У творчески работающего педагога – творчески развитые дети

Автор: Меркушина Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа 1558 им. Росалии де Кастро К3 (дошкольное отделение)

Населенный пункт: г.Москва

Вы не можете израсходовать креативность.

Чем больше вы её используете, тем больше у вас её становится

Ричард Брэнсон

Сейчас часто можно услышать слово «КРЕАТИВНОСТЬ» Составляя резюме человек пишет про себя «креативно мыслю», то есть творчески.

Так что же такое креативность?

Креативность — это изобретение, экспериментирование, рост, принятие рисков, нарушение правил, совершение ошибок и веселье…

«Креативность – это значить копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее» (Элис Пол Торренс)

Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества.

В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности.Чтобы развивать креативность педагога, надо научить его искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять его профессиональный уровень.

Конечно сложно подобрать в педагогический коллектив воспитателей и специалистов с креативным мышлением, но проводя собеседование с педагогами перед устройством на работу выясняем, обладает ли будущий педагогический сотрудник умением креативно мыслить. Для этого были подобраны определенные задания с вопросами, на которые педагог должен ответить:

1.Кто и что самый, самый?

- Самая красивая часть человеческого тела / глаза/

- Самый известный детский писатель /А.Барто/

- Самая большая ягода / арбуз/

- Самый популярный овощ /лук/

Отвечая на эти вопросы, смотрим совпадают ли ответы будущего сотрудника нашего педагогического коллектива и говорит ли это о типизации мышления человека.

Ваше понимание креативности? Вы считаете себя креативным педагогом?

(Креативность подразумевает под собой систему творческих способнос той. Креативность – это способность нестандартно мыслить, действовать нешаблонно, создавать новое, аккумулировать идеи. )

Ответы могут быть разные, но если человек в своем высказывании говорит о нестандартных выходах из стандартных ситуаций, это показатель что будущий педагог все же обладает творческими способностями.

2.Педагогу предлагаются задания Друдл, как средство развития образного мышления. Друдл (Droodle) – это загадка – головоломка, рисунок, на основании которого невозможно точно сказать, что это такое. Они заставляют задуматься о том, что возможно множество интерпретаций, и не нужно хвататься за первую попавшуюся. Посмотрите на изображение и предложите, как можно больше вариантов ответов. ( рис. 1, 2)

( рис.1)

 

( рис. 2)

 

В друдлы могут играть люди любого возраста для расширения их кругозора. Самая главная цель: «Учиться видеть необычное в обычном». Чем полезна техника друдлы? — развитие образного мышления, как у взрослых, так и у детей; — развитие креативного воображения «Я учусь видеть необычное в обычном»; — развитие речи, когда я рисую, я думаю и проговариваю то, что рисую. Если заниматься друдлами в паре с ребенком без общения просто не обойтись. Вы стараетесь обговорить линии, фигуры, задаете вопросы: «На что похоже?», «А что ты здесь дорисуешь?», «А какого цвета это будет?». Ребенок отвечает, проговаривает слова, звуки. Давая задания техники друдлы педагогу видим возможности будущего сотрудника, развитие его креативного потенциала.

 

Профессия дошкольного педагога – непростая и трудная, ведь воспитателю необходимо много времени и усилий для того, чтобы организовать образовательный процесс с дошкольниками. Воображение – одно из основных психических новообразований дошкольного возраста, развитию которого следует уделять большое значение. Поскольку воображение является своеобразной формой отображения, познания объективной действительности, способствовать разви-тию у дошкольников развития творческого воображения и фантазии на собственном примере педагога. ...

3. Упражнения на развитие воображения.

Упражнение № 1 «Посмотри внимательно на что похожа каждая фигурка? Назови несколько вариантов, а потом можешь ее дорисовать так, как ты себе это представляешь»

 

(Рис 3)

( рис. 3)

 

(Рис.4)

( рис. 4)

 

 

Упражнение № 2 «Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился волшебный лес со своими обитателями.

(Рис.5)

 

 

Учёные доказали, что в процессе воображения некоего события в человеческом мозге задействуются те же зоны, что и при реальном совершении события. Воображение — одна из высших психических функций мозга. Как и многое другое в личности человека, формирование воображения начинается с раннего детства. Чтобы быстро ориентироваться в современном мире, требуется гибкость, умение мыслить нестандартно, находить новые пути решения проблем. Обязанность взрослых — помогать ребёнку развивать своё воображение и направлять его в творческое русло, иначе в будущем он не сможет гармонично развиваться и стать успешным специалистом.

 

И в заключении педагогу предлагаются упражнения для развития креативности.

Выберите два понятия, которые казалось бы не имеют между собой ничего общего и найдите между ними какую – нибудь связь. Любым способом. Даже если понадобиться придумать невероятную историю, сюжет который свяжет оба слова между собой.

Пример.

Вопрос: Что общего между глазом и водопроводным краном?

  1. Оба слова- из четырех букв.
  2. В обоих случаях буква « А» третья по счету.
  3. При помощи глаза кран можно увидеть, при помощи крана – глаз вымыть.
  4. И то и другое может блестеть.
  5. Из них иногда льется вода.
  6. Когда они портятся, из них подтекает.

А еще: ремонт глаза в тысячу раз дороже, чем ремонт крана, а у водопроводчика, который приходил чинить кран в пятницу, был большой синяк под глазом.

Давая такие упражнения, мы видим заинтересованность педагога, понимание что в нашем дошкольном отделении к каждому индивидуальный подход и что руководство проявляет неравнодушие к будущим коллегам

 

Список литературы

1. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих, наук. - М, 2010.

2.О.Антонова. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей/- Новосибирск, 2008

3.Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С.Выготский. – Спб. Союз, 2007.

4.В. Рубанцев. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки»; Издательство: БХВ-Петербург; 2017г.

 

Опубликовано: 13.01.2023