Современные образовательные технологии в реализации задач Программы воспитания ДОО

Автор: Ямпольская Наталья Ивановна

Организация: МКДОУ «Детский сад № 5 «Солнышко»

Населенный пункт: Калужской область, г.Людиново

«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент - патриотизм. От того, как сегодня мы воспитываем молодежь, зависит будущее России…» В.В. Путин

 

Актуальность

 

В настоящее время в современной системе образования происходят качественные изменения, направленные на совершенствование системного подхода к процессу воспитания, содержанию воспитательной деятельности и обеспечению грамотного управления этим процессом.

Значимыми нормативными документами в области воспитания на сегодня являются:

- Федеральный закон № 304-ФЗ от 31 июля 2020г. “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020г. № ДГ-1249/06 «О внедрении примерной программы воспитания»

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020г. № 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»

- Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 “Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей”

В соответствии с указанными документами можно выделить следующие приоритетные направления воспитания подрастающего поколения в Российской Федерации, это:

 

- гражданское и патриотическое воспитание;

- духовно-нравственное развитие;

- приобщение детей к культурному наследию.

 

Теоретическое обоснование

Воспитание - управление процессом формирования и развития личности ребенка путем создания благоприятных для этого процесса условий.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения; формирование у них чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, бережного отношения к культурному наследию и традициям Российской Федерации.

К ценностям воспитания относятся: человек, семья, труд, знания, культура, Отечество, культура, духовные ценности, здоровье, мир. Приобщение детей к ним должно пронизывать все содержание дошкольного образования. Воспитание детей должно опираться на основы оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, культурно-исторического, системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития ребенка.

Программа воспитания дошкольного образования является локальным документом, компонентом основной образовательной программы дошкольного образования учреждения, содержание которой соответствует принципам, целям, задачам ФГОС дошкольного образования. Реализация программы воспитания обеспечивает формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

В соответствии с календарным планом воспитательной работы на учебный год в ДОО определены конкретные формы и виды воспитательных мероприятий, среди которых важное место отводим воспитанию у детей ценностей Родины и природы, которые лежат в основе патриотического воспитания. Важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. При этом педагоги призваны решать задачи: создавать условия для приобщения детей к истории страны, научить их с глубоким уважением относиться к прошлому своего народа.

Дошкольный возраст — уникальный период в развитии личности человека. В этом возрасте начинается приобщение ребенка к миру общечеловеческих ценностей, закладывается основа духовно-нравственных понятий, формируются основы отношения к себе, к близкому окружению и к обществу в целом.

Приоритетным направлением педагогического коллектива нашего дошкольного образовательного учреждения является «Гражданско-патриотическое воспитание и становление духовно-нравственных качеств детей дошкольного возраста» через использование проектных технологий, музейной педагогики, тематических акций совместно с информационно-коммуникационными технологиями.

Для достижения данной цели нами были определены такие задачи:

1. Разработать и реализовать проекты по гражданско-патриотическому воспитанию со всеми участниками образовательных отношений;
2. Создать в ДОО развивающую предметно-пространственную среду, способствующую реализации данных проектов;
3. Способствовать активному взаимодействию с семьями воспитанников, социальными партнерами.

 

Технология проектирования - эффективный способ развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка.

Использование проектной деятельности в патриотическом воспитании позволяет создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых.

Педагогические проекты, реализуемые нами в этом учебном году:

- «Формирование нравственно-патриотических представлений у детей младшего дошкольного возраста через ознакомление с семейными традициями»;

- «Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с родным городом»;

- «Формирование патриотизма у детей старшего дошкольного возраста через знакомство с событиями Великой Отечественной войны»;

- «Формирование нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с городами–героями ВОВ».

Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности, вдохновения и соблюдением следующих принципов:

1. Работа должна быть поэтапной.
2. Осуществляться последовательно.
3. Соблюдение тематического принципа планирования

Педагоги создают среду, в которой дошкольник чувствует себя участником событий, используя при этом разные виды деятельности. Особенность организации проектной деятельности заключается в комплексном подходе к решению поставленных задач проектов:

- интегративный подход в организации образовательной деятельности ( организованные формы обучения, совместная деятельность, самостоятельная деятельность);

- интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- совместная деятельность по формированию определенных нравственных качеств;

- взаимодействие с семьей и социумом по патриотическому воспитанию детей в условиях ДОО;

- в создании условий педагогической деятельности всех участников проекта, их активной эмоциональной включенности, поиском методов и средств освоения задач проекта.

