Леонардо да Винчи.

Я работаю в детском саду, в группе старшего дошкольного возраста. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию.дети моей группы все охотно рисуют, за исключением Миши, всегда отказывающегося рисовать. На мой вопрос: «Почему ты не рисуешь?, он отвечал «Я не умею».

Миша – мальчик самолюбивый, капризный и упрямый. Я серьезно задумалась над вопросом, как заинтересовать Мишу рисованием и поставила перед собой задачу - заинтересовать его рисованием.

В один из дней принесла в группу новые цветные карандаши в красивой упаковке, восковые мелки и альбом для рисования. Принесла еще детские журналы, в которых опубликованы детские рисунки. С Мишей я отдельно рассматриваларисунки и рассказывала, что его рисунок тоже можно отправить в редакцию журнала. В свободное время я давала Мише картинки из лото, на которых нарисован один предмет: груша, огурец, яблоко. Я старалась обводить форму данного предмета пальцем с тем, чтобы показать, как его нарисовать, и тут же предлагала Мишу попробовать нарисовать. Но Миша не осмеливался взять карандаш. Пробовала его усадить за стол с детьми слабо рисующими. Беседовала с ними о том, что все учатся и что первые рисунки у всех плохие, показывая первые рисунки детей. Говорила6 «Когда мама придет вечером за тобой, мы ей покажем твои рисунки. Мама будет рада, что Мша умеет рисовать». Все эти приемы не помогли, и Миша не рисовал.

Один раз Миша и Рома пришли первые в детский сад. Рома сел рисовать. Ему хотелось нарисовать помидор, и он не знал, как нарисовать. Тут же стоял Миша. Я решила помочь Роме, нарисовала его же рукой с тем, чтобы этот же прием перенести на Мишу. «Миша, хочешь я тебе помогу? Давай нарисуем вдвоем яблоко». Миша согласился. Взял в руки красный карандаш. Помогла ему обвести круглое яблоко и предложила раскрасить, наблюдая за его движениями, поощряла его и отметила его самостоятельность.

Несколько занятий он рисовал с моей помощью, неохотно и без интереса. Я твердо решила довести дело до конца: заинтересовать и научить Мишу рисовать.

В один из вечеров запланировала рисование на свободную тему, но сначала нужно было тонировать бумагу. Очень тщательно подготовилась: четыре цвета красок, бумага плотная, широкие кисти, красивые тряпочки для каждого ребенка. Объяснила детям, как рисовать. Дети взяли кисти в руки и начали раскрашивать бумагу. Миша сидел и не решался взять кисть в руки. Рядом с ним сидел Рома, который рисовал красной краской. «Тебе нравится красная краска, как у Ромы?» - «Я буду красить зеленой» - «Прекрасно». Придвинула зеленую краску и сказала: «Постарайся закрасить ровно весь лист, чтобы не осталось пустого места, как у Ромы». Мысль о том, что он может лучше Ромы, подбодрила его, он охотно начал раскрашивать бумагу. Во время раскрашивания он был очень внимателен, раскрасил ровно, чисто, аккуратно. В конце занятия я показала всем детям рисунок Миши.

Похвалила его за аккуратность и чистоту рисунка. Миша был счастлив и тут же спросил, когда еще будем рисовать.

Я наметила рисование красками через два дня.

Интерес Миши к занятию был необычайный, долго он обдумывал и, наконец, нарисовал красивый лес. Аккуратностью и чистотой отличался и этот рисунок. Во время занятия он был очень внимателен и довел работу до конца.

Итак, Миша заинтересовался рисованием. Теперь он рисует уже и цветными карандашами.