Экологическое воспитание дошкольников в различных видах деятельности

Автор: Клинкова Елена Анатольевна

Организация: ГБОУ «Школа № 597 «Новое поколение»

Населенный пункт: г. Москва

Статья посвящена экологическому воспитанию дошкольников. Особое внимание уделяется в статье важности игровых форм при занятиях, так как игровая деятельность является ведущей в данный период.

Актуальность проблемы экологического образования сегодня не ставится под сомнение. Данный вопрос занимает умы специалистов из сфер науки и педагогики, он волнует общественность в целом. Крайне важно развивать в подрастающих поколениях осознанное и ответственное отношение к природе и окружающему миру.

Необходимо понимать, что в систему такого воспитания должны быть включены не только теоретические сведения об экологических вопросах, а также включение учащихся в активную деятельность, направленную на их решение. Наличие у детей активной экологической позиции демонстрирует, насколько развита экологическая культура среди представителей молодого поколения. Именно поэтому тема экологического воспитания на сегодняшний день является острой и актуальной.

Задачи экологического воспитания:

• Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка;
• Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
• Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы.

Чтобы поставленные перед экологическим дошкольным воспитанием задачи пришли к эффективным результатам, необходимо выстроить четкую систему. В нее должны входить такие составные части, как:

• Создание в дошкольных образовательных учреждениях среды, способствующей экологическому развитию;
• Формирование системы взаимодействий между педагогами, которая будет нацелена на детское экологическое развитие;
• Обеспечить дошкольникам возможность как можно чаще взаимодействовать с окружающей природой и познавать ее;
• Мотивировать родителей активно участвовать в экологическом образовании детей.

Одним из эффективных и наиболее интересным для детей видом деятельности является игра. Используя игры экологической направленности можно уточнить, обобщить, закрепить и систематизировать знания детей об объектах и явлениях природы. Именно в ней у детей формируются моральные нормы и правила поведения в природе. Педагогически правильно организованная игровая деятельность, позволяет добиться самого полного самовыражения детей, активности их действий, которые соглашаются с общепринятыми нормами и правилами познания окружающей природы.

На занятиях по экологическому развитию с дошкольниками используют различные формы обучения. К основным направлениям деятельности можно отнести:

Занятия, специально подготовленные воспитателем, такие как:

• Экскурсии в природу;
• Ежедневные наблюдения за природой;
• Дежурства в уголке природы по уходу за разнообразными растениями.

Совместная деятельность воспитателя и ребенка. Дошкольники активно участвуют во всём происходящем на занятиях. Это могут быть:

• Разного рода тематические и дидактические игры;
• Викторины;
• Детское творчество на основе впечатлений от природы или деятельности людей в природе;
• Наблюдение за природой;
• Ответы на вопросы детей,
• Речевая деятельность (вопросы, сообщения, участие в беседе, диалоге); обмен информацией, впечатлениями, уточнение представлений о природе с помощью слова;
• Подготовка экологических праздников и т. Д.

Самостоятельная работа детей. Применение полученных дошкольниками экологических знаний на практике.

Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес дошкольников к заданию, помогает наладить контакт между членами семьи, сблизить их эмоционально, способствует формированию экологической культуры и у взрослых. Главное заинтересовать родителей такой деятельностью, предлагать им лично значимую экологическую информацию.

Экологическая направленность трудовой деятельности предполагает осознание детьми экологических потребностей живых существ, установление взаимосвязи между способами ухода и улучшением состояния природных объектов.

Современные дети имеют возможность получать много информации об окружающем мире и его явлениях благодаря разнообразным источникам – интернету, книгам и телевидению. Узнавая те или иные факты, у них появляются вопросы и интерес к явлениям природы. Именно поэтому важно, чтобы занятия по экологическому воспитанию были сформированы так, чтобы не только удовлетворить детское любопытство и дать ответы на возникающие вопросы, но и привести к тому, чтобы полученные знания были усвоены и закреплены.

Современные исследования показали, что на психологическом уровне восприятие окружающего мира у ребёнка до 7 лет формируется на 70%. А вот после достижения этой черты оставшиеся 30% накапливаются уже до конца дней.

Поэтому работа с детьми дошкольного возраста так важна для формирования экологической культуры личности.

Таким образом, формирование экологического сознания, экологической культуры — это длительный процесс, началом этого пути является дошкольное детство. Формирование начал экологической культуры – это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, окружающим и созидающим ее.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж : Учитель, 2002. – 159 с.
2. Ворошилова В. М. Экологическое образование детей дошкольного возраста в свете федерального государственного образовательного стандарта // Вестник шадринского государственного педагогического института. – 2014. – № 4 (24). – С. 72-76.
3. Гаврилова О. В. Организация разных видов деятельности детей в процессе экологического образования (из опыта работы педагога) // Молодой ученый. – 2017. – № 15.2 (149.2). – С. 47-49.

Опубликовано: 06.02.2023