Приобщение дошкольников к трудовой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Пронь Елена Григорьевна

Организация: МАДОУ ДС №10

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Старовеличковская

Всем нам понятно и известно, что дошкольный возраст – это время, которое играет важную роль в дальнейшем развитии ребенка и моя роль воспитателя, который сопровождает развитие ребёнка – помочь маленькому человеку войти в современный мир и познать его, научить быть самостоятельным и умелым. Одно из самых важных  направлений в развитии ребенка – формирование трудовых навыков и умений, представлений о труде взрослых, о ценности труда в целом. В этом возрасте ребята получают первые представления о профессиях, пытаются подражать значимым в их жизни взрослым.

В последнее время мы  часто слышим  от родителей воспитанников о том, что дети с трудом овладевают навыками самообслуживания, предпочитают пользоваться помощью взрослого. Возникают трудности в привлечении детей к уборке игрушек, поддержанию чистоты и порядка в группе детского сада и детской комнате. Таким образом, назрела необходимость в создании и реализации педагогического проекта, направленного на работу с детьми по своевременному развитию навыкови формированию умений  трудового развития.

Нами был разработан долгосрочный социально-педагогический проект «Труд и терпение превращаются в умения». Данный проект, рассчитанный на 6 лет и подразделяется на три этапа:

1-й этап: возраст группы раннего возраста;

2-й этап: возраст первой младшей и второй младшей групп;

3-й этап: возраст средней, старшей и подготовительной к школе групп.

Цель проекта по приобщению детей к трудовому воспитаниюявляется формирование у детей дошкольного возраста сознательного отношения к труду, а также формирование привычки к трудупосредством включения ребенка в активную трудовую деятельность и основных трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как одного из жизненно необходимых качеств личности.

Основные задачи проекта:

•  формирование положительного отношения к труду, трудовым действиям;

• усвоение трудовых знаний, умений и навыков в различных видах трудовой деятельности;

• формировать у детей представление о значимости труда в жизни каждого человека;

•  познакомить детей с разнообразием профессий;

•  вызвать интерес к труду;

•  воспитывать трудолюбие, заботливое отношение к окружающим;

•  воспитание нравственно-волевых качеств дошкольника.

• Предполагаемый результат:

•  устойчивый интерес к трудовым поручениям и посильному труду у воспитанников группы;

• Формирование первичных знаний о профессиях и для чего они нужны;

• Осознание необходимости трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично;

• осознание родителями важности трудового воспитания дошкольников.

На первом этапе моей основной задачей является последовательное формирование у дошкольников уменийи навыков по осуществлению простых трудовых процессов. В этот период ребёнок усваивает те трудовые действия, которые дают понятные его сознанию результаты. Например, успешно формируются навыки по самообслуживанию: малыш учится мыть руки, стряхивать капельки воды над раковиной, пользоваться личным полотенцем, расстегивать липучки на групповой обуви, пытается снимать её и другие простейшие действия.Проводятся  дидактические игры «Носочки поссорились», «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?»  « У нас ручки чистые». Все развитие навыков происходит через использование потешек«Я ладошки мою, мою», «Вытираем личико чистое-пречистое» и др.

Ребенок учиться собирать игрушки в корзинку, кормить куклу, мишку. Все это на данном этапе происходит через такие дидактические игры «Помоги Мишутке собрать шарики в корзинку», «Как было?», «Как надо?», «Одень куклу Машу»,«Накорми Машу». Такие моменты помогают малышам научиться собирать игрушки, приучают ставить сменную обувь в личные шкафчики, в правильной последовательности снимать и одевать одежду, приучают правильно держать ложку.

Вся работа на данном этапе позволяет заложить  правильный процесс  формирования культурно-гигиенических навыков и трудовых действий.

Второй этап подразумевает формирование  положительного отношения к труду взрослого. Мы начинаемзнакомить ребят с трудом взрослых, которые нас окружают, и помогаем  малышам формировать представление о труде взрослого. Ведь основной задачей на данном этапе является расширение  знаний о результатах труда взрослого и, конечно, о том, как достигаются результаты труда.

