить различать зимующих птиц по голосам; закрепить знания детей о корме, который можно использовать;
• закреплять знание дней недели;
• учить употреблять существительные с обобщающим значением;
• активизировать и расширять словарь по теме;
• совершенствовать звуковую культуру речи и грамматический строй речи, связную речь.

Развивающие:

• развивать интерес детей к познанию, общению, память;
• развивать крупную, мелкую и артикуляционную моторику;

Воспитательные:

• воспитывать интерес, уважительное, доброе и бережное отношение к окружающей природе, роли и ответственности человека по отношению к природе;
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации, карточки с изображением птиц и корма.

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, давайте вспомним, каких птиц называют зимующими. (ответы детей). Правильно. А как разговаривают эти птицы? Давайте вспомним и повторим их разговор».

Воспитатель: «Синица – это небольшая шустрая птичка с желтеньким брюшком, а на голове черная шапочка. Они не улетают на зиму в теплые края, а переживают зиму, укрывшись в дупле. Как поёт синичка? (синь-синь) Воробей – серого цвета. Как разговаривает воробей? (чик-чирик). Какая птица умеет ворковать? (Голубь). Как воркует голубь? (гру-гру). Ворона – важная птица. Бывают черными и чёрно-серыми. Обычно летают стаями. Как кричит ворона? (как-кар). Сорока – любопытная, белобокая, длиннохвостая. Увидит что-нибудь блестящее - схватит, и утащит к себе в гнездо. А как, кричит сорока? (стрекочет, трещит трр-трр-трр).

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Устали? Давайте подвигаемся».

Физминутка «Вороны»

На окраине столицы скачут весело синицы (летать, размахивать руками- крыльями). (синь-синь! синь-синь! синь-синь! громко)

Полетели пообедать, но кругом лишь снег да снег.

Хорошо, что им кормушку, сделал добрый человек!

Только к ночи умолкают и все вместе засыпают (садиться, умолкнуть)

(синь-синь! синь-синь! синь-синь! тихо)

Воспитатель: «Дети, вы знаете, какой корм любят птицы? Хотите накормить птиц их любимым лакомством?». (предлагает детям карточки)

Дидактическое упражнение «Накорми птицу любимой едой»

Задание: нужно положить каждой птице ее любимую еду (карточки с изображениями - синица, ворона, снегирь, воробей, остатки яблока , кусочек сала, семечки, крошки, ягоды).

Воспитатель: «Давайте я вам прочитаю стихотворение, а вы мне будете подсказывать».

Мы кормушку смастерили. В выходной (воскресенье) установили.

Воробей, снегирь - сосед, будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели (понедельник) две синицы прилетели,

А во … (вторник) - снегири, ярче утренней зари!

Три вороны были в … (среду). Мы не ждали их к обеду.

А в … (четверг) со всех краев - десять жадных воробьев.

В … (пятницу) в столовой нашей голубь лакомился кашей.

А в ... (субботу) на пирог прилетело пять сорок.

Итоги НОД. Вербальное поощрение детей.

 

Конспект НОД по художественно–эстетическому развитию (рисование)

Название: «Снегирь»

Цель: Развитие восприятия дошкольников, обогащение их сенсорного опыта, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей, совершенствование умений рисования.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать учить окрашивать, не выходя за контур, рисовать методом тычка, закреплять и совершенствовать приемы рисования;
• обогащать сенсорный опыт.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение, художественно-творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, рисованию;
• развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающему миру, отзывчивость, любовь и бережное отношение к птицам;
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации зимующих птиц, листы с контуром снегиря, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

Ход НОД:

Воспитатель: (показывает картинку со снегирем) «Ребята, вы узнаете эту птицу? А по каким признакам вы это узнали? Сегодня каждый из вас разукрасит эту красивую птичку. Но сначала поиграем».

