Путешествие в Африку
Автор: Алимпиева Ирина Александровна
Организация: МДОУ «ДС №11 «Ромашка»
Населенный пункт: Томская область, Стрежевой
Цель: Формирование у детей представлений об особенностях природы Африки.
Задачи:
Обучающие: Продолжать формировать представления о взаимозависимости живых организмов от среды обитания и о взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой.
Развивающие: Развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, делать выводы, развивать память, логическое мышление, исследовательские умения.
Воспитательные: Воспитывать любознательность, интерес к живой и неживой природе.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, где мы побывали с вами в прошлый раз?
Дети: В Африке.
Воспитатель: Сегодня я вновь предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: А куда мы с вами отправимся, мы узнаем, рассмотрев вазу из этой страны (ваза с изображением контуров животных: жираф, черепаха, ящерица, лев и т.д.)
Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим, кто изображён на вазе (ответы) Как вы думаете, откуда эта ваза? (ответы) Может, она всё-таки из другой страны? (дети доказывают обратное) Хорошо, вы меня убедили.
Воспитатель: А что вы помните об Африке?
Дети: Там жарко, много пустынь, в саванне живут зебра, слон, жираф и т.д.
Воспитатель: А помните, каким цветом на карте изображена самая большая пустыня Сахара?
Дети: Желтым цветом.
Воспитатель: Правильно. Покажите на карте. А ещё мы с вами знаем, что Африку называют "континент "самых - самых"? А почему?
Дети: Самая большая пустыня, самое высокое животное (жираф), самая большая птица (страус), самое большое животное (слон), самое большое дерево (баобаб).
Воспитатель: Обратите внимание, что в Сахаре находится страна Египет. Как же здесь могут жить люди, если животные-то редко встречаются, и ничего не растет? (Рассуждения детей) Посмотрите, поперек Сахары нарисована синяя линия. Что это?
Дети: Река.
Воспитатель: Правильно, ребята! А называется эта река – Нил. Не знаю, как вам, а мне уже очень не терпится отправиться в путешествие! Вы готовы? (ответы) А отправимся мы туда на машине времени. Для этого нам нужно сесть на ковёр, прижать голову к коленям, закрыть глаза (звучит необычная музыка)
Дети открывают глаза. На слайде – река Нил.
Воспитатель: Вот мы и оказались на реке Нил. О ней и о многом другом нам расскажут ребята.
1 ребенок: Нил приносит людям необходимую в пустыне воду. Еще 2 раза в год его воды мутнеют и выходят из берегов. Они орошают близлежащие земли и приносят удобрения, без которых нельзя выращивать растения и хлеб. Нил - самая длинная река в мире, на берегах которой живут египтяне. Здесь возникли самые древние государства на Земле.
2 ребёнок: Люди заметили, что Нил всегда разливается через определенное число дней, и составили первый календарь сезонных работ. Этим календарем они обезопасили себя от неожиданных наводнений, готовились к пахоте и вовремя собирали урожай. Наблюдая за Луной и звездами, египтяне заметили, что Луна меняется определенное количество раз в год, а звезды меняют свое положение.
3 ребенок: Все это они заносили в свои календари, и вскоре календарь приобрел практически тот вид, в котором дошел до наших дней: месяц - это период изменения Луны, неделя - ее четвертая часть. Египтяне первыми придумали названия месяцам и дням недели, но они не такие, которыми мы пользуемся сейчас. Они называли месяцы согласно тем работам, которые проводились в это время.
Воспитатель: Где мы встречались с тем же принципом названия месяцев года?
Дети: В древнерусском календаре.
Воспитатель: Вспомните названия месяцев календаря по древнерусским названиям.
Дети: ..........
Если дети затрудняются в ответах, то воспитатель сам говорит 2-3 названия, например, зимних месяцев года.
