Мастер-класс для педагогов «Диагностический контроль уровня музыкального развития детей дошкольного возраста посредством современной технологии «Музыкальная квест–игра»

Автор: Баринова Оксана Викторовна

Организация: СП «Детский сад Ручеёк» ГБОУ СОШ №1 г. Похвистнево

Населенный пункт: Самарская область, г. Похвистснево

Теоретическая часть.

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми, что подразумевают наличие ряда компетенций у педагога: умение вызвать интерес ребёнка к разным видам деятельности, умение поддержать собственную активность ребенка, развивать любознательность, стремление постигать этот мир, растить «почемучек», а не просто передавать какие-либо знания. Педагог должен уметь выбрать адекватные формы педагогической поддержки для каждого конкретного ребёнка.

Одной из современных тенденций в развитии дошкольного образования стала использование новой технологии, только получающей свое распространение в нашей стране – педагогическая квест - игра.

Квест - игра – это проблемное задание с элементами сюжетной игры, особый вид познавательной, исследовательской деятельности, погружающий воспитанников в происходящее. В музыкальных квестах не бывает сражений, перестрелок или заданий, требующих быстрой реакции. Их важнейшая особенность – невозможность двигаться дальше, не выполнив текущую задачу. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, и их музыкальные способности, и воображение, и творчество. Музыкальные квест-игры способствуют всестороннему развитию творческой личности детей.

Используя технологию квест - игры в своей работе, у нас зародилась идея, что данный вид деятельности можно применять и в качестве новой формы диагностического контроля.

При прохождении музыкальной квест – игры, направленной на выявление и отслеживание динамики уровня развития музыкальных способностей дошкольников, участники игры являются не только объектами педагогического воздействия, но и сознательными субъектами процесса. Вся учебная деятельность принимает характер открытий, требует поиска и осмысливания материала.

Предлагаемые методические рекомендации диагностики музыкальных способностей детей представляют собой систему игровых тестов, направленных на изучение структурных компонентов музыкальности: звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического, ладового, формообразующего чувства; эмоциональной отзывчивости на музыку, как главного компонента музыкальности, а также когнитивного и мотивационного компонентов музыкально-эстетических вкусов детей.

Преимущества предлагаемых квест - тестов состоят в том, что они:

1) опираются не только на оценку знаний, но и на изучение познавательной деятельности в целом (в нашем случае, специфики музыкально-мыслительной деятельности);

2) применимы для массового исследования;

3) дают сравнимые между собой результаты.

Рекомендуемая методика диагностики музыкальных способностей детей может использоваться как индивидуально, так и в группах до 5-6 человек.

Мотивирующим аспектом организации выполнения тестовых заданий выступает игровая форма их предъявления.

Диагностической игрой мы можем решить еще одну задачу: вовлечение родителей в активную экспертную позицию.

Во время игры дети проходят различные испытания на каждом этапе игры, где ребенку предлагается выполнить задания, подобранные педагогом так, чтобы родители смогли увидеть и оценить своего ребенка и других детей по заранее оговоренным параметрам. Для родителей были разработаны экспертные карты, в которых они будут фиксировать заданные параметры поведения детей.

Музыкальный квест имеет измерительно-испытательную направленность, дает возможность провести как количественную, так и качественную оценку уровня развития музыкальных способностей каждого участника. Цель квест игры – диагностика отдельных показателей музыкального развития детей. Задания и вся игра формулируются на языке детей. Наблюдение за деятельностью ведется двумя способами: с помощью экспертной оценки по карте наблюдений и посредством самооценки участников. Родители являются активными участниками диагностический исследований своего ребенка.

Применение на практике квест - технологий, как увлекательной формы диагностический исследований, позволяет добиваться результативности в процессе формирования компетентности дошкольников и при этом разнообразить их образовательную деятельность игровыми приемами.

Решая задачи образовательной области «Художественно–эстетическое развитие» по направлению «Музыка» квест - технологии могут быть применены также в организации музыкальной ОД, детских праздников, тематических и семейных досугов и развлечений. Таким образом, применение квест - технологии в воспитательно - образовательном процессе позволяет решать задачи развития детской инициативности и творчества в соответствии с ФГОС ДО, а также задачи по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

  1. Практическая часть.

Карта экспертной оценки

уровня развития музыкальных способностей ребенка

 

Фамилия, имя ребенка: ___________________________________________

Ф.И.О. эксперта: _________________________________________________

Дата прохождения диагностического исследования: __________________

 

Параметры музыкальных способностей

Низкий уровень развития

Средний уровень развития

Высокий уровень развития

1.

Развитие музыкально-слуховых представлений

Тест: Определить кто исполняет музыкальное произведение: солист, дуэт или хор?

 

 

 

2.

Развитие музыкальной памяти

Тест «Картинная галерея»: Определить на слух название музыкального произведения, его характер и выразительные особенности.

 

 

 

3.

Знание музыкальных жанров

Тест: Определить на слух, к какому жанру относится музыкальное произведение: песня, танец или марш?

 

 

 

4.

Тембровое восприятие

Тест: Определить на слух звучание музыкального инструмента (струнного, клавишного, духового)

 

 

 

5.

Чувство ритма

Тест: Внимательно прослушав ритмический рисунок, соотнести его с ритмическими схемами и определить, какому насекомому принадлежит ритмическая песенка.

 

 

 

6.

Чувство звуковысотности

Тест «Музыкальная лесенка»: Определить на слух направление мелодии (вверх или вниз).

 

 

 

7.

Приобщение к музыкальной культуре

Тест: Определить на слух, какая музыка звучит: народная, классическая или современная?

 

 

 

 

Низкий уровень (1 балл): Ребенок почти не слушает музыку, равнодушен к ней, все время отвлекается, без настроения участвует в музыкальной игре. Решает музыкальную задачу по беспорядочному типу. Отвечает спонтанно.

Средний уровень (2 балла): Ребенок достаточно внимательно, спокойно слушает музыку, но не ярко проявляет себя в музыкальной игре. Отвечает односложно.

Высокий уровень (3 балла): Ребенок с интересом и вниманием слушает музыку, эмоционально реагирует на нее. Об этом свидетельствуют выражения его глаз, мимика, положение тела. Ребенок хочет слушать музыку, просит ее повторить. Очень эмоционален в выполнении музыкальных заданий, ярко проявляет себя в прохождении музыкального квеста. Активно анализирует информацию.

Список литературы

1. Быховский, Я. С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] / Я. С. Быховский // Информационные технологии в образовании-99. – Режим доступа: http://ito.edu. ru/1999/III/1/30015.html

2. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в образовании: учебное пособие. Чита: ЗабГУ, 2016.

3. Образовательный квест – современная интерактивная технология [Электронный ресурс] / С. А. Осяк [и др.] // Современные проблемы науки и образования. 2015. – № 1–2. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/ article/view?id=2024

 

Опубликовано: 31.05.2022