Дидактическая игра «Добавь словечко»

Грудка ярче, чем заря, у кого?.. (у снегиря)

Среди елок и ветвей, птица многих птиц хитрей,

Прячется в морозной кроне, а зовут её … (ворона)

В теплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик, не робей! Я бывалый... (воробей)

Синяя косынка, темненькая спинка.

Маленькая птичка, звать её... (синичка)

Вертунья, белобока, зовут ее.. (сорока)

Прыгал птенчик по дорожке, и клевал большие (крошки)

Физминутка «Птичка-невеличка»

Птичка-невеличка по небу летала (птички летают),

Птичка-невеличка крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки),

Встрепенулась птичка, птичка-невеличка (встали, отряхнулись),

Песенку запела, в домик полетела (машут руками).

Практическая деятельность – разукрасить гуашью с помощью кисти снегиря, дорисовать рядом ягоды рябины методом тычка.

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, ребята. Очень красочные снегири на ваших рисунках».

 

 

Конспект НОД по художественно–эстетическому развитию (лепка)

Название: «Воробушек»

Цель: Развитие эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, развитие интереса детей к лепке; закрепление приемов лепки, совершенствование умения лепить.

Задачи:

Образовательные:

• учить лепить птицу из пластилина, используя методы катания, растягивания, обогащать сенсорный опыт;
• закреплять приемы лепки, совершенствовать умение лепить.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение, художественно-творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, лепке;
• развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающей природе, роли и ответственности человека по отношению к природе;
• воспитывать уважительное, доброе и бережное отношение к зимующим птицам.
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Пластилин, стеки, дощечки, салфетки, картинки (воробей).

Ход НОД:

Воспитатель: «Посмотрите, ребята, кто это сидит на ветке? (воробей) Расскажите, какой он? Обобщение воспитателя: это воробей. У него туловище округлое, маленькая голова, крылья небольшие, прижаты к телу, хвостик не очень длинный, короткий клюв, маленькие черные глазки – бусинки. Мы разомнемся, и будем лепить воробушка».

Физминутка «Птички» (движения по тексту)

Птички, птички, полетели, полетели и присели,

Поклевали зернышки, поиграли в полюшке.

Водички попили, перышки помыли,

На солнышко посмотрели, дальше улетели.

Пальчиковая гимнастика «Покормим птиц

Прилетайте птички (зовущие движения руками).

Сала дам синичке (режущие движения),

Приготовлю крошки (пальцы щепоткой),

Хлебушка немножко («крошить» хлеб),

Эти крошки - голубям (правая рука вперёд, ладонью вверх),

Эти крошки - воробьям (левая рука вперёд, ладонью вверх),

Галки да вороны, ешьте макароны! (катать между ладоней).

Практическая деятельность.

1. Смешать серый и коричневый пластилин. 2. Разделить комок на три кусочка – один большой, и два поменьше. 3. Из большого комка слепить туловище в форме яичка, с одной стороны оттянуть хвостик (сплющиваем пальцами). 4. Из одного маленького кусочка слепить голову – скатать шар между ладоней. 5. Из другого слепить крылышки. Скатаем шар, потом его сплющить между ладонями в форме круга, и разрезать стекой на две половинки. Получатся крылышки. 6. Все детали крепко соединить. 7. Сделать клюв и глазки.

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, ребята. Прекрасные воробьи получились».

 

 

Досуг «Птицы зимой»

Цель: систематизация знаний о зимующих птицах, формирование интереса к живой природе, воспитание любви и бережного и ответственного отношения к окружающему миру, формирование у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о зимующих птицах, об особенностях внешнего вида птиц, их повадках;
• развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, зрительное внимание, память, обогащать словарь.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, интерес детей к познанию, воображение, моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающей природе, зимующим птицам, роли и ответственности человека;
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Группа оформлена фотографиями и картинками с изображением зимующих птиц.

