Мастер-класс для педагогов «Диагностический контроль уровня музыкального развития детей дошкольного возраста посредством современной технологии «Музыкальная квест–игра»
Автор: Баринова Оксана Викторовна
Организация: СП «Детский сад Ручеёк» ГБОУ СОШ №1 г. Похвистнево
Населенный пункт: Самарская область, г. Похвистснево
Теоретическая часть.
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения инновационных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми, что подразумевают наличие ряда компетенций у педагога: умение вызвать интерес ребёнка к разным видам деятельности, умение поддержать собственную активность ребенка, развивать любознательность, стремление постигать этот мир, растить «почемучек», а не просто передавать какие-либо знания. Педагог должен уметь выбрать адекватные формы педагогической поддержки для каждого конкретного ребёнка.
Одной из современных тенденций в развитии дошкольного образования стала использование новой технологии, только получающей свое распространение в нашей стране – педагогическая квест - игра.
Квест - игра – это проблемное задание с элементами сюжетной игры, особый вид познавательной, исследовательской деятельности, погружающий воспитанников в происходящее. В музыкальных квестах не бывает сражений, перестрелок или заданий, требующих быстрой реакции. Их важнейшая особенность – невозможность двигаться дальше, не выполнив текущую задачу. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, и их музыкальные способности, и воображение, и творчество. Музыкальные квест-игры способствуют всестороннему развитию творческой личности детей.
Используя технологию квест - игры в своей работе, у нас зародилась идея, что данный вид деятельности можно применять и в качестве новой формы диагностического контроля.
При прохождении музыкальной квест – игры, направленной на выявление и отслеживание динамики уровня развития музыкальных способностей дошкольников, участники игры являются не только объектами педагогического воздействия, но и сознательными субъектами процесса. Вся учебная деятельность принимает характер открытий, требует поиска и осмысливания материала.
Предлагаемые методические рекомендации диагностики музыкальных способностей детей представляют собой систему игровых тестов, направленных на изучение структурных компонентов музыкальности: звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического, ладового, формообразующего чувства; эмоциональной отзывчивости на музыку, как главного компонента музыкальности, а также когнитивного и мотивационного компонентов музыкально-эстетических вкусов детей.
Преимущества предлагаемых квест - тестов состоят в том, что они:
1) опираются не только на оценку знаний, но и на изучение познавательной деятельности в целом (в нашем случае, специфики музыкально-мыслительной деятельности);
2) применимы для массового исследования;
3) дают сравнимые между собой результаты.
Рекомендуемая методика диагностики музыкальных способностей детей может использоваться как индивидуально, так и в группах до 5-6 человек.
Мотивирующим аспектом организации выполнения тестовых заданий выступает игровая форма их предъявления.
Диагностической игрой мы можем решить еще одну задачу: вовлечение родителей в активную экспертную позицию.
Во время игры дети проходят различные испытания на каждом этапе игры, где ребенку предлагается выполнить задания, подобранные педагогом так, чтобы родители смогли увидеть и оценить своего ребенка и других детей по заранее оговоренным параметрам. Для родителей были разработаны экспертные карты, в которых они будут фиксировать заданные параметры поведения детей.
Музыкальный квест имеет измерительно-испытательную направленность, дает возможность провести как количественную, так и качественную оценку уровня развития музыкальных способностей каждого участника. Цель квест игры – диагностика отдельных показателей музыкального развития детей. Задания и вся игра формулируются на языке детей. Наблюдение за деятельностью ведется двумя способами: с помощью экспертной оценки по карте наблюдений и посредством самооценки участников. Родители являются активными участниками диагностический исследований своего ребенка.
Применение на практике квест - технологий, как увлекательной формы диагностический исследований, позволяет добиваться результативности в процессе формирования компетентности дошкольников и при этом разнообразить их образовательную деятельность игровыми приемами.
Решая задачи образовательной области «Художественно–эстетическое развитие» по направлению «Музыка» квест - технологии могут быть применены также в организации музыкальной ОД, детских праздников, тематических и семейных досугов и развлечений. Таким образом, применение квест - технологии в воспитательно - образовательном процессе позволяет решать задачи развития детской инициативности и творчества в соответствии с ФГОС ДО, а также задачи по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
- Практическая часть.
Карта экспертной оценки
уровня развития музыкальных способностей ребенка
Фамилия, имя ребенка: ___________________________________________
Ф.И.О. эксперта: _________________________________________________
Дата прохождения диагностического исследования: __________________
№ |
Параметры музыкальных способностей |
Низкий уровень развития |
Средний уровень развития |
Высокий уровень развития |
1. |
Развитие музыкально-слуховых представлений Тест: Определить кто исполняет музыкальное произведение: солист, дуэт или хор? |
|
|
|
2. |
Развитие музыкальной памяти Тест «Картинная галерея»: Определить на слух название музыкального произведения, его характер и выразительные особенности. |
|
|
|
3. |
Знание музыкальных жанров Тест: Определить на слух, к какому жанру относится музыкальное произведение: песня, танец или марш? |
|
|
|
4. |
Тембровое восприятие Тест: Определить на слух звучание музыкального инструмента (струнного, клавишного, духового) |
|
|
|
5. |
Чувство ритма Тест: Внимательно прослушав ритмический рисунок, соотнести его с ритмическими схемами и определить, какому насекомому принадлежит ритмическая песенка. |
|
|
|
6. |
Чувство звуковысотности Тест «Музыкальная лесенка»: Определить на слух направление мелодии (вверх или вниз). |
|
|
|
7. |
Приобщение к музыкальной культуре Тест: Определить на слух, какая музыка звучит: народная, классическая или современная? |
|
|
|
Низкий уровень (1 балл): Ребенок почти не слушает музыку, равнодушен к ней, все время отвлекается, без настроения участвует в музыкальной игре. Решает музыкальную задачу по беспорядочному типу. Отвечает спонтанно.
Средний уровень (2 балла): Ребенок достаточно внимательно, спокойно слушает музыку, но не ярко проявляет себя в музыкальной игре. Отвечает односложно.
Высокий уровень (3 балла): Ребенок с интересом и вниманием слушает музыку, эмоционально реагирует на нее. Об этом свидетельствуют выражения его глаз, мимика, положение тела. Ребенок хочет слушать музыку, просит ее повторить. Очень эмоционален в выполнении музыкальных заданий, ярко проявляет себя в прохождении музыкального квеста. Активно анализирует информацию.
Список литературы
1. Быховский, Я. С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] / Я. С. Быховский // Информационные технологии в образовании-99. – Режим доступа: http://ito.edu. ru/1999/III/1/30015.html
2. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в образовании: учебное пособие. Чита: ЗабГУ, 2016.
3. Образовательный квест – современная интерактивная технология [Электронный ресурс] / С. А. Осяк [и др.] // Современные проблемы науки и образования. 2015. – № 1–2. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/ article/view?id=2024