Театрализованная деятельность детей младшего дошкольного возраста

Автор: Морокина Надежда Сергеевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 144»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Асапина Ирина Викторовна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 144»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Табатчикова Татьяна Анатольевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 144»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Театрализованная деятельность детей младшего дошкольного возраста

В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Поэтому уже с дошкольного возраста у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, что способствует повышению самооценки, адаптивных возможностей организма и стрессоустойчивости. Морально-нравственные навыки, такие как отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь, умение самостоятельность выходить из конфликтных ситуаций особенно ярко проявляются и закрепляется в игровой трудовой деятельности детей и в повседневной жизни.

И здесь на помощь может прийти театр. Театрализованная деятельность универсальная. Она выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей.

В плане переживания и воплощения образа побуждает их к созданию новых образов. Важнейшим в театрализованных играх является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Для того, чтобы ребенок проявил творчество необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, помогая преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, всесторонне развиваться. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать только путем привлечения ребенка к выступлениям перед аудиторией. Огромную помощь могут оказать занятия по театрализованной деятельности, которые пользуются у детей неизменную любовью.

Разностороннее влияние этой деятельности на личность ребенка позволяет использовать ее как одно из эффективных педагогических средств. Воспитательные возможности театрализованной деятельность огромны, ее тематика практически не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Основными требованиями к организации, театрализованной деятельность младших дошкольников являются: содержательность и разнообразие тематики; ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, максимальная активность детей на всех этапах подготовки проведения игр; сотрудничество детей с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.

Таким образом, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она также является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству.

Организация театрализованной деятельности включает в себя:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

- разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

- упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

- упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.

Произведения искусства заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиями, и “в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки просто сообщаемые и усваиваемые”.

Следовательно, театрализованная деятельность является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей.

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредственно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, застенчивость, неуверенность в себе.

Совместная театрально-игровая деятельность – уникальный вид сотрудничества. В ней все равны, ребенок, педагог, мамы, папы, бабушки, дедушки. Играя вместе с взрослыми, дети овладевают ценными навыками общения.

Основная цель педагогического руководства – будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше изобретательности, творчества сами дети.

Методика руководства театрализованной игрой включает: методы руководства игрой, условия ее возникновения и подготовку детей к игре.

1. Методы руководства игрой: а) прямые – выявления желания играть; беседа; распределение ролей; замечания и помощь в ходе игры; похвала; беседа в ходе игры; б) косвенные – экскурсии; чтение художественных произведений; беседа, рассказ воспитателя; работа с родителями (старшая группа); игры-занятия (дидактические игры и др.).

2. Условия возникновения игр: а) интерес, игровые умения; б) знание художественного произведения; в) атрибуты.

3. Подготовка детей к игре-драматизации: а) чтение художественного произведения на занятии, беседа по его содержанию; б) рассматривание иллюстрации (дополняют впечатления детей наглядными образами, подсказывают элементы костюмов, декораций); в) просмотр диафильмов, видеофильмов (среда обитания).

Виды театрализованных игр: игры-драматизации; театр на фланелеграфе; теневой театр; театр би-ба-бо; пальчиковый и вересковый театры; театр марионеток.

Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участие в игре, которая имеет коллективных характер, что и создает благоприятные условия для развития чувств партнерства и освоение способов позитивного взаимодействия. В театрализованной игре осуществляется эмоциональ6ое развитие% дети знакомятся с чувствами, настроением героев осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя.

Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

Театрализованные игры также позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

В своей группе мы, прежде всего, формируем интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые показывают педагоги, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов или сказок.

Мы согласны с мнением ученых З. М. Богуславской и Е. О. Смирновой, что в младшей группе прообразом театрализованных игр являются игры с ролью, а малыши, действуя в соответствии с ролью, полнее используют свои возможности и значительно легче справляются со многими задачами. Действуя от имени осторожных воробушков, смелых мышек или дружных гусей, они учатся, причем незаметно для себя. Кроме того, игры с ролью активизируют и развивают воображение детей, готовят их к самостоятельной творческой игре.

Одной из важнейших особенностей данных занятий является включение в работу всех детей, даже с низкими речевыми способностями. Дети принимают занятия с удовольствием, активно участвуют в них. Изготовленные нами костюмы, шапочки, маски, атрибуты к сказке делают игру эмоциональней и искренней.

В нашей группе есть зона театрализованной деятельности, в нее входят: разнообразные театры, ширмы-телевизор. В продуктивных видах деятельности мы совместно с детьми изготовили декорации для спектаклей:

- аппликации: «Травка для зайчат», «Солнышко», «Лесная полянка».

- рисование: «Зернышки для птичек», «Цветик-семицветик», «Лесные избушки».

- лепка: «Колобок», «Птичка-синичка», «Угощение для зверят».

Для повышения эмоционального состояния детей мы привлекли родителей к совместному изготовлению разнообразных театров («Репка», «Теремок», «Колобок»), предложили связать шапочки по потешкам и сшить костюмы, провели мастер-класс по изготовлению масок, костюмов, выпустили буклет «Мир театра, родители участвовали в конкурсе «Сказка на пальчиках».

Также мы оформили консультации по темам: «Эти удивительные куклы», «Что такое Би-Ба-Бо?», «Сказка на фланелеграфе», с целью расширения знаний родителей в области театрализованной деятельности, в частности кукольного театра.

В работе с родителями мы использовали следующие методы:

- анкетирование для изучения поведения ребенка дома, чтобы выяснить с какими трудностями сталкиваются родители при воспитании ребенка, что радует их в его поведении;

- оформление папок-передвижек;

- индивидуальные беседы с родителями по текущим проблемам;

- дни открытых дверей, на которых родители узнают, как живут дети в детском саду, чем они занимаются. Такие просмотры очень много дают родителям: они получают возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной, сравнить его поведение и умения с поведением и умением других детей;

- встречи за «круглым столом». В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы.

Таким образом, занятия театральной деятельностью с детьми развивают психические функции личности ребенка, художественные способности, общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области.

Опубликовано: 25.07.2022