А. С. Макаренко

 

Игра — основная форма проявления активности дошкольника, обогащающая его воображение и эмоциональный мир, пробуждающая творческие силы, развивающая навыки общения с окружающими людьми.

В пункте 2.7 Стандарта дошкольного образования игра определяется как инструмент для организации деятельности ребёнка, его многогранного развития во всех образовательных областях.

Игра – это не только имитация детской жизни, а очень серьезная деятельность, позволяющая ребенку дошкольного возраста самореализоваться и самоутвердиться.

В 2021/2022 учебном году творческая группа ДОУ по внедрению ПМК «Мозаичный ПАРК» определила основным направлением работы организацию образовательного процесса в игровых формах с целью всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста. Данное направление было продиктовано еще и необходимостью обновления развивающей предметно-пространственной среды (далее – РППС); пополнения материально-технической (далее – МТБ), методической базы; развития профессиональных компетентностей педагогов по организации игровой деятельности; увеличения количества вовлеченных в образовательный процесс родителей воспитанников; проведения совместных мероприятий для детей и родителей (проекты и др. мероприятия разного уровня); увеличения количества детей, участвующих в мероприятиях разного уровня; предъявления опыта работы по игровой деятельности среди педагогов – участников сетевого взаимодействия по внедрению ПМК «Мозаичный ПАРК».

Творческой группой ДОУ, работающей по программе «Мозаика», был составлен план работы на 2021/2022 учебный год. Все запланированные мероприятия (семинары, консультации, презентации опыта работы, открытые показы организованной образовательной деятельности (далее – ООД) проведены в намеченные сроки.

Педагогические работники нашего дошкольного учреждения развили свои профессиональные компетенции через реализацию индивидуальных образовательных маршрутов, персонифицированных программ развития, участие в вебинарах издательства «Русское слово» таких, как:

• «Играем дома и в детском саду»;
• «Игровая деятельность как средство позитивной социализации детей»;
• «Детское экспериментирование как средство экологического воспитания в рамках реализации образовательной программы»;
• «Дидактические карточки для развития дошкольников»;
• «Принципы взаимодействия с родителями в реализации программы воспитания»;
• «Социальные акции в детском саду».

Воспитатели провели для родителей консультации, родительские собрания по темам: «Как организовать игру дома», «Играйте вместе с детьми», «Семейный дневник: «Здоровый ребенок – улыбающийся ребенок» и др.

Для детей с использованием игровых технологий педагоги организовали праздники, развлечения, ООД, акции, проекты («Зимние забавы», «День Космонавтики», «День матери», «День толерантности», «Подари цветок бабушке» и др.). Многие мероприятия проводились совместно с родителями (законными представителями) воспитанников. Например, проекты: «В мире сказок», «Синичкин день», «Добрые дела и поступки»; экскурсия на фабрику игрушек «Бирюсинка»; поход - прогулка в экологический парк «Гремячая грива»; работа по формированию ЗОЖ (реализация «Семейного дневника») и др.

В рамках городского сетевого взаимодействия внедрения ПМК «Мозаичный ПАРК» воспитатели познакомились с опытом работы коллег МБДОУ № 333, 80 по организации работы с родителями и организации продуктивной деятельности в ДОУ. Представили свои наработки по темам: «Участие родителей в организации сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ и дома», «Чудеса нетрадиционных техник рисования».

Для городского педагогического сообщества по внедрению ПМК «Мозаичный ПАРК» (МБДОУ № 9, 80, 90, 98, 111, 295, 333) в нашем МБДОУ организованы семинар «Организация игровой деятельности в условиях реализации ПМК «Мозаичный ПАРК», открытый показ ООД «Моя малая родина» по парциальной программе «С чистым сердцем». В рамках данных мероприятий предъявлен опыт работы четверых воспитателей и музыкального руководителя по темам: «Семейный дневник: спортивные игры как средство формирования здорового ребенка», «Музыкальные игры: роль в формировании личности дошкольника», «Современные игрушки в развитии и воспитании детей дошкольного возраста»; «Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста через реализацию парциальной программы «С чистым сердцем».

Два наших воспитателя приняли участие во Всероссийском конкурсе «Эффективные практики дошкольного образования». Их материалы (статья «Организация игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста» и методическая разработка «Путешествие в Африку») опубликованы во Всероссийском журнале «Воспитатель детского сада». Педагоги получили дипломы за участие и сертификаты о публикации материалов.