Ход досуга:

Воспитатель: «Ребята, посмотрите вокруг. Кого вы видите? Мир пернатых необычайно удивителен. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым пением, разнообразным оперением. Без птичьих голосов мир был бы скучным и неинтересным. На зиму некоторые птицы улетели в теплые края, другие наоборот прилетели зимовать к нам. Сейчас мы проверим, знаете ли вы зимующих и перелетных птиц».

Подвижная игра «Зимующие и перелетные птицы».

Воспитатель предлагает детям выбрать для себя картинку с изображением птицы. Воспитатель: «Сейчас вы превратитесь в стайку птиц. По моему сигналу в одну стаю должны собраться зимующие птицы, в другую – перелетные. Затем члены стаи проверяют, нет ли в их рядах чужих». Игра повторяется с обменом картинок.

Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Ворона каркает, а воробей…

У зайца шерсть, а у птицы…

Акула плавает, а синица…

У человека рот, а птицы…

Подвижная игра «Летит - не летит»

Нужно хлопнуть в ладоши, если названный умеет летать, и топнуть, если не умеет. «Летит – летит - … (орёл, козёл, щегол, синица, горчица, лягушка, старушка, глухарь, сухарь, утёнок, слоненок, ворона, корона, сова, трава, скворец, дворец, кувшин, пингвин, дракон, балкон и т.п.».

Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию»

Воспитатель: «Вспомните, какие есть приметы, связанные с жизнью птиц».

Синичка пищит - зиму зовёт.

Птицы расчирикались - к потеплению.

Воробьи прячутся под крышу – к морозу.

Если вороны кружатся в воздухе – будет снег.

Голуби прячутся в ясную погоду – жди ненастья.

Воспитатель: «Птицы – наши пернатые друзья. Они украшают природу, помогают сберечь урожай на полях и в садах, спасают деревья от вредителей. Друзей надо беречь! Мы сейчас оденемся, выйдем на улицу, повесим кормушки и положим корм. Если вы будете регулярно подкармливать птиц, они станут вашими постоянными гостями!».

А пока я напомню вам стихотворение (А. Яшин, отрывок).

Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.

Не богаты их корма: горсть зерна нужна.

Горсть одна – и не страшна будет им зима.

 

Тематические беседы, игры, чтение литературы

Беседы: «Такие удивительные птицы», «Кто летает в лесу», «Как мы заботимся о птицах зимой».

Сказки: Бианки В.В. «Сказки и рассказы о животных»; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В.Введенского, под.ред. С. Маршака.

Проза: С. Воронин. «Воинственный Жако»; Чарушин Е.И. «Воробей»; Рубцов Н. «Воробей», «Ворона»; Снегирев Г.Я. «Про птиц»; Горький М.А. «Воробьишко».

Поэзия: С. Есенин. «Поет зима — аукает…»; А. Яшин «Покормите птиц зимой»; В. Звягина «Воробей»; Т. Евдошенко «Берегите птиц».

Дидактические игры: «Бывает - не бывает», «Собери картину», «Летает – не летает», «Кто как подает голос», «Назови цвет, форму», «Найди ошибки», «Подбери признак», «Скажи наоборот», «Угадай кто это?».

Подвижные игры: ««Птички и кошка»», «Совушка», «Птичка и птенчики», «Мы как они», «Вороны и собаки», «Птички в гнездышках».

Театрализованные игры: «Игры–этюды о птицах», «Не ошибись», «Пантомимы», «Театр пантомим».

Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин», «Лесная школа», «Птичья семья», «Путешествие».

 

Вывод и результативность работы над проектом

У детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом сформировались знания о зимующих птицах, представления, как заботиться о птицах, помогать им в зимний период. Дети демонстрируют уважение, бережное отношение к природе, к зимующим птицам. Оптимизирована развивающая предметно-пространственная среда группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Произошло дальнейшее включение здоровых детей и детей с ОВЗ в общее образовательное пространство, в основном сформированы в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.