Экологический краткосрочный проект «День леса» как современная форма реализации проектной технологии в старшей группе компенсирующей направленности

Автор: Лыкова Ольга Владимировна

Организация: МДОАУ №30

Населенный пункт: Краснодарский край, Новокубанский район, п.Прикубанский

Автор: Хитрова Анжела Январовна

Организация: МДОАУ №30

Населенный пункт: Краснодарский край, Новокубанский район, п.Прикубанский

Экологическое образование и воспитание — важная и актуальная проблема современности. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры. Проектная технология является неотъемлемой частью образовательного процесса в детском саду. В своем опыте работы хотим познакомить вас с интересным экологическим проектом, который был реализован в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (тяжелое нарушение речи) в МДОАУ №30 пос. Прикубанского.

      Представляем свой экологический краткосрочный проект «День леса". Работа с  проектом подтвердила, что проектно-исследовательская деятельность имеет существенную социальную значимость в жизни дошкольников, укрепляет сотрудничество детского сада, семьи. Практика показывает, что знакомство с разнообразными изменениями в мире природы способствует возникновению познавательного интереса как у детей, так и у взрослых.   Участие в проектной деятельности  значительно увеличивает возможности для организации деятельности ДОУ по экологическому воспитанию, становится для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.  Участники проекта не только получили новые знания, но и приобрели навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру, к лесу и его обитателям. 

 Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приемы, необходимые в семейном воспитании. Одной из главных задач в процессе совместной проектной деятельности являлось развитие речи у воспитанников с ОВЗ, формирование социально-коммуникативных навыков, а также мыслительно - поисковой деятельности. У детей начала формироваться готовность самостоятельно решать задачи экологического значения в разных ситуациях, а также мыслительно - поисковая деятельность и речевая активность. Наши воспитанники с интересом участвовали в проекте, тем более, что именно они, зачастую, были генераторами новых идей. Важно, чтобы все дети, в том числе с ОВЗ, чувствовали свою значимость и сознавали себя неотъемлемой частью общества и Природы.  Работа над проектом подтвердила, что проектно-исследовательская деятельность играет социально-значимую роль в жизни дошкольников, укрепляет сотрудничество детского сада, семьи. Духовно-нравственное развитие неотделимо от развития экологического сознания, экологической культуры. Таким образом, использование проектной технологии в образовательном процессе является, на наш взгляд, важным условием формирования экологического сознания и воспитания экологической культуры личности дошкольников. 

 

Паспорт проекта

Название проекта:  «Социально значимый краткосрочный экологический проект 

«День леса»».

 Цель проекта: Формировать экологическое сознание и экологическую культуру у детей через бережное отношение к природе, желание оберегать и охранять ее как наш общий дом. Создать условия для совершенствования у детей представления о лесе, его характерных особенностях.

Задачи проекта:

Социально-коммуникативное развитие:

Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание оберегать ее, охранять.

Формировать экологическую культуру, трудолюбие, умение работать сообща, со сверстниками и взрослыми (родителями);

Развивать сюжетно-ролевую игровую деятельность.

Познавательное развитие:

• Обобщить и систематизировать представления детей о животных и растениях в лесу обитателях изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях.
• Расширить представления детей о многообразии и пользе лесных даров природы. 
• Способствовать развитию памяти, восприятия.

Художественно-эстетическое развитие: 

• Развивать умение видеть красоту леса, как часть природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий, при рассматривании иллюстраций и картин художников. 

Речевое развитие:

• Расширить и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем; отвечать полными предложениями на поставленный вопрос;
• Развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения; 
• Упражнять при подборе признаков к животному;
• Подбирать глаголы, обозначающие характерные признаки животных.

Физическое развитие:

• Укреплять здоровье детей посредством здоровьесберегающих технологий (дыхательная, пальчиковая гимнастика, закаливание).

Целевая аудитория проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (09.03.22г. – 21.03.2022г).

Тип проекта: познавательно - исследовательский, творческий, групповой.

 Актуальность проекта: Экологическое воспитание дошкольников – это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые чутко ощущают природу (шелест трав, ароматы цветов,  пение птиц), уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать, любить творение природы, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольник. Китайская пословица гласит: «расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай потрогать, и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в детском саду, ведь каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.

Ожидаемый результат: 

 Закрепление знаний и представлений детей о лесе, его обитателях и дарах;

Расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;

Применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения;

Отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой);

 Сближение педагогов, детей и родителей, создание атмосферы общности интересов и партнерских отношений, воспитание экологической культуры личности.

