Опыт работы по организации деятельности детско-родительского клуба в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи
Автор: Калинина Марина Владимировна
Организация: МДОУ «Детский сад «Рябинка»
Населенный пункт: Ярославская область, г. Переславль-Залесский
Автор: Лапина Валентина Владимировна
Организация: МДОУ «Детский сад «Рябинка»
Населенный пункт: Ярославская область, г. Переславль-Залесский
Главным институтом воспитания является семья. Именно поэтому, в современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на дошкольные образовательные организации и семьи воспитанников возлагаются ответственные социальные задачи.
Основное условие ФГОС ДО - взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а один из его принципов - принцип партнерства с семьей. В группе для детей с тяжелыми нарушениями речи вопрос необходимости активного участия родителей в образовательном процессе наиболее актуален. Результат работы напрямую зависит от эффективного взаимодействия дошкольной организации и семьи.
Это и определило актуальность создания детско-родительского клуба «Речецветик», который объединил детей, педагогов и родителей логопедических групп МДОУ «Детский сад «Рябинка».
Цель его деятельности - формирование единого воспитательно-образовательного пространства МДОУ и семьи, посредством установления сотрудничества в вопросах воспитания и образования дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, расширения форм работы с родителями.
Такая форма взаимодействия позволяет:
- поставить родителей в активную позицию участника образовательного процесса;
- создать положительный эмоциональный настрой на совместную деятельность детей с родителями (что важно для закрепления новых навыков);
- дать родителям возможность видеть достижения своего ребенка.
При таком способе взаимодействия родитель становится полноправным активным участником образовательного процесса.
Взаимодействие участников образовательного процесса основывается на следующих принципах:
- Систематичности;
- Сотрудничества (а не наставничества);
- Согласованного взаимодействия (а не воздействия);
- Открытости и доверия;
- Индивидуального подхода;
- Доброжелательности.
В рамках деятельности детско-родительского клуба «Речецветик» используются как традиционные формы взаимодействия педагогов, детей и родителей, так и инновационные.
Заседания детско-родительского клуба «Речецветик».
Организуются регулярно, согласно совместно составленному плану. Инициатива может исходить не только от педагогов, но и от родителей. Заседания неизменно проводятся в форме круглого стола с использованием видео- и фотоматериалов с участием детей. Приоритетными являются интерактивные формы взаимодействия. В течение учебного года для заседания Клуба педагогами готовятся многочисленные фото- и видеоматериалы.
Это некоторые из них:
-Видеофильм «Логопедическая разминка» (участники дети средней логопедической группы)
-Видеофильм «Смоляной бычок» (сказка в исполнении детей подготовительной группы)
-Видеофильм «Один день из жизни группы» (средняя логопедическая группа);
-Видеопрезентация «Наша жизнь в детском саду» (средняя логопедическая группа);
-Видеофильм «НОД обучение грамоте» (подготовительная логопедическая группа);
-Видеофильм «Развитие речевого дыхания» (средняя логопедическая группа) и др.
Педагогическая мастерская.
Данная форма работы организуется ежедневно в вечернее время. Эффективна для плодотворного взаимодействия учителя-логопеда, родителя и ребенка с тяжелым нарушением речи, во время которого учитель-логопед и ребенок знакомят родителя со своими достижениями и показывают способы закрепления полученного навыка для работы дома.
Творческая мастерская.
Эта форма взаимодействия позволяет решать разносторонние задачи в процессе совместной творческой деятельности. Педагоги, родители и дети вместе изготавливают поделки, ремонтируют игрушки, книги, организуют театрализованные представления.
Инициаторами деятельности могут выступать и педагоги, и родители, и дети.
Некоторые мероприятия:
- Альбом «Летопись моего ребенка» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);
- Открытка для бабушки «Солнышко» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);
- Украшаем елку всей семьей: новогодняя гирлянда (участники родители, дети и педагоги подготовительной логопедической группы);
- Праздник Азбуки «Парад букв» (участники родители, дети и педагоги подготовительной логопедической группы);
-Новогоднее театрализованное представление, организованное родителями подготовительной группы;
- и многие другие.
Мастер-класс.
Организация работы в форме мастер-классов позволяет родителям овладеть необходимыми педагогическими навыками в короткое время.
Мастер-классы:
- «Жил на свете язычок…: как выполнять артикуляционную гимнастику дома» (участники: учитель-логопед, родители);
- «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики играть… - о значении мелкой моторики в развитии речи детей с тяжелыми нарушениями речи (участники: учитель-логопед, родители);
- «Будем рисовать… формирование графомоторных навыков у дошкольников» (участники учитель-логопед, родители);
- и другие
Социально значимые мероприятия, акции.
Способствуют повышению социальной активности педагогов, детей и родителей, включению детей с ограниченными возможностями здоровья в общественную деятельность.
Некоторые мероприятия:
-Открытка ветерану (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);
-Городской конкурс «Живи елочка!» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);
-День добрых дел «Семейная мастерская» (участники родители, дети и педагоги подготовительной логопедической группы);
Видеоконсультации с использованием мобильных приложений Skype, Viber, WhatsApp и др.
Использование различных мобильных приложений значительно повышает эффективность взаимодействия. С их помощью педагоги и родители обмениваются рекомендациями, пожеланиями. Наиболее эффективная форма – видеописьма.
Спортивные мероприятия и трудовой десант.
Наиболее любимая форма деятельности, так как около 80% детей в логопедических группах – мальчики.
День открытых дверей.
Такая форма работы становится менее актуальной, так как родители ежедневно участвуют в жизни детского сада не как зрители, а как активные участники.
Таким образом, в основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество детей, педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров. Вместе мы стараемся создать пространство доверия и уважения. Деятельность детско-родительского клуба «Речецветик» охватывает все образовательные области и все виды деятельности дошкольника. Для нас главный результат – это успехи наших детей и благодарность родителей.
Это отзыв одного из родителей:
«Спасибо огромное нашим воспитателям за терпение, за то, что они находят подход к нашим детям, за яркие моменты! Спасибо за то, что вы появились в нашей жизни. Оставайтесь всегда такими, какие вы есть! И просто спасибо вам за все, что вы делаете!».