В результате организации работы по игровой деятельности в нашем детском саду обновлена РППС. Педагоги изготовили своими руками дидактические пособия такие как: многофункциональное пособие «Солнышко», книгу – игру «Красноярск», «Полет на луну», «Обручи-паутинки»; развивающие игры с прищепками: «Развешай белье», «Времена года», «Домашние и дикие животные»; развивающие коврики, бизиборды; ветроуказатель, солнечные часы и др.; пополнена МТБ, методическая база – приобретены интерактивная приставка, проектор, экран; разработано более 10 презентаций, интерактивных игр для проведения занятий и мероприятий; составлены список Интернет-адресов сайтов с интерактивными играми для дошкольников; картотеки игр «Театрализованные игры и упражнения», «Игры младшего и старшего дошкольного возраста» (по разным образовательным областям), приобретен комплект методической литературы издательства «Русское слово» для средней группы; дополнен ПМК для старшей и подготовительной групп; увеличилось число родителей, участвующих в проектах, праздниках, развлечениях ДОУ, организующих игры дома с 65% в 2020/2021 уч.г до 80% в 2021/2022 уч.г.; 100 % детей приняли участие в мероприятиях уровня ДОУ и других уровней, где занимали призовые места и становились победителями.

По итогам мониторинга, проведенного в мае 2021/2022 учебного года, у наших воспитанников улучшилось качество творческих работ; повысились физические качества (быстрота, ловкость, сила и т.п.); улучшились речь, память, смекалка; пополнился словарный запас. Дети в соответствии с возрастными нормами овладели культурными, социально-бытовыми навыками, навыками безопасного поведения на дороге и в быту. У выпускников сформировались предпосылки учебной деятельности, самостоятельность, инициативность и др.

Достижение результатов складывается из многих составляющих, одной из которых, по нашему мнению, является организация образовательного процесса в игровых формах.

Например, в проектах ДОУ («Здравствуй, театр», «Мы идём в театр», «Театральный бинокль»), приуроченных к 200-летию Енисейской губернии, проведенных в городскую неделю «Волшебный мир театра», большое место отводилось играм, через которые педагоги формировали у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к Красноярскому краю, г. Красноярску, его культурно – театральному наследию.

К игровой деятельности готовились и дети, и родители, и педагоги. Мастерили деревянные игрушки, шили кукол в национальных костюмах, разрисовывали декорации и афиши, изготавливали игровые атрибуты (бинокли, оленьи рога, билеты, веера и пр.).

Были организованы подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры, игры-квесты, игры-путешествия и т.п. Игровая деятельность проходила на улице (во время прогулок) и в группе (в режимных моментах).

Большую популярность у детей заслужили подвижные игры коренного населения Севера такие, как: «Оленьи упряжки», «Олени и оленеводы», «Охота на волка», «Крутая лапта», «Борьба на палках», «Куропатки и ягоды», «Важенка и оленята». В процессе этих игр ребята узнавали новое о жизни и быте коренного населения Енисейской губернии (ненцев, якутов, чукчей и др.), развивали свои творческие способности, физические качества (ловкость, быстроту). У них пополнился словарный запас, в речи появились новые слова: «каюр», «важенка», «стойбище» и др.

Для театрализации сказок: «Битва на лысой горе», «Два оленя», «Девушка и луна» наши педагоги и родители изготовили деревянные и тканевые игрушки (чудище, олени, богатырь, оленеводы, чум, гора, девушка – северянка, луна и др.). Детям так полюбились эти настольные театрализованные игры, что они предпочли не расставаться со сказочными героями после спектакля, а продолжить играть с ними. Ребята стали придумывать новые сюжеты, давать героям новые имена. Так игрушки из разряда театрализованных перешли в разряд сюжетно-ролевых игр.

Проводились в детском саду и другие сюжетно-ролевые игры, например, такие, как: «Идем в театр» и «Театр». В этих играх дети были актерами, «проживали» жизнь своих героев. Также они побывали в роли зрителей, постановщиков, декораторов, изготовителей входных билетов, биноклей. В проектных группах обсуждали правила поведения в театре, знакомились с новыми «театральными» словами, читали рассказы о возникновении и развитии театрального искусства в Красноярске. В этих играх было много импровизации и детской фантазии, что особенно ценно в дошкольном возрасте.

Для проведения дидактических игр воспитатели изготовили собственными руками пособия: книга – игра «Красноярск», многофункциональное пособие «Солнышко».

Игра с книгой-пособием «Красноярск» предназначена для развития речи детей, расширения знаний о городе. На каждой странице книги есть кармашки, в которые вкладываются карточки с изображением различных мест (цирк, парк «Роев ручей», река Енисей, эко-парк «Гремячая грива», Набережная, музей имени В.И. Сурикова, проспекты, улицы, парки, фабрики и т.п.). Карточки меняются в зависимости от образовательной задачи. Используя сердечки (лайки), ребята отмечают, где уже побывали, что увидели или куда хотели бы попасть. Их задача - придумать сказку, историю, рассказ. С этой задачей ребята охотно и быстро справлялись. Дети играли вместе с педагогом группой по 3-4 человека, в паре (только дети), по одному (самостоятельно). Иногда придумывали свои правила.