Механизм реализации проекта: проект состоит из  трех этап: подготовительный, основной, заключительный.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (09. 03. по 11.03.2022г.):

Определение темы и задачи проекта; актуальности проблемы; составление плана основного этапа проекта.

Подборка методической, детской художественной литературы, музыкальных произведений.

Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.

Информирование родителей о проведении творческого проекта и приглашение к участию в проекте.

2. Основной этап - «деятельностный» (11.03.  по 18.03. 2022 г.):

Реализация проекта в непосредственно-образовательной деятельности через образовательные области: 

Познавательное развитие	ООД «Прогулка в сосновый лесной уголок» (Приложение № 1). Цель: Создание условий для расширения у детей представления о многообразии и пользе лесных даров природы. Рассматривание и обследование: муляжей и трафаретов грибов, листьев, иллюстраций и открыток, посвященных лесу. Беседы: «Что мы знаем о лесе», «Лес в жизни человека»; «Правила поведения в лесу». Цикл наблюдений: за изменениями  природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра,  дождём);                          за красотой и богатством весенних красок;                     за первоцветами;                                                                    за перелетными птицами;                                                      за насекомыми;                                                                        за деревьями, растущими на территории детского сада. Целевые прогулки:  «Деревья и кустарники нашего детского сада»; Цель: Создание условий для развития у детей эстетического восприятия красоты окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий. Ситуативная беседа:  «Какие ты знаешь сказки, где герои – жители леса?»;                         «Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»; «Почему я люблю (не люблю) весну?». Цель: Создание условий для систематизации представления у детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях.
Речевое развитие		ООД «Лес и его краски». Цель: Создание условий для систематизации знания детей о красоте леса, обогащения словарного запаса детей путем познания окружающего мира. Творческое рассказывание детей по темам:  «Мы гуляли на участке»; «Что я видел в лесу?» Рассматривание иллюстраций о лесе, составление описательных рассказов. Заучивание стихов и загадок. Цель: Создание условий для развития у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи. Словесные игры:  «Назови ласково»; «Деревья в лесу»; «Вспомни – назови»; «Один – много»; «Будь внимательным»; «Лесные деревья»; «Подбери действие». Цель: Создание условий для развития у детей свободного общения с взрослыми, всех компонентов устной речи. Чтение художественной литературы: «Рассказы:  Катаев В. «Мухомор»; «Грибы». Лопатина А. «Грибная аптека; Соколов – Микитов Г.И. «Листопадничек»;      Сладков И. «По грибы», Ушинский К. «Спор деревьев»; Сказки:  Афанасьева М. «Красивые грибы»; Белых С. «Спор деревьев»; Скребцова М. «Разговорчивая берёзка». Стихи: Н. Благинина «Лес», Г. Галина «Сказка леса», Г. Ладанникова «Дикарь в лесу»; О.Уральский «Берегите лес, ребята!»;  В. Шульжик «Лес наполняет грибами лукошко».  Пословицы, поговорки, приметы о лесе. Цель: Показать детям красоту леса в поэтическом произведении, учить рассказывать о своих эмоциях при его восприятии; развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Социально-коммуникативное развитие		ООД « Заботы животных и птиц»   Цель: Создание условий для закрепления у детей знаний об осенних изменениях в природе, о трудных и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес», «Семья собирается на прогулку в лес», «Семейный праздник», «Прогулка в осенний лес», «Юные спасатели». «Экологический суд».  Цель: Продолжать знакомить детей с основными правилами поведения в лесу; способствовать уважительному отношению к природе; соблюдению мер её охраны. Дидактические игры: «Назовите звериную семью», «Грибная полянка», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!», «Что было бы, если из леса исчезли…», «С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию», «Знатоки ». Цель: Создание условий для развития интереса  детей к экологическим играм. Игры-драматизации: «Лисичка со скалочкой», «Под грибом». Б. Заходер «Еж», С. Маршак «Еж и лиса». Настольно – печатные игры: «Времена года».
Художественно эстетическое развитие		ООД (Рисование) «Сказочный лес». Цель: знакомить детей с жанром пейзажа, развивать навыки грамотного заполнения листа (выделение главного, сочетание больших предметов и мелких), изображение переднего и заднего плана; развивать воображение и творческие способности; побуждать детей к отражению в рисунке своих впечатлений, к самостоятельному нахождению выразительных средств; закреплять приемы рисования цветными карандашами и мелками. ООД (Лепка) Путешествие в лес» Цели: Закрепить умение детей лепить фигуры животных, птиц, насекомых из соленого теста. Создать коллективные композиции. Развивать фантазию. Способствовать развитию мелкой моторики рук, глазомера, художественного вкуса. Вызвать интерес к творчеству.  ООД (Аппликация) «Совушка-сова»  Цель: Расширить представления детей о лесной птице сове, об особенностях её внешнего облика, образе жизни; учить создавать композицию из отельных деталей, используя, используя имеющиеся умения и навыки работы с цветной бумагой; развивать мелкую моторику рук при вырезании отдельных деталей; развивать творческое воображение. Ручной труд (работа с природным материалом). «Лесовичок».  Цель: развивать умение детей мастерить забавные поделки из природного материала, соединять части поделки разными способами; развивать творческую фантазию детей, умение замечать сходство природного материала с различными фигурами,  умение видеть их особенности; воспитывать бережное отношение к природным материалам, к природе в целом. Рассматривание: картины Левитана «Золотая осень», «Березовая роща». Картины И.И.Шишкина «Корабельная роща», «Утро в сосновом бору», «Лесные дали», «Дубовая роща»; иллюстрации на тему «Лес» Раскрашивание раскрасок на лесную тематику.  Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Октябрь»; Пьеса Р. Бойко «Осенний пейзаж» Пение: «Во поле береза стояла»; Музыкально – дидактическая игра: «Узнай песенку». Музыкальные игры: «Ёжик», народная игра «Тара-тара-тара-ра…». Цель: Создание условий для формирования у детей эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения.

