Формирование экологических знаний детей 2-ой младшей группы о животных в различных видах деятельности

Автор: Мальцева Жанна Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 43» г. Сыктывкара

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

 

Тема самообразования

Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста через игры про животных (вторая младшая группа)

Актуальность

Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду выяснилось, что чаще всего дети рассказывают о животных. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта. Считаю, что ребятам надо расширить знания о животных. Дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных в природе; получат научно-достоверные знания о животном мире; обогатиться их речь, пополнится словарный запас.

Цель

Развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к животным, расширить знания о природе.

Задачи

--Формировать познавательный интерес и представления о животном мире наших лесов.

-Углублять знания детей о животном мире через чтение художественной литературы о животных.

-Обучать навыкам художественного исполнения различных образов в инсценировках и играх.

-Воспитывать эстетические чувства и эмоциональную отзывчивость

-Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в процессе проекта

-Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей.

Ожидаемые результаты

- У детей будут сформированы знания о диких животных (заяц, лиса, волк, медведь), их детенышах, повадках и среде обитания.

-Иметь простейшие представления о некоторых особенностях их внешнего вида, строения, способах передвижения.

-Знать об их пользе или вреде, находить сходства и различия.

-Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.

-Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира.

-Активное включение родителей в педагогический процесс ДОО, крепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

 

 

 

 

  1. План самообразования на 2021 – 2022 учебный год.

Информационно – подготовительный этап (вводно - ознакомительный)

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

 

Анализ состояния проблемы

 

 

 

 

 

 

 

Проектирование содержательного этапа

1.Изучение теоретической, методической литературы и имеющегося опыта работы других педагогов

2.Наблюдение за детьми.

3.Выявление соответствия РППС группы требованиям ФГОС ДО

 

1.Подбор литературы, создание картотек с играми, подбор консультаций для родителей по данной теме.

2.Выявление уровня заинтересованности родителей по данной теме.

Сентябрь

Определены способы и условия, способствующие устойчивому интересу к представителям животного мира.

 

Практический этап.

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

 

Дидактическая игра

«Чей детёныш?»

 

 

 

 

 

Беседа «Обитатели наших лесов»

 

 

 

 

 

 

Чтение русской народной сказки «Петух и лиса».

 

 

 

 

Упражнение на ритмопластику «Повтори под музыку»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лепка

 

 

 

 

Цель: закрепление названия животных и их детёнышей.

 

 

 

 

 

Цель: познакомить с животными Республики Коми

 

 

 

 

 

 

Цель: знакомство детей с народным творчеством, вызывание интерес к сказкам про животных.

 

 

 

Цель: учить повторять движения, передающие характер животных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Миска для трёх медведей».

Цель: закрепление умения делать шар, сплющивание его ладошкой.

 

 

 

 

октябрь

Дети называют названия животных и их детёнышей

 

 

 

Дети знают названия нескольких животных, их описание, повадки.

 

 

Дети пересказывают отрывок по просьбе воспитателя.

 

 

Дети умеют раскрепощаться, передавать движения животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети умеют объяснять кому они лепили свою миску.

 

Беседа «Лесные жители»

 

 

 

 

 

Дидактическая игра «Что за зверь?»

 

 

 

 

 

 

 

Подвижная игра «Пройди мишкой- проползи мышкой».

 

 

 

 

Показ настольного театра «Маша и медведь»

 

Цель: закрепление названия животных, их повадок, внешнего вида

 

 

 

 

Цель: учить описывать животного по картинке.

 

 

 

 

 

 

 

Цель: развитие двигательной активности детей, закрепление повадок животных.

 

 

 

 

 

 

Цель: знакомство с русской народной сказкой, учить передавать интонацию голоса героев.

ноябрь

Дети узнают животного на картинке, называют его место обитания.

 

 

Дети узнают животного на картинке, называют его, описывают внешний вид

 

 

 

Дети без показа имитируют названных животных

 

 

 

 

 

Дети пересказывают отрывок по просьбе воспитателя.

 

 

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

 

 

 

 

Презентация «Как зимуют звери»

 

 

Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

 

Дидактическая игра «О ком я говорю?»

 

 

 

 

 

 

Рисование «Новогодний подарок для зайки»

 

 

 

 

Цель: учить детей передавать образы героев, показывая их отличительные черты.

 

 

 

 

 

 

Цель: формировать представление детей об образе жизни диких животных в зимнее время года.

 

Цель: развитие двигательной активности детей, закрепление повадок животных.

 

Цель: обучение разгадыванию загадок о диких животных при помощи иллюстраций с их изображением

 

 

 

 

Цель: развитие умения рисовать предметы в форме треугольника, заостряя один уголок, воспитание заботы о животных.