Ознакомление малышей с трудом взрослого происходит  с первой младшей группы. Такие знакомства провожу через небольшие экскурсии внутри самого детского сада. Так, в ходе таких мероприятий дети знакомятся с работниками детского сада: дворником, за чьей работой они проводят наблюдение, им объясняется, для чего нужен дворник, какие трудовые действия он выполняет и затем предлагается самим ребятам поиграть и выполнить несложную работу, которая помогает в развитии крупной моторики, развивает сенсорное восприятие. Сначала ребята наблюдают за работой – потом с удовольствием собирают листочки, опавшие с деревьев на площадку, пытаются подержать инструмент в руках,  а после гуляют и уже красивые листочки в букет любимой маме. С удовольствием приходят малыши в прачечную детского сада, где их встречают, показывают оборудование  и рассказывают, какие работы оно выполняет. Потом малыши уже сами стирают белье и выглаживают его. Конечно, такие мини-экскурсии проводятся строго с соблюдением техники безопасности под руководством воспитателей и при непосредственном присутствии помощника воспитателя.

Ребята знакомятся с работой поваров, медицинского работника и с удовольствием отражают увиденное в своих сюжетно-ролевых играх «Повар», «Доктор». После музыкальных занятий они с удовольствием распевают песенки, понравившиеся им, и танцуют.

Это благотворный период, когда малыши многое перенимают у взрослых, стремятся к совместной деятельности с воспитателем, с мамами и папами. Это период, когда отношение к трудовым действиям у ребенка только положительное. Ребенок вместе с взрослым с готовностью участвует в любом труде, на примере взрослых стремится доводить каждое дело да конца, кроме того в эти моменты вырабатывается привычка к трудовому усилию, а значит формируется усидчивость, ответственность, произвольность.

Третий этап включает в себя более сложные трудовые процессы, так как  происходит осмысление полученной информации по профессиям. Дети среднего и старшего возрастов уже более восприимчивы к получению знаний о трудовых действиях конкретных профессий, с которыми они встречаются вне границ детского сада  и не использовать в своей работе это нельзя. Наблюдая за продавцами, парикмахерами, врачами, почтальонами, библиотекарями ребята перенимают специфику работы, и переносят эти знания и наблюдения на свою игровую деятельность.Для расширения кругозора детей нами организуются экскурсии в музей станицы Старовеличковской, где ребята знакомятся с профессией музейного работника; посещения библиотеки позволяют дать представление о работе библиотекаря; встречи с инспектором ГИБДД и  медицинским работником, их рассказы о трудовых буднях дают возможность ребятам поближе познакомиться с профессией. Конечно, время вносит коррективы в работу ДОУ. И сейчас такие встречи проходят в режиме онлайн. Кроме того, мы обучаем детей сюжетно-ролевым играм «Магазин», «Почта», «Библиотека», «Паримахерская», которые закрепляют полученную информацию о профессиях.

На данном этапе мы привлекаем родителей к участию в формировании трудового воспитания детей. Это включает родителей в активную позицию по воспитанию детей. Работа с родителями ведётся целенаправленно. Но и от родителей, в свою очередь, мы просим ответных действий. Прежде всего – рассказы. Рассказы о том месте, где она работают, о профессии, о трудовых функциях, которые выполняют. Раньше была возможность пригласить кого-то из родственников для личной встречи, сейчас же дошкольник рисует по рассказу родителей (маму или папу на рабочем месте) и рассказывает ребятам из группы с показом своего рисунка (объяснением).

Также родители получают консультации в виде раздаточного материала, в том числе и в группе ватсаппа. Потом родители имеют возможность написать отзыв о практической помощи консультаций по приобщению ребенка к труду.

Трудовое воспитание в детском саду предусматривает постепенное нарастание объема трудовой деятельности. От группы раннего возраста до подготовительной к школе группы. И за эти годы из маленького несмышленыша вырастает вполне самостоятельная личность со своими потребностями и привычками. И от нас, взрослых, зависит, сумеет или ребенок в будущем решать свои жизненные задачи, добьется ли видимого результата своей трудовой деятельности. Для того, чтобы это все исполнилось и необходимо трудовое воспитание: формирование и развитие трудовых навыков и умений, первоначальное ознакомление с трудом взрослых, с профессиями. Только тогда знания о значимости труда будут направлены на решение интеллектуально-нравственного становления личности.

Весь процесс трудового воспитания в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

1. file0.docx.. 47,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,2 МБ

Опубликовано: 12.04.2022