Физическое развитие	Беседы: «Как одеваться в лес?»; «Если хочешь быть здоров». Цель: Создание условий для развития у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Подвижные игры: «Съедобное - несъедобное!»; «Бывает-не бывает»; «Хитрая лиса»; «Перелёт птиц». Игры - соревнования: «Кто быстрее обежит пеньки». Цель: Создание условий для формирования у детей двигательной активности, используя подвижные игры и физические упражнения. Физкультминутки: «Клён»; «Деревья»; «Грибы» Пальчиковая гимнастика: «Белочка», «Есть у каждого свой дом», «Дятел», «Елочка», «Птицы». Цель: Создание условий для развития у детей мелкой моторики, координации движения кистей рук и пальцев.
Трудовое воспитание	Сбор природного материала на прогулке, уборка опавших веток; подготовка клумбы группового участка к весне, к посадке деревьев и цветов. Беседа: «Весенние хлопоты человека в природе»;                «В мире животных»; «Почему  перелетные птицы возвращаются на юг?» Цель: Создание условий для формирования у детей умение трудиться, добиваться результата труда общими усилиями.
Работа с родителями	Содержание работы
Консультирование родителей    Проведении акции: (День единых действий)  «День леса!»    Конкурс плакатов «Береги лес».	Проведение консультаций по теме «Воспитание экологической культуры и экологического сознания у детей дошкольного возраста» Вручение воспитанниками памяток «Берегите лес!» родителям других групп ДОУ, посадка деревьев на участке ДОУ.  Совместное с детьми изготовление плакатов  по теме. Выставка плакатов и макетов «Береги лес».

3. Заключительный этап (21. 03. 2022г.):

• Проведение итогового мероприятия проекта: фотоотчет «День леса», развлечение «Лесные приключения» 21.03.2022г.
• Анализ результатов проекта; построение перспективы трансляции опыта работы по данному проекту «Социально значимый краткосрочный экологический проект «День леса»».

Мультипликативность проекта: опыт проекта будет распространяться через социальную сеть, СМИ, публикации.

Опыт нашей работы будет полезен для всех участников образовательных отношений, кому небезразлична проблема экологического воспитания и интересно применение современных образовательных технологий.  Коллеги из других детских садов могут использовать его в своей работе, в том числе по экологическому воспитанию.  

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников М. Новая школа 1993г.
2. И.А. Рыжова «Наш дом – природа».
3. Бидюкова Г.Ф. – Благосклонов К.Н. Программы для внешкольных учреждений. М. Просвещение 1995г.
4. Подъякова Н.Н. Интеллектуальное воспитание дошкольников.
5. Зебзеева В.О. О формах и методах экологического образования дошкольников// Дошкольное воспитание, 1998, № 7, с. 45-49.
6. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь 1992г.
7. Виноградова Н.Ф. Природа и мир вокруг нас. М. 1992г
8. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 1984.

1. file1.docx.. 486,6 КБ

Опубликовано: 20.04.2022