 

 

 

Декабрь

Сформированы простейшие образно- выразительные умения, дети сопереживают героям сказки

 

 

Дети владеют знаниями о диких животных зимой, называют отличительные признаки, зимние жилища.

 

 

 

 

Дети без показа имитируют названных животных

 

Дети узнают животного на картинке, называют его, описывают внешний вид

 

 

Дети умеют объяснять кому они подарят нарисованную морковку, объяснят почему

 

 

Беседа «Чем отличаются дикие и домашние животные»

 

 

 

Пальчиковая игра «Детёныши»

 

 

 

 

 

 

С/ролевая игра «Путешествие в зимний лес»

 

 

 

 

 

Цель: знакомство с отличительными признаками домашних и диких животных, пополнение словарного запаса

 

 

 

Цель: улучшение координации мелкой моторики, закрепление названия детенышей домашних животных.

 

 

 

Цель: формирование представления детей о жизни диких животных зимой, воспитывать бережное, заботливое отношение ко всему живому.

январь

Дети умеют называть отличительные признаки домашних и диких животных

 

 

 

Дети умеют правильно называть детёнышей домашних животных

 

Дети умеют обыгрывать признаки и действия лесных животных.

 

 

Сюжетно - ролевая ритмическая гимнастика «Лесные жители».

 

 

Д/игра «Сложи картинку»

 

 

 

 

 

Презентация «Животные Севера»

 

 

 

Этюд «Покажи, кого видишь на картинке»

Цель: развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым особенностям животных.

 

 

 

Цель: учить детей складывать картинку из частей; развивать целостное восприятие, внимание, мышление.

 

 

 

 

 

 

 

Цель: познакомить детей и родителей с животными Севера.

 

 

 

 

Цель: развивать воображение в процессе создания образов с помощью мимики и жестов

февраль

Дети умеют разыгрывать несложные представления, копируя повадки животных

 

Дети свободно складывают картинки животных из частей.

 

 

 

 

 

 

Дети владеют знаниями о северных животных, называют отличительные признаки

Дети умеют понимать друг друга, передавать мимике и жестах особенности животных

 

Презентация «Животные жарких стран»

 

 

Беседа с детьми

«Зачем тигру полоски, жирафу пятна, а зебре черно-белая окраска»

 

 

 

Создание макета «Семья жирафов»

 

Спортивное развлечение «Джунгли зовут»

 

 

 

Цель: познакомить детей и родителей с животными жарких стран.

 

 

 

 

Цель: познакомить детей с отличительными признаками животных жарких стран, воспитывать любознательность.

 

Цель: развивать устойчивый интерес к объектам и явлениям окружающего мира

Цель: расширять кругозор детей о животном мире и климатических условиях тропиков, вызвать у детей бодрое настроение и положительные эмоции.

март

Дети владеют знаниями о животных жарких стран, называют отличительные признаки

 

 

Дети владеют знаниями о животных жарких стран, без усилий узнают на на картинках

 

 

Дети знают о животных, живущих в жарких странах, активно проявлять интерес к ним.

 

 

С/р игра «Доктор Айболит»

 

 

 

 

 

 

 

Д/игра «Кто лишний»

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация «Животные весной»

Цель: формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру, последовательно выполнять действия сюжета.

 

 

 

 

Цель: учить детей выбирать из ряда животных лишний предмет, воспитывать любовь к природе.

 

 

 

 

 

Цель: формировать представление детей об образе жизни диких животных в весеннее время года.

 

 

апрель

Дети умеют сопровождать действия с словесными обозначениями, проявляют сострадания к животным.

 

Дети свободно находят в предложенных карточках лишний предмет, аргументируют свой выбор.

 

 

Дети владеют знаниями о диких животных весной, называют отличительные признаки

 

 

 

 

Показ кукольного театра «Путешествие зверей»

 

 

 

 

Викторина «В мире животных»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развлечение «Домашние и дикие животные»

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: закрепить знания детей о местах обитания разнообразных животных

 

 

 

 

Цель: расширить и закрепить знания детей о диких и домашних животных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: в игровой форме обобщить и закрепить знания детей о домашних и диких животных.

май

Дети умеют эмоционально и выразительно реагировать на театрализованную деятельность.

 

У детей есть устойчивый интерес к представителям животного мира.

 

 

 

 

 

 

Дети владеют знаниями о диких животных, свободно называют отличительные признаки

 

 

 

 

 

Итоговый этап (отчет).

Форма

Содержание деятельности

Срок (период)

Предполагаемый результат

1.

