Использование информационно– коммуникативных технологий в работе с детьми с нарушениями зрения

Автор: Грибова Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад № 9

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Каневская

В настоящее время основной задачей государства в сфере образования является создание образовательной среды, обеспечивающей хорошее образование для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и состояния.

Дети с нарушениями зрения делятся на слепых и слабовидящих. Слепота и слабовидение представляют собой категорию психофизических нарушений, проявляющихся в ограничении зрительного восприятия или его отсутствия, что влияет на весь процесс формирования личности ребенка. У детей с нарушениями зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития.

Под информационно-коммуникационными технологиями подразумевается комплекс объектов, действий и правил, связанных с подготовкой, переработкой и доставкой информации при персональной, массовой и производственной коммуникации. Использование ИКТ предоставляет возможность педагогам организовывать образовательный процесс (подбор материала, составление заданий, конструирование педагогических и коррекционных задач с учетом индивидуальных психолого-педагогических и возрастных особенностей детей).

В последнее время информационно-компьютерные технологии – хороший помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной и коррекционной работы. Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов.

Преимущества в использовании информационно-коммуникационных технологий при обучении детей с нарушениями зрения:

1. Визуализация предоставляемого учебного материала (сокращение времени на трансляцию учебного материала, увеличение объема продуктивных видов деятельности, создание интересных учебных и дидактических пособий, раздаточных, оценочных и тестирующих материалов).

2.  Преодоление имеющихся и предупреждение новых отклонений в развитии (концентрация внимания, развитие мышления, воображения, мелкой моторики).

3. Индивидуализация коррекционного обучения (обеспечение каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний).

4. Повышение мотивации и активизация познавательной деятельности учащихся (решение психолого-педагогических задач, повышение эффективности познавательной деятельности).

Информационно-коммуникационные технологии повышают интерес детей к обучению, активизируют их познавательную деятельность, улучшают процесс усвоения материала и способствуют развитию образного мышления, ставя перед ребенком и познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность и ведущий вид деятельности.

При обучении детей с нарушениями зрения надо уделять внимание практическому использованию приобретенных навыков и знаний, по возможности применять наглядность. У детей с нарушениями зрения важным органом восприятия окружающего мира являются руки. Поэтому необходимо развивать основные способы восприятия с помощью пальчиковых гимнастик.              

Таким образом, можно сказать, что в настоящее время информационно-коммуникативные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности педагога. Дети с нарушениями зрения нуждаются в повышенном внимании и заботе. Дети с нарушением зрения развиваются медленнее, чем здоровые дети.

1. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 12.04.2022