Опыт работы по внедрению программы «Вдохновение»

Автор: Шутова Екатерина Александровна

Организация: МДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 2»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Шуя

В декабре 2020 года Муниципальному дошкольному образовательному учреждению «Центр развития ребёнка – Детский сад № 2» городского округа Шуя Ивановской области был присвоен статус инновационной площадки по теме «Развитие качества дошкольного образования с использованием инструментария мониторинга качества дошкольного образования на образовательной платформе «Вдохновение». В основе программы лежит современное представление о компетентном ребенке, появляющимся на свет с природной мотивацией к учению и активному участию в окружающей действительности. Задача программы – поддержать и развить врожденную любознательность и инициативность ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и интересов. Цель и задачи данной программы совпали с нашим пониманием педагогического процесса, так как целостное и разностороннее развитие детей возможно при благоприятных условиях.

Реализация программы повлекла за собой организацию предметно-пространственной среды (как образовательного ресурса), содержания образовательной деятельности, взаимодействия с родителями. Предметно-пространственная среда, созданная в группе, предоставляет ребёнку простор развития по собственному пути. В этом детям помогают игры, общение, исследования и другие формы детской активности.

После встречи с родителями воспитанников с целью ознакомления с Программой, стало понятно, что в их лице мы встретили активную поддержку. И действительно, родители стали помощниками ребятам в «добывании» необходимой информации.

Работа с детьми ежедневно начиналась с модели «План-дело-анализ», подразумевающую под собой увлекательную, творческую работу, инициированную детьми. В начале дня, по сигналу колокольчика, мы с воспитанниками собирались вместе, чтобы поприветствовать друг друга, объединиться, поделиться новостями и запоминающимися событиями в рамках «Детского совета». Длительность проведения «Детского совета» может занять от 5 до 20 минут. Важно понимать, что это обсуждение, живое общение, совместное планирование. Ведь ребята сами выдвигают идеи, ищут способы решения поставленных задач, эмоционально общаются и взаимодействуют друг с другом. Задача педагога заключается в поддержке детской инициативы. Как правило, дети сами направляют на интересующие их темы. Хочется отметить, что любое событие или явление, интересное ребятам, может стать тематикой проекта. В очень редких случаях затруднения, мы обращались к темам, обозначенным на стенде. Сделав выбор, воспитанники с педагогом для дальнейшей работы использовали образовательную «Модель трёх вопросов» (Что мы знаем? Что хотим узнать? Как мы узнаем?). Таким образом, в работу оказывались вовлечёнными и родители. После этого по теме составлялся и обсуждался «План-паутинка», отражающий всю запланированную деятельность в центрах развития. Выбор центров осуществлялся с помощью «Доски выбора», на которой дети помещали свою фотографию в интересующий их центр. Работа с дошкольниками строилась на основе проектно-тематического подхода.

Наполняемость центров менялась в зависимости с выбранным направлением исследования, с учетом принципа дифференцированного подхода, учитывая готовность, интересы и возможности каждого ребёнка. Хочу отметить, что активный опыт по собственному выбору ребёнка, безусловно, вдохновляет к новым достижениям. Приятно наблюдать рождение и осуществление детских замыслов. Стоит отметить, что при использовании технологии «План-дело-анализ» дети формируют умение выбирать интересную для них тему, планировать способы достижения поставленной цели, прогнозировать результат.

По сигналу колокольчика дети собирались на «рефлексивный круг», чтобы подвести итого продуктивного дня, обсудить достижения и возможные неудачи, поделиться впечатлениями. В обсуждения детей педагог не вмешивался, отмечая сильные стороны «продуктов» деятельности. Нами организовывались выставки рисунков, поделок, просмотр сольных и групповых выступлений, обсуждение и защита проектов. Именно эти результаты и являются отличной иллюстрацией формирования у дошкольников умения взаимодействовать и самостоятельно добывать знания.

Опубликовано: 08.12.2022