Многофункциональное пособие «Солнышко» представляет собою круг с десятью лучами, на конце которых имеется крепление для карточек с заданиями. Его использовали для напольных игр с целью развития двигательных, конструкторских навыков, элементарных математических представлений, речи, внимательности, фантазии; формирования представлений об окружающем мире, коммуникативных навыков и др.

В игре «Путешествие по Енисею» дети коллективно сконструировали кораблик, сделали аппликацию. Кораблик с группой пассажиров на борту отправился в путешествие. Каждый ребенок, находясь в своей каюте – на луче, готовил индивидуальное задание (задания составлены с помощью мнемотехнологии в виде рисунков - лес, берег, река, рыбки, грузовой и пассажирский водный транспорт и т.п.). Когда кораблик попадал в руки ребенку, он рассказывал придуманную по карточке историю. Некоторые дети даже стихи сочиняли:

Много лет Енисею, но он не стареет.

Батюшка сейчас в расцвете лет!

Красотою славится! И окрестности его

Всем нам очень нравятся.

Во время путешествия были предусмотрены динамические паузы, игры: «Ручеек», «Солнышко село - солнышко встало».

Также проводилась игра - квест «Мой родной край», направленная на воспитание у детей чувства патриотизма, любви к Родине, Красноярскому краю, г. Красноярску.

Проходя по маршруту, ребята побывали на разных станциях: «Достопримечательности г. Красноярска и Красноярского края», «Коренное население Красноярского края», «Истории улиц города Красноярска», «Могучая река Енисей». На первой станции вспомнили об известных людях г. Красноярска и Красноярского края, о местах, названных их именами (аэропорт Красноярск имени Д.А. Хворостовского, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева и др.), отвечали на вопросы викторины «Знаешь ли ты памятники родного края?»; на второй станции знакомились с историей, бытом, традициями коренного населения Севера, разгадывали ребусы «Мой город», «Мой край»; на третьей - вспоминали самые большие и известные улицы г. Красноярска, знакомились с улицей Ленина, рассказывали истории названий своих улиц, решали кроссворды; на четвертой - рассматривали иллюстрации реки Енисей, говорили о роли Енисея в жизни сибиряков и России в целом.

Игра захватила детей. Они были активны, заинтересованы происходящим событием. В конце мероприятия, собравшись в «итоговый» круг, получили от педагога по цветочку и похвалу за активность и любознательность. В ответ подарили воспитателю свои улыбки, друг другу – комплименты. Свое отношение к Красноярскому краю выразили, сложив из разрезных букв предложение: «Наш Красноярский край – ❤ России». Слово «сердце» заменили символом, тем самым обозначив любовь к родному краю.

Игры, организованные в проектной деятельности, сделали образовательный процесс интересным, ненавязчивым, запоминающимся и, в то же время, развивающим и воспитывающим. Игры вызывают у детей массу положительных эмоций, радость, восхищение, позволяют устанавливать доверительные отношения, налаживать контакты между всеми участниками образовательного процесса,

Значение игры для формирования личности ребенка невозможно переоценить. Не случайно Л.С. Выготский называет игру «девятым валом детского развития». В игре как в грядущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время.

Методическую поддержку в работе по организации игровой деятельности в ДОУ нам оказывает издательство «Русское слово». Благодаря изданиям, пособиям, развивающим материалам комплекса «Мозаичный ПАРК» педагогическим работникам удается решать задачи всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста.

 

Литература:

1. Игры и игрушки вашего ребенка: методическое пособие / Авторы: Е. О. Смирнова, А.Ю. Кремлева, И.А. Рябкова - Издательство: Русское слово, 2018 г.
2. Играем, дружим, растём: сборник развивающих игр / Авторы-составители: И.С. Артюхова, В.Ю. Белькович - Издательство: Русское слово, 2018 г.
3. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. — 3-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018. — 528 с. — (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс «Мозаичный ПАРК»).
4. Образовательные проекты в детском саду. Комплект из 40 карточек / К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
5. Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» /Авторы: Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина / Издательство: Русское слово, 2021
6. Праздничные утренники и музыкальные досуги в детском саду: методическое пособие /Авторы: О.П. Радынова, Н.В. Барышева, Ю.В. Панова /Издательство: Русское слово, 2021
7. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду: методическое пособие /Авторы: Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева, И.А. Рябкова, М.В. Соколова, Е.Г. Шеина / Издательство: Русское слово, 2020
8. Тематические беседы с детьми старшего дошкольного возраста. Картотека воспитателя / К.Ю. Белая
9. Тематические прогулки с дошкольниками: комплект из 40 карточек / К.Ю. Белая, Е.А. Каралашвили, Л.И. Павлова
10. Тематические дни в детском саду: комплект из 40 карточек / К.Ю. Белая
11. Тематические недели в детском саду: комплект из 40 карточек / К.Ю. Белая