Всестороннее развитие дошкольника с использованием авторского пособия «Волшебные круги»

Автор: Толстых Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ №15 ст-цы Родниковской

Населенный пункт: Краснодарский край

 современном образовательном процессе основной задачей является научить ребенка использовать универсальные учебные действия.

В своей работе я использую ТРИЗ технологию, которая с помощью различных методов максимальной деятельности готовит ребенка к жизни в современном обществе, учит его анализировать и решать проблемные ситуации, работать с большими информационными потоками.

В данном игровом пособии используется метод мыслительной операции с помощью «Волшебных кругов», основной целью которого является формирование у детей дошкольного возраста осознанного отношения к процессу комбинирования информации, усвоение ими обобщенной модели комбинаторики.

Изготавливая данное пособие, я ставила перед собой следующие задачи:

- развивать познавательную активность у детей, представления о сенсорных эталонах (восприятие цвета, формы),

- формировать элементарные математические представления,

- обогащать активный и пассивный словарь,

- развивать связную речь,

- развивать мелкую моторику и координацию движения рук,

- способствовать формированию понятия «признак»; знакомить с именами признаков,

- способствовать восприятию проявлений признака в конкретном объекте, его типичности и парадоксальности, нахождению причинно-следственных связей между объектами,

- способствовать развитию навыков фантастического преобразования объектов,

- создавать условия для формирования способности увидеть суть проблемы.

Методическое пособие «Волшебные круги» представляют собой набор соединенных между собой кругов разного диаметра по типу пирамидки. Сверху над кругами расположена стрелка, все круги подвижны и их можно вращать в разные стороны. Круги разделены на несколько секторов. При повороте кругов стрелка выделяет определенные сектора на каждом уровне. На секторах могут быть нанесены рисунки, загадки, цифры, сюжетные картинки.

Круги могут быть изготовлены из прочного картона или тонкой фанеры. Верхние круги съёмные и меньше по диаметру, их можно менять в зависимости от тематики. Основным является нижний круг. Все съёмные круги и принадлежащие им картинки находятся в пластиковом контейнере. Игрок задает вопрос и раскручивает круг. Выпавшую комбинацию можно считать ответом, а для расшифровки подключить логику и воображение.

У каждого круга своя тематика. Вместе с детьми можно изучать: фрукты, овощи, животных, птиц, цифры, часть и целое, виды спорта, календарь природы и пр.

В своей работе я использую дидактическое пособие «Волшебные круги» на различные темы как игровую методику, направленную на обогащение словаря, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах, для развития речи и интеллектуально - творческих способностей детей.

Для работы с детьми 4-5 лет беру два круга разного диаметра и использую 4 сектора на каждом.

В работе с детьми 5-6 лет используется два-три круга (6-8 секторов на каждом).

Дети 6-7 лет вполне справляются с заданием, в которых используется 3-4 круга с 8 секторами на каждом.

Вариантов игры множество, так как пособие разработано для многоцелевого использования. Все зависит от возраста, поставленных задач, пройденного материала. «Волшебные круги» позволяют, создавая непринужденную и увлекательную атмосферу процесса обучения, сделать занятие и свободную игровую деятельность детей увлекательными и эффективными.

В процессе работы с пособием у детей развивается познавательный интерес, любознательность, творческая активность. Ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно - следственными связями, пытается самостоятельно придумывать и объяснять, склонен наблюдать, экспериментировать. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в разных видах деятельности.

Отсюда вытекает вывод о необходимости использовать развивающие методы обучения, способствующие формированию таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, сериация и множество других, а также развитию познавательных интересов, наблюдению и речи.

Игра направлена на эффективную тренировку мышления. Ее цель не только дать представление о логических операциях, но вместе с тем пробудить у ребенка интерес к различным видам деятельности. Используя универсальность и многофункциональность материала, можно получить либо разные варианты игры, либо дополнение к проводимой игре.

Можно выделить этапы участия в играх педагога:

- воспитатель непосредственно участвует в игре. Предлагает ее, рассказывает правила, ее развитие, окончание, распределяет участие, помогает оформить ее словесно;

- воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях. Дети выбирают ведущего, устанавливают очередность в игровых действиях и оформляют результат игры в речи;

- воспитатель осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности. Дети самостоятельно планируют, развивают и завершают игру, сопровождая ее высказываниями и используя речевые умения и навыки;

- воспитатель осуществляет обучающее руководство познавательными играми и создает условие для проявления речевой активности детей, углубления и расширения их игровых интересов, для усвоения навыков поведения и воспитания правильной речи.

Методические рекомендации к игре:

- В начале игры не спешить показывать, что вы быстрее ребенка можете справиться с заданием.

- Когда игра будет идти на равных, или дети станут обгонять взрослых, интересно станет всем.

А теперь о некоторых правилах, которые надо стараться соблюдать, чтобы игра усваивалась успешно. Любые игры только тогда дают результаты, когда дети играют с удовольствием.

- Радоваться успехам, но не захваливать - улыбка, радость, похвала, искренняя заинтересованность старших в процессе малыша, в росте его сил.

- Не пресыщения! Не принуждения! – не следует доводить игру до пресыщения, до того, что ребенку не хочется играть.

- Самостоятельно, без подсказки – взрослый не должен выполнять задания за ребенка.

- «Насильно мил не будешь, а запретный плод сладок» - нет лучшего способа добиться прямо противоположного результата. И наоборот: запрет, недоступность всегда вызывают интерес и желание узнать, что это такое.

Пособие соответствует принципам:

- вариативности,

- безопасности,

- доступности,

- многофункциональности.

Используется в работе с детьми:

- в организованной образовательной деятельности,

- в самостоятельной образовательной деятельности,

- в режимных моментах,

- на индивидуальных занятиях,

- на подгрупповых занятиях.

Результативность использования данного пособия:

- дети говорят полными предложениями,

- у детей расширились представления о вновь сочиненных сказках,

- дети стали более раскрепощены,

- научились договариваться и уступать друг другу,

- научились правильно выражать свои мысли.

Главная цель игрового пособия – повысить интерес детей к процессу обучения.

Рекомендуется воспитателям дошкольных учреждений.

 

 

1. file0.docx.. 178,0 КБ

Опубликовано: 09.04.2022