Театрально-игровая деятельность ДОУ как средство социализации дошкольников

Автор: Карпенко Наталья Петровна

Организация: МДОБУ детский сад № 122 города Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, город Сочи

В работе ДОУ театрально-игровая деятельность выполняет ряд функций: познавательную, воспитательную и развивающую, которые в свою очередь влияют на становление личности ребенка и способствуют его социализации.

Приходя в детский сад, дети сталкиваются с проблемой межличностного взаимодействия, они часто не знают, как выстроить общение с окружающими людьми (детьми, педагогами), иногда у них отсутствуют представления о нормах и правилах поведения, принятых в обществе. Социализация дошкольников происходит через участие ребенка в различных видах социальных отношений, которые могут моделироваться в театрально-игровой деятельности. Участвуя в театрализованных играх дети познают окружающий мир, становятся участниками различных событий, развивают свою самостоятельность и умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками, а также происходит развитие их эмоциональной сферы (дети знакомятся с чувствами, настроением героев, учатся их распознавать; осваивают способы внешнего выражения чувств; осознают причины того или иного настроения и т.д.).

Цель: создать условия для театрально-игровой деятельности, как одного из средств социализации детей дошкольного возраста.

В задачи работы с детьми входит:

- формирование у детей представления о различных видах театра, развитие интереса к игре, драматизации, к театрально - игровой деятельности, приобщение к ознакомлению со сказками посредством различных видов театра, обучение построению ролевых диалогов в процессе обыгрывания сказки;

- пополнение и активизация словарного запаса детей, развитие воображения и творческого мышления;

- вовлечение в творческий процесс изготовления атрибутов к разным видам театра.

В работе использовались следующие приемы взаимодействия с детьми: показ с пояснением, игровые приемы, вопросы к детям; также применялись наглядные (наглядно-слуховые и наглядно-зрительные); словесные (беседы, обогащение новыми знаниями) и практические методы (сочетание восприятия музыки с практическими действиями) работы, в том числе методы ролевой игры, методы организации осуществления учебных действий и операций, коммуникативные методы. Были использованы технологии проектирования музыкально обогащённой среды, технологии музыкально-ритмического воспитания, а также здоровьесберегающие и игровые технологии.

Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности были приобретены несколько разновидностей театров (пальчиковый, плоскостной, кукольный, перчаточный, настольный, бибабо, театр теней, театр ростовых кукол и др.), костюмы, шапочки, маски.

Большую помощь в изготовлении разных видов театра оказывают родители. Совместно с ними мы изготавливаем атрибуты для театров из разных видов бросового материала, тем самым помогая обогатить и пополнить среду для театрально-игровой деятельности.

Особый интерес дети проявляют к настольному театру кукол, разыгрывая различные знакомые ситуации. Также, детям нравится разыгрывать небольшие сценки с куклами бибабо.

Из опыта работы могу сказать, что социализация детей через театрально-игровую деятельность начинается с ясельного возраста. Она помогает быстрее адаптироваться к детскому саду. Малыши охотно изображают различных животных, с удовольствием перевоплощаются в котят, цыплят, зайчат и др. Также, уже в первой младшей группе происходит знакомство детей с театральной куклой через просмотр спектаклей и драматизаций, подготовленных воспитателями и старшими дошкольниками. Все это позволяет снять напряжение у детей, расслабиться, создает положительную атмосферу. При желании ребенка поиграть с куклами, участвующими в спектакле – надо дать ему такую возможность, подкрепляясь положительными эмоциями это поспособствует постепенному включению детей в театрализованные игры.

Во второй младшей группе с помощью этюдов я начинаю знакомить детей с разновидностями кукольных театров и продолжаю это знакомство до самого выпуска из детского сада. Дети учатся приемам управления куклами различных систем и когда освоят приемы кукловождения, мы приступаем к постановке кукольных спектаклей.

Параллельно в каждой возрастной группе проводится обучение детей основам актерского мастерства. Для этой цели используется этюдный тренаж, который помогает развить внимание, память, мышление, воображение и восприятие. Прививаются навыки, необходимые для отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.

В средней группе работа над кукольными спектаклями и театрализованными играми ведется параллельно, объединяя кукольный спектакль с театральной игрой в единое целое. Этот вид деятельности (театрализованные игры с элементами кукольного театра) интересен тем, что в одно и то же время часть детей играет с театральными куклами, а другая – участвует в спектакле драматического театра. Неуверенные в себе дети чаще всего выбирают кукольный театр, так как кукла для них является ширмой, за которую ребенок стремиться спрятаться в стрессовой ситуации (выступление перед зрителями).

В старшей группе навыки кукловождения, приобретенные детьми за три года обучения, позволяют объединять в единой театрализованной игре несколько видов театральных кукол различных систем: настольные куклы, верховые, напольные».

В подготовительной к школе группе театрализованные игры отличаются более сложными характеристиками героев, трудными для разработки мизансценами, наиболее сложными в управлении куклами (ростовые куклы).

Плюсы театрально-игровой деятельности в том, что в ней может затрагиваться большое разнообразие жизненных тем, например: отношение к природе, любовь к родному краю, семейные традиции, история Отечества, традиции края, знакомство с различными сторонами общественной и социальной жизни и т.д.

Таким образом, театрально-игровая деятельность расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие детей, способствует проявлению положительных качеств личности, а коллективные сопереживания детей формируют у них зачатки социальных чувств и отношений.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

Партнер материала:

Запишите ребенка в театральную студию

В театральной студии Ирбис занимаются дети с 4 до 16 лет. Группы делятся по возрасту и навыкам студийцев, поэтому любой, от новичка до опытного актера, будет чувствовать себя комфортно на занятиях.

Занятия студии имеют следующую структуру:

1 этап: обучение

• раскрепощение, приучение работать в творческой команде
• развитие фантазии и воображения
• изучение базы актерского мастерства https://irbis-studio.ru/akterskoe-masterstvo-dlya-detej/ 

2 этап: отработка навыков

• актерские этюды
• знакомство с итоговым спектаклем

3 этап: работа над спектаклем

• разбор и изучение ролей
• подготовка постановки
• выступление на настоящей сцене

В течение учебного года ученики могут поставить - и сыграть перед зрителями - до 3-4 разных спектаклей.

1. file0.docx.. 837,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 17,8 МБ

Опубликовано: 11.04.2022