Консультация для педагогов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с родителями

«Экологическое воспитание через игровую деятельность».

Цель: систематизировать знания педагогов по данной теме, оказать практическую помощь педагогам.

 

 

 

 

 

 

Консультация для родителей «Использование дидактических игр в экологическом воспитании детей младшего возраста»

май

Педагоги используют в своей работе разнообразные формы экологического воспитания детей через игры про животных

 

 

 

Родители активно вовлечены в совместную деятельность, проявляют интерес к данной теме

2.

 

 

 

 

Обобщение опыта работы в виде информационного реферата для педагогов.

Трансляция обобщённого опыта работы в форме выступления на педагогическом совете с целью ознакомление коллег с собственными наработками по теме самообразования.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 96 с.
  2. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.
  3. О.А. Скоролупова. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
  4. «От рождения до школы», Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др.Издательство «Мозаика-Синтез», 2010

 

 

Приложение №1

Картотека Дидактических игр про животных

для второй младшей группы

 

Дидактическая игра «Спасатель»

Цель игры:

1. Познакомить с понятиями «домашние животные» и «дикие животные».

2. Закрепить понятия «домашние животные» и «дикие животные».

Предметно-игровая среда: в разных местах групповой ячейке расположены стилизованный «лес», «дом с бабой и дедом», отдельно игрушки и животные.

Игровая задача: помочь животным попасть домой.

Общение: выполнив задание, дети проверяют, все ли правильно даются эти понятия.

Примечание: персонаж спасает неправильно. Дети убеждают, приводят выводы.

 

Дидактическая игра «Назовите малыша»

Цель игры:

1. Упражнять детей в назывании детенышей животных.

2. Упражнять в звукопроизношении.

Предметно-игровая среда: игрушки взрослых животных и их детенышей (за неимением – такие картинки).

Игровые действия: перед детьми появляется «мама», говорит, что пропал ее малыш, просит позвать его. Дети зовут его хором и по одному (3-4 раза). Появляется малыш, и они уходят вместе. Появляется другое животное.

Игровая задача: помочь мамам – животным отыскать малыша – позвать.

 

Дидактическая игра «Кто я, а кто мама моя»

Цель игры:

1. Упражнять детей в названии животных и их детенышей.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Узнавать голоса животных.

Предметно-игровая среда: игрушки (или картинки) животных и их детенышей, настольная ширма.

Игровые действия: появляется детеныш, обращается к одному из детей: «Кто я?», Ребенок: «Твоя мама…» (корова, коза и т. д.).

Игровая задача: по голосу угадать какое животное. Назвать животных и их детенышей.

 

 

 

Дидактическая игра «Заведем домашних животных»

Цель игры:

1. Закрепить названия домашних животных.

2. Закрепить знания о том, почему люди заводят тех или иных животных.

Предметно-игровая среда: игрушки домашних животных, спрятанные за ширмой (настольной).

Игровые действия: дети сидят за столом, сделав руками «загончики» для животных. Животное появляется у него в «загончике», если его назвал и объяснил, зачем его заводит. Условие: никто не должен выкрикивать названия вне очереди. Каждый ребенок не должен повторяться.

Игровая задача: вспомнить домашних животных и назвать их.

Общение: Воспитатель: «Кого ты хочешь завести?», «А зачем тебе это животное?».

Примечание: если дети не могут вспомнить, оставшиеся картинки с домашними животными, то тогда воспитатель использует описательные загадки. Кто первый из детей отгадает, тому и картинка (или игрушка).

 

 

Дидактическая игра «Рассадим животных в автобусы»

Цель игры:

1. Закрепить в игре обобщающие понятия «звери», «домашние животные».

2. Развивать умение пользоваться условными знаками.

3. Формировать у детей знания о пищевых связях в природе.

Предметно-игровая среда: 2 автобуса с окошечками (из картона) с графическими изображениями типичных признаков на автобусе (табличка, говорящая о том, кто едет в автобусе: ёлочка, домик; картинки, раздаточные этих видов животных.

Игровые действия: автобусы «стоят» в отдалении от детей. Перед ними «пассажиры» - раздаточные картинки животных. Дети берут по одной картинке и «рассаживают» животных.

Игровая задача: рассадить животных по автобусам согласно табличке, которые есть на каждом автобусе.

Общение: назовите одним словом тех, кто сидит в этом автобусе. Почему их сюда посадили? Почему лиса хочет сидеть с зайцем? Почему петушок сел в автобус с собачкой?

 

 

Дидактическая игра «Птицы на кормушке»

Цель игры:

1. Закрепить умение детей узнавать и называть птиц, определять зимующая или перелетная.

