Совершенствование профессиональных компетенций

Автор: Рахимулина Галина Георгиевна

Организация: МКДОУ Рассветовский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Красноярский край, Бирилюсский р-н, п. Рассвет

«Педагоги не могут успешно кого-то учить,

Если они в это же время не учатся сами»

Али Апшерон

 

      В настоящее время главные стратегические установки в системе образования – обеспечение его качества и непрерывности, преемственность между всеми его уровнями. В соответствии Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование выступает первым уровнем общего образования. Это предъявляет высокие требования к личности воспитателя, его профессиональной компетентности.

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества в соответствии с планируемыми целями, обозначенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

      Повышение качества образования находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогических кадров.    В настоящее время методическая работа в ДОУ представляет собой процесс проектирования стратегии, направленной на повышение профессиональной компетентности педагога, формирование его мотивации к самообразованию.

Сегодня основная работа старшего воспитателя – это работа с педагогическими кадрами. То есть на качество, результаты деятельности всего детского сада я влияю опосредованно, через воспитателя. Умение работать с людьми – основной показатель в моей деятельности. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое кредо, позиции, традиции, или, как модно сейчас говорить, создать свою команду.  Только в этом случае я смогу достичь тех целей, которые ставлю.

      Основная цель деятельности старшего воспитателя– создание оптимальной модели учебно-воспитательного процесса в ДОУ. Центром является личность ребенка, его внутренний мир. В работе с педагогами руководствуюсь следующими принципами:

- индивидуальный подход;

- практический деятельностный подход;

- системный подход.

Достижение поставленной цели осуществляю через решение следующих задач и основные направления деятельности:

- подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;

- анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников;

- изучение личностных особенностей воспитателей в целях наилучшей организации учебно-воспитательной деятельности;

- выявление, изучение, обобщение и распространение наиболее ценного опыта педагогов;

- координация деятельности ДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников;

-координация деятельности ДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников ДОУ в целом;

- сплочение педагогического коллектива на основе общих целей и задач, содержания работы детского сада;

- повышение уровня воспитательно-образовательной работы через повышение профессионального уровня воспитателей.

Залогом успеха в повышении эффективности реализуемой деятельности считаю выполнение основных управленческих функций: определение цели; планирование; организация; контроль. Последняя -  стадия и в то же время исходный пункт нового цикла.

Организуя педагогическую деятельность, стараюсь, прежде всего, создать условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков, объединить усилия педагогов для достижения общей цели; создать в коллективе здоровую творческую атмосферу, так как успехи коллектива складываются из достижений каждого участника педагогического труда.

        В организации методической работы использую инновационный потенциал активных методов обучения педагогов, направленный на активизацию познавательной, коммуникативной, профессиональной деятельности, создание в коллективе доверительной, творческой атмосферы.  Деловая игра: «Банк идей»,

 «Патриот малой Родины», интеллектуальная игра-конкурс: «Развитие познавательных способностей дошкольника». Тренинги, метод «кейсов», анализ конкретных ситуаций.  Мастер-класс «Мастерство красноречия», «Опускаем руки в краску», мозговой штурм «Как преуспеть в профессии?». Коучинг сессия, мозговая атака (брейнсторминг).  Семинары-практикумы: «Проектная деятельность», «РППС как условие сохранения психофизического здоровья детей». Методический диалог, дискуссия и другое. Ценность этих форм заключается в том, что они обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, позволяют анализировать конкретные ситуации, принимать необходимые решения, учат культуре дискуссии, сплачивают коллектив, повышают коммуникативные навыки педагогов.

 Такие интерактивные формы методической работы, как творческие группы, брифинги, дискуссии, круглые - столы дают наибольший результат. Таким образом, методическую работу можно назвать неотъемлемой составляющей единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системой повышения их профессиональной квалификации. 

1. file1.ppt.zip.. 9,6 МБ

Опубликовано: 09.04.2022