В процессе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем: семье, родном городе, истории страны в годы Великой Отечественной войны и т.д. В первую очередь, это связано с выполнением исследовательских и творческих задач проекта. Благодаря использованию разнообразных форм и методов работы у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе и людям.

 

Целью использования информационно-коммуникационных технологий является повышение качества образовательного процесса через совершенствование информационной культуры и активное использование компьютерных технологий.

Использование компьютерной технологии помогает:

• привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
• делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
• формировать информационную культуру у детей;
• активизировать познавательный интерес;
• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
• формировать интерес воспитателя к работе;
• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

В работе с детьми ИКТ дает возможность познакомить их с событиями, памятниками, в том числе Великой Отечественной войны, находящимися в любом городе нашей страны.

Технология «Электронная книга», виртуальные экскурсии дают педагогам возможность на ярких примерах показать детям тот героизм, который проявил наш народ, защищая свою Родину.

 

Значимость мини-музеев и тематических акций достаточно высоки. Ведь патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры.

• технологии социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста предполагают, с одной стороны, усвоение ребёнком социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны – процесс активного воспроизводства ребёнком системы социальных связей за счет его активной деятельности.

Все мы используем такую технологию как социальная акция (автор Гришаева Н.И.).

Социальная акция – один из видов социальной деятельности, целью которой является привлечение внимания общества к существующей социальной проблеме. Такая форма работы позволяет поддерживать интерес детей к событиям нашей страны, истории нашей Родины в первую очередь в годы Великой Отечественной войны, развивать коммуникативные отношения, коллективизм и сотрудничество со всеми участниками акции.

Так, педагоги и воспитанники дошкольного учреждения участвовали в следующих видах социальных акций:

- благотворительных - «Письмо солдату», «Фронтовой треугольник»;

- патриотических - возложение цветов к памятникам Великой Отечественной войны;

- социокультурных – «Читаем о войне», «По дорогам памяти», «Блокадный хлеб», «Блокадная ласточка».

Знание истории родного города, страны необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славится Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

 

О.Г. Тихонова считает необходимым проводить работу, направленную на приобщение старших дошкольников к наследию духовной и материальной культуры на основе музейных экспозиций.

Мы считаем, что наибольший познавательный эффект имеют экскурсионные циклы, основная цель которых – развивать интерес к национальной культуре и воспитывать уважительное отношение к своей истории.

Задачи патриотического воспитания успешно решаются в рамках музейной педагогики. Она позволяет по-новому использовать образовательное пространство дошкольного учреждения. В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому помещения, где представлены выставки, называют «мини-музеями».

Важная особенность мини-музеев в ДОО – участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить экспонаты, проводить экскурсии, отражать полученные впечатления в рисунках. В обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции, причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.

Мини-музеи нашего детского сада «Пусть дети не знают войны», «Музей боевой славы», «Память в сердцах людей» – это первая ступенька приобщения дошкольника к бережному отношению к наследию Победы нашей страны в Великой Отечественной войне.

В ходе педагогического процесса в рамках музейной педагогики ребенок заинтересованно воспринимает разнообразные события и факты истории родной страны и соотносит их с собственным, хотя и небольшим жизненным опытом.

Весь материал адаптирован к возрастным особенностям дошкольников и преподносится ребёнку посредством различных форм образовательной деятельности:

- интерактивных выставок, экскурсий;

- тематических бесед, встреч с интересными людьми и т.д.

Содержание таких музейных экспозиций помогают раскрыть многие исторические моменты героического прошлого народа.

 

Выводы

Под патриотическим воспитанием детей дошкольного возраста мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке положительных нравственных качеств личности, приобщение к истокам региональной культуры, природе родного края, любви и уважения к малой Родине, истории страны, родному языку, своему народу, его обычаям и идеалам.

Мощным фактором патриотического воспитания дошкольников является работа по формированию первичных представлений о Великой Отечественной войне: защитниках Отечества, героях войны, тяжёлых боях, трудной жизни в тылу, подвигах народа. Этот процесс должен проводиться с опорой на когнитивную среду ребенка, на его воображение и память. Познавательный материал должен быть понятен детям, вызывать у них интерес.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста, их доверчивость, склонность к подражанию, авторитет взрослых, в первую очередь педагогов, создают благоприятные предпосылки для успешного патриотического воспитания детей. Кроме того, дошкольники отличаются эмоциональностью, отзывчивостью. Известно, что чувства детей определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающим. Эти особенности дают нам, педагогам, возможность формирования у дошкольников нравственно-патриотических чувств и качеств посредством педагогических методов и технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 32,5 КБ

Опубликовано: 06.02.2023