Информационный детско-взрослый проект как средство поддержки познавательной инициативы детей в освоении представлений о культуре разных стран

Автор: Зименкова Вера Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 46»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Федеральный государственный образовательный стандарт ДО выдвигает на первое место полноценное проживание ребенком дошкольного детства. Ребенок становится полноценным участником образовательного процесса. Большое значение в новом стандарте уделяется поддержке детской инициативы в различных видах деятельности, в том числе познавательной. Детская инициатива может проявляться в свободной деятельности по выбору и интересам. Возможность играть, сочинять и прочее в соответствии, с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.

Познавательная инициатива может создаваться в течении всего дня, в зависимости от ситуации. Воспитателем предлагается проблема свободы выбора, самовыражения, сотрудничества взрослых и детей, познавательные и творческие обмены мнениями. В развитии детской познавательной инициативы взрослым важно активизировать интерес детей к окружающему миру, создавать разные ситуации, условия, побуждающие детей к активному, широкому применению своих знаний, умений, опыта, принятию собственных решений.

Главными вопросами, которые мы задаем детям в нашей группе являются вопросы: «Как ты думаешь?», «А как вы считаете?», «Как вы предлагаете?», «Скажи свое мнение», «Как бы вы сделали?» и др.

Исходя из этих вопросов возникали различные познавательные и др. беседы. Детям очень нравиться выражать свои мысли, мнения, делиться ими со своими  друзьями и даже взрослыми. Ребята в процессе этого научились слушать друг друга, приходить к единому мнению самостоятельно, практически без помощи воспитателя.

В одной из таких бесед, именно благодаря детской познавательной  инициативе, поддержанной мной, возникла идея создания детско-взрослого проекта «Кругосветное турне».

Детям нравилось слушать рассказы друг друга и мои, о тех местах, где мы побывали, что видели. Рассказы о достопримечательностях, экскурсиях, вместе мы находили их на карте, глобусе. Совместно нами было принято решение отправиться в путешествие по разным странам, познакомиться с культурой, другими народами, их сказками, языком.

Воспитателем в этом проекте использовались различные методы, формы работы с детьми, такие как: «Клуб путешественников», в который входили: познавательные вчера «Сейчас узнаем», познавательные сообщения воспитателя «Знаете ли вы?...» . Комната сказок: «В этот вечер у нас...», «Ожившие страницы» (просмотр мультфильмов по мотивом сказок; знакомство с  музыкальными произведениями, имеющими в основе сказку).

 Перед началом реализации проекта была проведена работа в «Модели трех вопросов» (уточнение того что дети знают, что бы хотели узнать, что предполагают сделать для того чтобы узнать). Далее совместное планирование действий в Центрах активности («Полочка умных книг», «Книжный уголок», уголок продуктивной деятельности), запись детских идей и идей педагогов.

   Путешествуя по разным странам дети с интересом знакомились с достопримечательностями, флагами, названием столиц, национальностями, языком, алфавитами, сказками и их авторами, музыкальными произведениями, традициями.

   Для того, чтобы упорядочить и закрепить знания детей был создан коллаж «Карта путешествий», на котором мы ниточкой отмечали маршрут и некоторые достопримечательности, флаг (например, маршрут Арзамас-Германия-Берлин).

Также альбом «Записная книжка путешественника», который постоянно пополнялся иллюстрациями достопримечательностей, портретами авторов сказок, фотографиями результатов творческой деятельности (построек из песка, рисунков, лепки, конструирования; семейных творческих работ по мотивам сказок).

   Особенно детям нравились познавательные вечера, такие как «Дед морозы разных стран», «Деревня Санта-Клауса», «Как справляют Пасху в разных странах», и др. Ребята с удовольствием сравнивали с тем как происходит в их семьях. Получил отклик такой вид совместных мероприятий, как «Музыкальная гостиная», «Ожившие странички», «Библиотечка группы», «Комната сказок», «Домашний кинотеатр».

    Практическое использование данного проекта позволяет формировать у детей элементарные представления  о многообразии стран и народов мира, их культуре, традициях, языке, художественной литературе, сказках. И что общего у людей гораздо больше, чем различий, что все дети и взрослые любят и ценят трудолюбие, верность и честность. Оказывается, что все дети мира любят сказки, своих родителей, свои семьи, любят посещать музеи и театры и т. д.

 Таким образом работа по поддержке детской инициативы, которая рекомендована ФГОС ДО, выполняется в группе в разных формах и приносит определенный результат. Дети воплощают в продуктивной деятельности свой опыт, представления, умения, навыки. Воспитатель должен обратить внимание на то, как важно не упустить момент проявления детской инициативы.

    

Литература:

1. Гризик, Т.И. Познавательное развитие детей 2-7 лет: методическое пособие для воспитателей / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с. – (Радуга).
2. Планирование работы в детском саду с детьми 5-6 лет: методические рекомендации для воспитателей / Т.И. Гризик, Е.В. Глушкова, И.Г. Галянт и др.; науч. ред. Е.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2012. – 178 с.: ил. – (Радуга). – С. 102-111.
3. Планирование работы в детском саду с детьми 6-7 лет: методические рекомендации для воспитателей / И.Г. Галянт, Е.В. Глушкова, Т.И. Гризик и др.; науч. ред. Е.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с.: ил. – (Радуга). – С. 36-67.
4. Путешествие по миру: энциклопедия для детей 5-7 лет / Л.В. Филиппова, Ю.В. Филиппов, А.М. Фирсова и др. – М.: Просвещение, 2013. – 71 с.: ил.
5. Соловьева, Е.В. Воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5-7 лет в детском саду: методическое пособие для воспитателей / Е.В. Соловьева, Л.В. Редько. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с. – (Радуга). – С. 42-54.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).

 

 

   

Опубликовано: 30.10.2022