Организация деятельности старшего воспитателя ДОУ
Автор: Голубева Людмила Васильевна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 402 комбинированного вида»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Профессия старший воспитатель, что она представляет? Немногие знают, что должность старшего воспитателя появилась еще в 60-х годах ХХ в. На протяжение времени менялось название должности, но не смотря на это к старшему воспитателю всегда предъявлялись высокие требования.
Старший воспитатель это организатор методической работы в дошкольном образовательном учреждении, поэтому в повседневном общении его так и называют методистом. Как в имени человека изначально заложено некое значение, так и в названии профессии. Именно в слове «методист», в каждой букве содержится направление, содержание, суть нашей работы.
Миссионер - должен убедить другого поверить в то, во что верит сам, уметь увлечь, повести за собой.
Единомышленник. Должен сделать так, чтобы весь коллектив мыслил в едином порыве, был нацелен на работу.
Творец- человек, находящийся в постоянном поиске.
Организатор - создает структуру ДОУ, которая направлена на обеспечение качества образовательного процесса.
Дипломат. Чтобы эффективно руководить людьми, нужно находить подход к человеку, идти на компромисс, уметь управлять своими чувствами, переживаниями, поведением. Мы должны быть высокопрофессиональными.
Изобретатель – новатор, источник идей и информации.
Стратег. Должен владеть искусством планирования руководства.
Тактик. В работе старшего воспитателя необходима разработка приемов, способов достижения поставленной цели.
Старший воспитатель несет ответственность за самый основной раздел работы детского сада - педагогический процесс. От того, как старший воспитатель владеет знаниями по педагогике, психологии, методике работы с детьми дошкольного возраста, будет зависеть качество работы всего коллектива. На сегодняшний день основная работа старшего воспитателя – это работа с педагогическими кадрами. В чем же заключается эта работа?
В коллективе нашего детского сада есть воспитатели и специалисты с различным образованием и квалификационным уровнем, со своими взглядами, педагогическими приемами. Поэтому самым трудным для старшего воспитателя является найти подход к каждому из них. Старший воспитатель должен создать коллектив единомышленников, который поможет ему достичь поставленных целей. Значительным условием хорошей работы сплоченного коллектива является согласованность и единство требований руководителя и старшего воспитателя. Только при контакте с педагогами и руководителем, имея свой стиль общения с коллективом, можно добиться успешной методической работы.
Старший воспитатель должен уметь убеждать, и доказывать, слушать и слышать своих коллег.
На первый взгляд кажется, что работать с людьми легко, но это не так, особенно в женском коллективе. Поэтому старший воспитатель должен обязательно владеть собой в критических ситуациях, не допускать конфликтов в коллективе, понимать и оценивать возможности каждого педагога.
В последнее время приходится сталкиваться с педагогами, которые имея огромный опыт работы, не умеют его обобщать, презентовать, оценивать и говорить о своих результатах труда. Поэтому в нашем коллективе мы используем нетрадиционные методы обучения педагогов. К ним относятся творческие группы, дискуссии, круглые столы, деловые игры. Именно такие методы дают наибольший результат. Например, перед педагогическим советом по теме «Система обучения дошкольников государственным языкам РТ с использованием УМК в соответствии с ФГОС ДО» педагогам было дано задание подготовить материал на татарском языке. Результат превзошел все ожидания- все педагоги активно принимали участие, рассказывали о себе, играли в дидактические и сюжетные ролевые игры на татарском языке.
Также в нашем коллективе проводится работа с педагогами по проведению самоанализа своей работы. После каждого открытого мероприятия педагоги проводят его самоанализ.
Педагоги участвуют в различных конкурсах, где могут рассказать и показать свою работу и которые являются стимулом для профессионального роста. Например, конкурс «Воспитатель года», « Педагогические инновации 21 века», «Сотрудничество с семьей», «Лучшие методическая разработка», «Страницы моего портфолио», «Современное образование: проблемы и тенденции развития», «Педагогическое мастерство и педагогические технологии», «Приоритетные направление развития науки и образования» и др.
Каждый педагог в нашем детском саду для развития своих творческих способностей, для повышения своего педагогического мастерства работает над своим самообразованием. В конце года мы подводим итоги результативности работы по самообразованию и педагоги выбирают тему, над которой будут работать в новом учебном году или продолжают работу над предыдущей темой. Форма планов может быть разной у каждого педагога, но самое важное, чтобы в них были отражены направления работы с детьми и родителями, работа по обогащению развивающей предметно-пространственной среды, по обобщению опыта на разных профессиональных уровнях.
Мы стараемся включать в методическую работу обмен опытом между педагогами. На педагогических советах, в ходе семинаров-практикумов, тематического контроля , открытых просмотров, взаимопосещений выявляется положительный результат деятельности каждого педагога.
Педагоги нашего детского сада как одним из вариантов представления своего педагогического опыта готовят портфолио. Педагог в портфолио анализирует свою работу, собственные успехи, обобщает и систематизирует педагогические достижения, объективно оценивает свои возможности для достижения более высоких результатов.
Инновационная деятельность является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного учреждения. Как инновации отражаются на работе старшего воспитателя?
В настоящий момент старший воспитатель должен быть хорошо информирован о всех инновациях в системе дошкольного и школьного образования. В нашем ДОУ сложился творческий коллектив и почти каждый из педагогов занимается новыми идеями и разработками. В инновационном банке на сегодняшний день семь авторских программ, несколько методических разработок. Это, прежде всего методические наработки по организации занятий сказкатерапией (педагог-психолог Ибрагимова Л.М.), методические разработки на татарском языке (воспитатель по обучению татарскому языку Юсупова Р.Ю.), это модифицированные программы по художественно-эстетическому, физкультурно-оздоровительному развитию и подготовке дошкольников к обучению в школе.
Опыт педагогов нашего детского сада неоднократно рассматривался на районных МО, на курсах повышения квалификации ИРО РТ и курсах профессиональной переподготовки. Педагоги представляли свои наработки в журнале «Воспитатель ДОУ», в международных сборниках. На протяжении ряда лет педагоги участвуют в профессиональных конкурсах районного, городского и республиканского уровня.
Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что старший воспитатель-это специалист, эксперт-аналитик, умеющий организовать инновационную и экспериментальную работу в дошкольном учреждении, человек, который умеет слушать и слышать других.
Используемая литература:
- Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ.- Москва, «Сфера», 2005 г.
- Белая К.Ю. Современный старший воспитатель, каков он? // «Справочник старшего воспитателя», 2010 г.
- Денякина Л.М. Руководство коллективом на демократических основах.// «Управление ДОУ» № 8, с.40
- Осинцева С.В. Мотивация педагогов к саморазвитию.//»Управление ДОУ» №12,с.89