Сообщение из опыта работы «Мини-музей как форма взаимодействия детского сада и семьи»

Автор: Пономарева Ирина Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад №7

Населенный пункт: Пермский край, п. Полазна

Для формирования  ценностных ориентаций личности особое значение имеет музей, как хранитель  духовного опыта человечества. В музее взаимосвязаны внешний мир, отражённый в памятниках истории и культуры, мир событий и внутренний личностный мир человека.

Здесь человек постигает смысл культуры, её ценности.

Дети  дошкольного учреждения  не всегда имеют возможность посещать музеи. Поэтому  наиболее приемлемым, мы считаем  организацию мини- музея в группе детского сада.

В настоящее время, о создании  и использовании  мини- музеев в ДОУ, говорят как об отдельном направлении дошкольной  музейной педагогике.

Его организация  обеспечивает наглядность всего образовательного  процесса, способствует  взаимодействию с семьями воспитанников.

Создавая мини- музеи в  группе мы активно опираемся  на помощь и поддержку родителей. Они  - наши помощниками и единомышленниками. В течении трёх лет, с помощью  родителей ,мы организовали несколько мини- музеев: "Кошкин дом", "Королевство цветов", "Новый год". Это позволило   нам успешно  реализовывать программу детского сада, обогатить образовательное пространство группы, расширить кругозор детей, а также родителей, открыть  возможности для самостоятельной  исследовательской деятельности детей, раскрыть индивидуальные способности, активизировать познавательную активность дошкольников.

 

Целью мини- музея  является способствование познавательному   развитию детей и  осуществление  комплексного подхода к воспитанию.

При создании мини- музеев мы руководствуемся следующими задачами:

*Реализовать направления "музейная педагогика"

*Обогатить предметно- развивающей среду в группе

*Сформировать  у дошкольников представления о музее

* Развивать познавательные   способности и познавательную деятельность

*Сформировать   умения самостоятельно анализировать и систематизировать  полученные знания

*Развивать  творческое  и логическое  мышление, воображение

*Сформировать  активную  жизненную  позицию

Для осуществления плодотворной работы мини- музея мы опираемся на ряд основных принципов:

-принцип научности и доступности

-принцип интерактивности

-принцип интеграции

-принцип вариативности и разнообразия

-принцип гуманизации

-принцип безопасности

-принцип партнёрства

Работу по созданию мини- музея в группах мы  организуем  в виде совместного проекта с детьми и родителями ,  в три этапа:

1 этап- подготовительный, 2 этап- основной практический или этап реализации,3 этап- заключительный.

Цель первого этапа- подготовка организации мини- музея .

Мы вместе с родителями и детьми определяем тему мини- музея, опираясь на возрастные особенности детей и их познавательные  интересы, разрабатываем его модель, выбираем место для размещения. Это может быть  как небольшое пространство группы или раздевалки. Педагоги продумывают, где будут располагаться экспонаты (горизонтально -стол, стеллажи; вертикально- стены, полки) , какие  будут в музее  разделы, где будет расположен уголок  для самостоятельной деятельности детей.

Цель  второго этапа- совместная реализация идей .

Работу с детьми и родителями  во втором этапе планируем последовательно:

1.Определяем цели и задачи мероприятия  (родительские собрания, консультации, индивидуальная работа)

2.Выбираем место  и подбираем оборудование мини- музея

3.Собираем экспонаты и регистрируем их в каталоге

4. Оформляем мини- музей с учётом эстетических, гигиенических норм и соблюдением правил безопасности.

5.Разрабатываем тематику и содержание экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами.

6.Разрабатываем перспективный план  работы с детьми, родителями, включая конкурсы, выставки, материалы для проведения опроса и анкетирования, составление семейных коллекций,  изготовление макетов и игр.

7.Выбираем экскурсовода

Исключительно важное место в работе мини- музея   занимают  экскурсии. Для этого мы  уделяем большое внимание подготовке  юных экскурсоводов, которые  проводят экскурсии для родителей и детей из других групп.

8.Открываем работу мини- музея, приглашая детей  и родителей.

 

Каждый  созданный в  группах детского сада  мини- музей по- своему уникален, каждый представляет нам, педагогам, большие возможности для развития личности каждого ребёнка, для взаимодействия с семьёй, для  обогащения предметно- развивающей среды.

Созданные  в группе мини- музеи имеют свои особенности организации:

1. Музей  в группе занимает небольшое пространство

2.Музей создаётся  для маленьких посетителей и открыт постоянно.

3.Мини- музей не отвечает строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим  музеям. В настоящих  музеях трогать ничего нельзя, а вот  в мини- музеях не только можно, но и  нужно. Главное в мини- музее - это игра!  В обычных музеях ребёнок- лишь пассивный  созерцатель, а здесь он- соавтор, творец экспозиции. Причём, не только он сам, но и его родители.

4.Экспонаты музея располагаем в разных плоскостях(горизонтально и вертикально), чтобы показать  объект с разных сторон, отразить его взаимосвязь  с другими объектами.

5.В создании музея  участвуют дети и родители. Дети чувствуют свою причастность к мини- музею: участвуют в обсуждении тематики, приносят экспонаты из дома, создают вместе с родителями коллекции. Каждая  выставка мини- музея - это результат общения совместной работы воспитателей. детей и их семей.

5.Главное в мини- музее- не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельной деятельности ребёнка.

Стараемся разнообразить самостоятельную деятельность дошкольников. Всё это   способствует развитию творческой деятельности, сюжетно- ролевых игр, интереса к  исследовательской деятельности.

В музее мы организуем уголок для самостоятельной деятельности детей.

6.Экспонаты мини- музея используем в качестве пособий для проведения занятий, познавательных бесед, индивидуальной работы.

7.Обязательно выстраиваем  перспективу работы музея

Целью  третьего  этапа-  является проверка уровня знаний детей по теме.

С этой целью применяем опросники для детей , анкетирование.

 

Организуя мини- музей в группах, мы тем самым создаём  образовательное, игровое, интерактивное пространство в котором дети делают что- то самостоятельно, по своему выбору, с учётом собственных интересов и возможностей, где многое можно потрогать, поиграть, не боясь повредить экспонаты.

Использование такой формы работы как мини- музей, помогает нам реализовать  комплексные  и образовательные программы, обогащать  развивающую среду в группе, а также наладить  сотрудничество  семьями воспитанников.

 

Посредством детского мини- музея, мы  не только отвечаем   на многочисленные вопросы детей о мире, который пока ещё сложен для их  понимания, но и удовлетворяем   потребность  дошкольников в упорядочивании полученной информации от увиденного.

Дети, полюбив и освоив музейное пространство станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к "настоящему" музею.

Мы надеемся, что на основе предложенной нами идеи, вы сможете создать  свои собственные проекты и разработать оригинальные формы и методы работы со своими детьми по познавательному развитию.

 

 

 

Литература:

1. Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013. - № 2.

2.Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М: Линка-Пресс, 2008

3. Трунова, М. Секреты музейной педагогики: из опыта работы // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 4. - С. 38-42.

4. Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 10. - С. 44-50.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 22.04.2022