Предметно-игровая среда: «кормушки» для птиц с насыпанными зернышками, раздаточные картинки птиц (перелетных и зимующих).

Игровые действия: персонаж сделал кормушку, хочет помогать птицам, кормить их. Персонаж: «Покормлю воробышка!» (дети, если правильно – хлопают в ладоши, если нет – топают ногами). «Покормлю журавлика!». Перелетных птиц на кормушку не сажают, отправляют в теплые края.

Общение: какие птицы на кормушке у персонажа? Назовите их, одним словом. Как называют тех, которые улетают в теплые края? Кто улетел?

Дидактическая игра «Соревнование»

Цель игры:

1. Кто больше узнает и назовет животных.

2. Вызвать у детей интерес к природе.

3. Закрепить название животных.

4. Закрепить умение узнавать животных.

5. Воспитывать наблюдательность.

Предметно-игровая среда: раздаточные картинки с изображением домашних и диких животных лежат врассыпную на круглом столе.

Игровые действия: дети сидят вокруг стола. По очереди они находят на столе картинку с изображением знакомого животного, берут ее, показывают детям, называют. Если животное названо правильно, картинку ребенок забирает себе. И так до тех пор, пока не разберут все картинки, обсуждают у кого больше. Если ребенок не нашел картинку с изображением знакомого животного, он пропускает ход, ждет следующего хода. Условие: назвать животных можно только дождавшись своего хода (очереди).

Игровая задача: узнать и назвать как можно больше животных, и определять домашние они или дикие.

 

 

 

Дидактическая игра «Рассели животных»

Цель игры:

1. Закрепить знания детей о том, кто, где живет и почему.

2. Формировать представление детей о приспособленности животных к своей среде обитания.

3. Воспитывать наблюдательность.

Предметно-игровая среда: большая картинка с изображением разных сред обитания (лес, луг, вода) и наклеенными бархатными кружочками, набор картинок животных наклеены бархатной бумагой сзади.

Игровые действия: помочь зверям найти корм, который они любят, и «посадить» их вокруг этого корма. Воспитатель одевает веночек лета, и ведет рассказ о том, как хорошо животным летом. Воспитатель одевает веночек осени. Дети описывают состояние погоды. Воспитатель: «Как только становится прохладно, у лесных животных исчезает корм. Что им надо сделать?». Воспитатель надевает зимний веночек: «Наступила зима. «Как её проводят животные?». Идет обобщение, вывод.

Игровая задача: помочь животным в разные времена года. Общение: назовите как зимуют животные.

 

Дидактические игры по теме «Дикие животные»

Игра «Назови по порядку»

Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме.

На картинки посмотри и их запомни.
Я все их уберу, ты по порядку вспомни.

(6-7 предметных картинок по теме).


Игра «Кто у кого?»

Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата).
У лисицы - … (лисенок, лисята).
У белки - … (бельчонок, бельчата).
У волчицы - … (волчонок, волчата).
У ежихи - … (ежонок, ежата).
У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).

 

Игра «Назови семью»

Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).


Игра «Кто, где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет в дупле.
Медведь живет в берлоге.
Лиса живет в норе.
Волк живет в логове.
Заяц живет под кустом.


Игра «Кто что любит?»

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, куры, зайцы, овечка и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.

 

Игра «Узнай зверя по описанию»

Цель: учить детей узнавать животных по описанию; развивать мышление и речь детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

 

Игра «Кто как голос подает?»

Цель: познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.

- Скажите, как подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокает).


Игра «Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай.

Белка – белочка
Лиса – лисичка

 

Игра «Один - много»

Цель: учить детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей.
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.

Белка – белки – много белок
Медведь – медведи – много медведей

 

Игра «Чей хвост? »
Цель: закрепить знания о животных, развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук.

Ход игры:
Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост лисы, у лисы — хвост медведя…. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост? » Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? — волчий. А это чей такой хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца.
И т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты.

 

Игра «Наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.

Лось – большой, а заяц - … (маленький).
Волк – сильный, а белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).


Игра «Четвертый лишний»

Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.

На картинку посмотри,
Предмет лишний назови
И свой выбор объясни.

Белка, собака, лиса, медведь


Игра «Сложи картинку»

Цель: учить детей складывать картинку из частей; развивать целостное восприятие, внимание, мышление.

У ребенка картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.
- Какой зверь у тебя получился? (Лиса.)

 

 

Игра «Составление рассказа-описания»

Цель: учить детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему, развивать речь детей.

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.

Опубликовано: 31.05.2022