4 ребенок: О египетском календаре и о многом другом узнали люди, открывшие египетские пирамиды. Эти пирамиды - гробницы царей древних египтян - фараонов. Люди хоронили их с почестями. Когда новый фараон приходил к власти, то для него начинали строить пирамиду. Ее оформляли рисунками, ставили украшения, посуду, одежду и другие предметы обихода. По ним ученые и узнали, как жили люди на Земле много тысяч лет назад (во время рассказа идут слайды)
Воспитатель: Посмотрите, что за чудеса! (идет видеоролик с изображением верблюда в пустыне) Прямо на нас медленно, с высочайшим чувством собственного достоинства движется высокое животное с большим горбом на спине. Верблюда называют кораблём пустыни. Как вы думаете почему? (ответы детей)
Воспитатель: Движения его такие же плавные, как у корабля. Давайте подумаем, верблюд это домашнее или дикое животное? (ответы)
Воспитатель: Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные. Перед тем как отправиться в путь, хозяин дает верблюду много воды и корма. В горбу верблюда накапливаются жиры и вода, которые он будет расходовать в переходах по пустыне. Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей. Когда ветер в Сахаре поднимает песок и становится трудно дышать, ноздри верблюда могут закрываться с помощью специальных мускулов. И уши устроены так, что песок не набивается в них. Они маленькие и заросшие волосками.
Воспитатель: Песок такой горячий, что обжигает ноги. Чем защищены они у верблюда?
Дети: Копытами.
Воспитатель: На ногах у него толстые мозоли. Как вы думаете, какими должны быть эти мозоли, чтобы верблюду было удобно ходить по песку? (ответы)
Давайте проведем эксперимент (дети проходят за столы)
ЭКСПЕРЕМЕНТ: В небольшую емкость насыпаем песок. Предлагаем детям: попробуйте "пройтись" по песку в туфлях на каблуках (указательными пальчиками) и в больших ботинках на широкой подошве без каблука (кулачками).
Дети: Острые каблуки проваливаются, а широкие подошвы нет.
Воспитатель: Вы уже знаете, что в природе нет ничего случайного, поэтому и мозоли у верблюда широкие. У кого еще природа создала подобное приспособление?
Дети: У северного оленя для ходьбы по снегу.
Воспитатель: Хорошо. Мы с вами узнали, как животные приспособились к непростым условиям жизни в жаркой пустыне. Как вы думаете, а как же люди защищаются от палящего солнца и горячего обжигающего ветра? (они заматываются с головы до ног плотной тканью).
ЭКСПЕРЕМЕНТ: Давайте проведём ещё один эксперимент и проверим, действительно ли ткань помогает защититься от солнца. В руках у меня две рамки. Обратите внимание, на них натянута разная ткань. Одна - плотная, а вторая – редкая, прозрачная, сквозь неё можно даже что-нибудь увидеть. Сейчас я при помощи фена изображу горячий обжигающий ветер (направляю в сторону детей, чтобы они почувствовали горячий воздух). Давайте проверим, какая ткань лучше защищает от палящего солнца.
Воспитатель: Ребята, так какая же ткань защищает от солнца лучше? (ответы)
Физкультминутка (зрительная гимнастика «Скорпиончик»)
Воспитатель: Да! Жарко в пустыне! Так жарко, что иногда можно поджарить яичницу на раскаленных на солнце камнях. Очень хочется отдохнуть где-нибудь у воды, в тени
(появляется слайд изображением оазиса)
Ребята, посмотрите, как красиво! Это - оазис. В оазисе живут животные, живут и люди. А ещё там растут пальмы. Необычны они тем, что на них растут, не бананы, не кокосы, а финики! Я предлагаю вам их попробовать (пробуют) Вкусно? Действительно, финики вкусные, питательные и сладкие. Сушеные финики называют "хлеб пустыни". Как вы думаете, почему?
Дети: Финики - основная еда жителей оазиса.
Воспитатель: Их любят не только люди, но и животные.
А теперь настало время возвращаться назад, обернитесь вокруг себя.
Вот мы и дома!
Итог занятия.
- Понравилось вам путешествие по Африке? (ответы)
- Что вам больше всего запомнилось? (ответы)
- Мы сегодня так много нового узнали об Африке. Как вы думаете, что ещё можно было бы изобразить на вазе, которую мы рассматривали в начале нашего путешествия? (ответы)