Открытие мира математики с помощью палочек Кюизенера

Автор: Печенина Елена Анатольевна

Организация: МДОУ «ДС №11 «Ромашка»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

В педагогической практике современного детского сада всем нам известные палочки Кюизенера с их ориентацией на индивидуальный подход и идеей автодидактизма занимают все большее место. Неоспоримым преимуществом данного дидактического материала является его универсальность. Знакомство с математикой, ее понятиями с помощью палочек осуществляется весело и ненавязчиво, не нарушая естественной жизни детей.

Данный дидактический материал, разработан бельгийским математиком Кюизенером. С помощью занимательных игр с палочками дети знакомятся с числом, величиной, геометрическими фигурами, упражняются в ориентировке в пространстве. Палочки могут использоваться педагогами в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и кончая старшими классами школы. Меня очень заинтересовал этот уникальный материал, и я решила применять его в своей работе.

Сначала познакомили детей с этим материалом, вместе с ними рассмотрели палочки, потрогали их. Затем предложили детям попробовать разделить палочки сначала по цветам, потом по длине, повыкладывать различные несложные фигурки, и, конечно же, посчитать!

Впоследствии игры усложнялись, и палочки начали выступать как пособие для маленьких математиков, благодаря которому дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.

Например, выкладываем лесенку из 10 палочек. Предлагаем детям пройтись пальчиками по ступенькам лесенки, считая вслух от 1 до 10 и обратно.

С целью развития у детей логического мышления выкладываем лесенку, пропуская палочки, к примеру, через одну. Ребенку нужно найти место для недостающих палочек.

Можно предложить ребёнку выложить палочки, чередуя их по цвету, например, игра «Продолжи ряд», что способствует развитию у детей умения точно следовать словесной инструкции и заданному алгоритму.

Для развития зрительной памяти и логического мышления можно предложить детям игру «Из каких палочек можно составить число 5?» или, например, «Какая палочка исчезла?»

Упражняться с палочками дети могут индивидуально или небольшими подгруппами. Упражнения детям необходимо предлагать непременно в игровой форме. Это основной метод обучения, позволяющий наиболее эффективно использовать цветные палочки. Занятия с этим материалом желательно проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с коллективными.

В процессе выполнения заданий в младшем и среднем возрасте обязательно вводим игровую мотивацию. В старшем дошкольном возрасте лучше использовать соревновательный момент. Детям даются инструкции (целостная – для старших, пошаговая – для малышей).

Анализируя маленькие математические проблемы, ребенок сравнивает и сопоставляет, устанавливает сходство и различие. Так он открывает мир чисел, фигур и форм, учится ориентироваться в окружающем мире, что способствует в целом логико-математическому развитию.

Сделать много открытий, научить детей ставить цель, добиваться результата помогут специальные альбомы.

Например, детям 3 – 5 лет в альбоме «Дом с колокольчиком» предлагается просто выложить разные фигуры по картинкам-схемам и тем самым оживить сказочных героев. Готовые схемы можно также найти в книге В.Новиковой и Л.Тихоновой «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.

Детям постарше в альбоме «Посудная лавка» предлагается более сложное задание - завершить замысел автора (Ребёнок накладывает палочки на первую половину рисунка, а вторую половину выкладывает самостоятельно симметрично первой).

В работе с детьми старшего дошкольного возраста можно использовать альбом «Кростики». Правила игры очень просты. В рамочку вставляются карточки-названия: по вертикали для столбцов, по горизонтали для строк. Цифры на карточке указывают, сколько клеточек нужно пропустить в данном столбце или строке. Цвет квадратика рядом с цифрой означает, палочку какого цвета и длины следует положить после пропущенных клеточек.

Комарова Л.Д. в своей книге «Как работать с палочками Кюизенера» предлагает несколько вариантов игр, которые учат детей решать логические задачки.

Логическая задача «Цветовая последовательность». Ребёнку предлагается расставить палочки так, чтобы белая была между голубой и чёрной, а чёрная – рядом с жёлтой.

Логическая задача «Детская железная дорога». Перед детьми лежат палочки. Воспитатель говорит: «Наш поезд состоит из трёх вагонов: голубого, жёлтого и розового. При этом: жёлтый стоит в середине, а розовый не является первым. Дети должны догадаться, в какой цветовой последовательности стоят вагоны? (С помощью воспитателя дети рассуждают так: «Про жёлтый вагон известно, что он стоит в середине, значит, его ставим в первую очередь. Про розовый сказано, что он не является первым, значит он последний. Остаётся голубой вагончик, он первый»). Педагог спрашивает у детей: «Сколько пассажиров село в поезд на вокзале?» (Дети отвечают: «В первом вагоне едут 3 пассажира, во втором – 5, в третьем – 2 пассажира») Подложив под вагоны полоску оранжевого цвета, мы приходим к выводу, что всего в поезде едут 10 пассажиров.

Данная методика универсальна, она не вступает в противоречие ни с одной из существующих методик, а наоборот, удачно их дополняет. Палочки Кюизенера просты и понятны детям: они привыкают к ним ещё в совсем раннем возрасте и воспринимают их в качестве игрового материала, а не скучного заучивания чисел.

Использование игр с цветными палочками способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, помогает делать много открытий, учит ставить цель и добиваться результата.

Развивая способности детей уже с младшего возраста, используя неординарные и интересные пособия и материалы, мы все вместе способствуем интеллектуальному, познавательному развитию ребёнка, растим успешного ученика и человека в будущем.

 

Опубликовано: 29.06.2022