Развитие мыслительной активности дошкольника посредством реализации деятельностного подхода
Автор: Плугина Наталья Владимировна
Организация: МДОУ «Детский сад «Пирамидка» р.п. Татищево
Населенный пункт: Саратовская область, Татищевского м.р-н, р.п. Татищево
Современному ребенку необходимо гибкое мышление, хорошо развитое воображение, умение анализировать, находить связи и взаимосвязи. Научить самостоятельно овладевать знаниями гораздо продуктивнее, чем научить просто владеть ими.
Это и стало целью моей педагогической деятельности.
При ее реализации использую методы: экспериментирование, моделирование, мнемотехнику, проектирование, ИКТ, которые позволяют на деятельностном уровне развивать интеллектуальный потенциал личности ребенка.
Основным способом реализации деятельностного подхода является экспериментальная работа.
А у нас в саду дела – эксперименты снова,
Сам волшебник никогда не творил такого!
То растопим снег и лед, то смешаем краски,
Изменяем вкус воды, как в волшебной сказке!
Обобщение результатов экспериментальной деятельности фиксируем в различных формах: это и дневники наблюдений, и фотографии, и рисунки.
При моделировании используем подручный и бросовый материалы. Примером может служить созданные совместно с детьми модели парашюта и глобуса, это развивает мелкую моторику рук. Составляем сказки, запоминаем стихи, развивая речь, интеллектуальные способности.
Тканетворчество – прекрасный способ развить познавательные и творческие способности моих воспитанников.
Использование цветопластики помогает мне развивать у детей пространственное мышление. Они учатся планировать и предвидеть результат своей работы. Кроме того, красочные модели вызывают положительные эмоции.
Детям нравится работать по мнемотаблицам и перфокартам. Играя, у детей развивается память, логическое, образное и наглядно-действенное мышление.
Работа над проектом поддерживает детскую познавательную инициативу, развивает наблюдательность, воображение и фантазию.
Наиболее интересными для детей были такие темы проектов: «Волшебные семена», «Колобок – румяный бок», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Куклы старины», итогом которого стали посиделки для родителей.
Информационно-компьютерные технологии использую в работе не только с детьми, но и с родителями, при обмене опытом с коллегами на мероприятиях различного уровня.
Наблюдая за детской игрой, неоднократно слышала, как дети произносят фразы из известных реклам. Такие наблюдения натолкнули меня на мысль: почему бы любовь детей к рекламе не использовать в воспитательных целях? «Словесная» часть рекламы чем-то сродни загадкам, пословицам и поговоркам. При составлении рекламы ребенок учится кратко выражать свои мысли.
Любят дети показывать рекламу на тематических развлечениях.
При работе над проектом «Зеленая аптека в детском саду» каждый ребенок доказывал, что его лекарственное растение самое полезное и необходимое для здоровья человека.
В организации развивающей предметно-пространственной среды первостепенное внимание уделяю сохранению здоровья детей, удовлетворению интересов каждого ребенка и развитию их креативных способностей, мыслительной и двигательной активности.
Посредством реализации деятельностного подхода у детей развивается мыслительная активность, то, к чему я стремлюсь в своей работе.
Список использованной литературы:
- Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников.- М.: ВАКО, 2005г.
- Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М.: Творческий центр СФЕРА, 2003г.
- Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: АКАДЕМИЯ, 2000.
- Сенсорное воспитание в детском саду. Под редакцией Поддьяковой Н. Н., Аванесовой В. Н. – М.: Просвещение, 1981.
- Павлова В. А. Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/601740/
- Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200501710