Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте

Автор: Нестеркина Надежда Леонтьевна

Организация: МБДОУ д/с №14

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Важнейшей характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника. Связная речь — это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания.

Основная функция связной речи — коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах—диалоге и монологе. Каждая из этих форм имеет свои особенности, которые определяют характер методики их формирования.Эти две формы речи отличаются и мотивами. Монологическая речь стимулируется внутренними мотивами, и ее содержание и языковые средства выбирает сам говорящий. Диалогическая речь стимулируется не только внутренними, но и внешними мотивами (ситуация, в которой происходит диалог, реплики собеседника).

Взаимосвязь диалогической и монологической речи особенно важно учитывать в методике обучения детей родному языку. Очевидно, что навыки и умения диалогической речи являются основой овладения монологом. В ходе обучения диалогической речи создаются предпосылки для овладения повествованием, описанием. Этому помогает и связность диалога: последовательность реплик, обусловленная темой разговора, логико-смысловая связь отдельных высказываний между собой. В дошкольном детстве формирование диалогической речи предшествует становлению монологической, а в дальнейшем работа по развитию этих двух форм речи протекает параллельно.

Важным в связи с обсуждением сущности связной речи является уяснение понятия «разговорная речь». Дети старшего дошкольного возраста овладевают прежде всего разговорным стилем речи, который характерен, главным образом, для диалогической речи. Монологическая речь разговорного стиля встречается редко, она ближе к книжно-литературному стилю. Развитие обеих форм связной речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.

Обучение связной речи можно рассматривать и как цель, и как средство практического овладения языком. Освоение разных сторон речи является необходимым условием развития связной речи, и в то же время развитие связной речи способствует самостоятельному использованию ребенком отдельных слов и синтаксических конструкций. Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем.

Задачи по развитию связной речи у старших дошкольников: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: пересказывать литературные произведения, правильно передовая идею и содержание. Учить самостоятельно сочинять сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам. Строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования: экспозиция (обрисовка действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения) и развязка (окончание). Составлять рассказы по плану воспитателя, по модели, рассказы по аналогии. Придумывание продолжения и конца к рассказу. Осваивать объяснительную форму речи и речь – доказательство.

Самостоятельно определять главные признаки и свойства предметов.

 

На основании вышеизложенного можно сделать выводы.

1. В связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного воспитания детей. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить.
2. Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности.
3. Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми.

 

Список литературы

1. Болотова И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 35-38.
2. Гризик Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи, //Дошкольное воспитание № 6, 2000 г;

 

 

Опубликовано: 03.10.2017