Оригами – интересная игра

Автор: Макарова Александра Михайловна

Организация: МКДОУ Усть-Таркский детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Усть-Тарка

Оригами- интересная игра! Однажды я со своими детьми отправилась в гости. Ехали на поезде ,долго. Совершенно случайно на очередной станции купила журнал, а там схемы игрушек из бумаги. Больше никто не скучал. Сначала просто радовались прыгающим лягушкам, летающим птичкам, а потом каждый захотел сам сделать такую же. Мне запомнилась эта поездка и показав в детском саду несколько игрушек, я увидела у детей такой же пытливый взгляд. Сначала я развлекала детей, делая вместе с ними небольшие композиции. Это были бабочки на полянке, волшебные жар – птицы, зайчики. Я заметила перемену в поведении детей- активные по характеру они сосредоточенно выполняли то или иное действие и не убегали , а с нетерпением ждали завершения работы, чтобы получилась заветная игрушка. Меня увлекла эта тема оригами. Рассмотрев литературу, я поняла значимость и многогранность этой темы. Мне захотелось чаще заниматься оригами с детьми, тем более, что при помощи оригами я смогу решить и другие воспитательные задачи. Итак, что же такое – оригами?

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. «Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.

Оригами – это способ создания и конструирования из бумажного квадрата разнообразных поделок и игрушек. Складывание из бумаги – это не просто забава: чтобы сложить фигурку, требуются определённые навыки работы с бумагой. А применение оригами может быть самым неожиданным и удивительным. Оригами нашло применение в промышленности, архитектуре, дизайне и даже медицине – как хорошее терапевтическое средство: отвлекает детей от конфликтных ситуаций, снимает нервное напряжение, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние, побуждает конфликтных детей к активной продуктивной деятельности. Интересно отметить тот факт, что в оригами отсутствуют какие бы то ни было элементы агрессивности. Фигуры и игрушки, веками создаваемые в японской культуре, - это растения и животные, предметы быта, но никоим образом не предметы насилия, среди них нет тревожных символов и страшных образов. В этом смысле оригами – уникальное средство коррекции негативных проявлений личности. Оригами существенно ограничивает возможность грубых действий с материалом: только очень точными, аккуратными, даже «нежными» пальцами можно сделать игрушку. Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука – это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. Важность развития руки отмечал И. Кант: «Рука – это своего рода внешний мозг».

Оригами – один из видов деятельности, который интересен детям, развивает точность и координацию движений, позитивно влияет на интеллектуальное развитие ребёнка.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» - говорил В. Сухомлинский.

Я решила организовать кружок, назвала его «Волшебный мир оригами». Разработала программу.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. .
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Расширять коммуникативные способностей детей.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций

Оригами способствует развитию речи ребёнка, коммуникативных навыков. Ребёнок вступает в диалог, описывает этапы работы, делится впечатлениями, инсценирует знакомые произведения, сочиняет новые. Дети очень любят играть со своими поделками, обыгрывают знакомые сказки, рассказы, стихи.

Развитие пространственного воображения, глазомера, внимания памяти на занятиях оригами происходит автоматически. Это всё скрыто от ребёнка, он просто сидит и делает поделку. Во время напряженной работы ,дети могут устать , чтобы снять напряжение я провожу физминутки, пальчиковые игры, на зрительных тренажерах делаем гимнастику для глаз.

Во время применения любого из приёмов важно использовать правильную общепринятую терминологию. При обучении детей нужно оперировать такими терминами, как угол (называя его пространственное расположение), сторона, центр, линия, диагональ. Сначала эти понятия накапливаются в пассивном словаре, что в дальнейшем облегчает раскрытие понятийной стороны терминов, их усвоение и умение применять в деятельности. Дети учатся читать чертежи, запоминают условные обозначения.

Оригами можно сочетать с любыми занятиями.. Интеграция может быть самой разнообразной: математика, чтение художественной литературы ,ознакомление с окружающим рисование, музыка ,лепка, физкультура, аппликация .Самой мне больше всего нравятся интегрированные занятия с аппликацией. В зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. Дети учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом). Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению знаний, полученных, на других занятиях. Яркая, цветная бумага и объемные фигурки создают оригинальные композиции, которыми можно поиграть самим, а также можно подарить друзьям, близким. Мы делаем свои поделки поделки к различным праздникам. Можем подарить их мамам, папам, бабушкам. Оформляем альбомы: «Цветы», « Мои друзья-животные», «Транспорт», в приемной для родителей и гостей оформляем выставку

«Творческая полянка», куда помещаем самые удачные работы детей. Эмоциональный настрой очень важен. Желание сделать подарок вызывает у детей добрые, уважительные чувства. Для того чтобы родители могли дома с детьми поиграть, помочь им, я проводила для них мастер-классы.

В заключении хочу сказать, что лично я еще не все умею, много в оригами неизведанного, но желание удивлять, радовать детей новыми поделками стимулирует искать новые варианты, находить новую литературу. Превращение листа бумаги в игрушку дети воспринимают как увлекательную игру, не замечая, что в процессе складывания решают очень серьезные математические задачи: находят параллели и диагонали, делят целое на части ,получают различные виды треугольников и многогранников, с легкостью ориентируются на листе бумаги, развивают моторику пальцев рук, логику, воображение, учатся творить и любить все живое, систематические занятия оригами с детьми дошкольного возраста являются одним из важных компонентов развития познавательных способностей, а следовательно, оказывает важное значение на успешную подготовку к школьному обучению. Но самое главное, на мой взгляд, дети превращаются в маленьких творцов умеющих создавать радость.

Литература:

1. С. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.
2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997
3. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999
4. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996
5. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996
6. Соколова С.В. Игрушки - оригамушки. Санкт - Петербург, «Химия», 1997
7. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005
8. С. В. Кирсанова «Обучение технике оригами детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией», С. – П. «Детство – Пресс», 2013
9. В. Н. Дегтёва «Оригами с детьми 3 – 7 лет», М. «Мозаика – синтез», 2012
10. Г.А. Соколова «Оригами» (конструируем из подобных фигур). Новосибирск 2014
11. Материалы интернет.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 20.10.2017