Опыт работы на тему: «Воспитание экологической культуры у детей через проектно-исследовательскую деятельность»

Автор: Давыдова Тамара Анатольевна

Организация: МАДОУ № 35

Населенный пункт: Краснодарский край, город Армавир

Одним из приоритетных направлений деятельности моей работы в ДОУ является экологическое воспитание детей. Уже несколько лет я большое внимание уделяю экологическому воспитанию, приобщению детей к природе с целью формирования экологических знаний посредством проектно-исследовательской детской деятельности.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное - чувствуют боль, как человек.

Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание основ экологической культуры личности, воспитание у детей эстетических качеств, а именно формирование начал экологической культуры, практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, сверстниками и взрослыми.

Ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам поведения, и, если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и животным, но и норм поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и восстанавливающего природу – это принесет положительный результат не только в детстве, но и во взрослой жизни человека.

В работе по развитию экологической культуры у детей я использую разные формы обучения и воспитания. Педагогический опыт показал мне наиболее успешную технологию экологического воспитания – метод экологических проектов. Эта технология имеет ряд преимуществ: возможность углубленно изучать какую-либо тему и получение быстрых практических результатов.

Цель проводимой мною работы: формирование у детей «экологического чувства», привитие экологической и моральной ответственности перед каждым живым существом.

Метод проектной деятельности особенно успешно реализуется мною в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.

 

Обширную работу провела по проекту «Берегите воду».

Бережное отношение к природе стало в наши дни залогом выживания на нашей планете. Поэтому формирование основ экологической культуры это одна из основных важнейших задач дошкольного воспитания.

Работа по экологическому воспитанию ведется нами с самого раннего возраста. К началу подготовительной группы у детей имеются элементарные знания и представления о явлениях природы, ее природных объектах, в частности о воде.

По результатам диагностики по экологическому воспитанию в подготовительной группе в начале учебного года я выявила у детей недостаточные представления о важности воды в жизни всего социума, о водных ресурсах планеты, об основных источниках загрязнения воды и, главное, о необходимости и способах ее сбережения.

Для систематизации, уточнения и закрепления ранее полученных знаний о воде, о важности ее сбережения для всех людей мною были сформулированы задачи и разработан проект «Берегите воду». Срок реализации проекта- 10 недель.

Реализация проекта проходила в три этапа. В предварительной работе, через игровую проблемную ситуацию (внесение красивой шкатулки с неизвестным содержимым), вызвала у детей желание узнать, что и почему считается одной из самых больших драгоценностей на нашей планете. Дети очень заинтересовались вопросом: почему простую воду считают богатством? Для решения этого вопроса необходимо было собрать как можно больше информации о воде и ее значении для всего живого.

На первом этапе реализации проекта, вместе с детьми и родителями, наметили направления работы: поиск и сбор информации о воде, о источниках и причинах загрязнения, о способах попадания воды в дом, способах и видах очистки и сбережения воды. Обсудили, какие средства мы можем использовать в нашей работе: книги, презентации, мультфильмы, видео уроки, опыты, рисунки, поделки, игры и др. Далее мы с родителями и детьми распределили кто, чем может помочь, в чем будет выражаться его участие. Мною было составлено перспективно-тематическое планирование проекта, с которым были ознакомлены родители. Подобраны литература, видео уроки, видео экскурсии, мультфильмы.

Для реализации планирования на втором этапе проекта мы каждую неделю начинали беседой с обсуждением разных вопросов о воде. В течении недели знания, полученные в процессе бесед, закреплялись в дидактических, словесных, подвижных играх, опытно-экспериментальной деятельности, просмотрах мультфильмов, видео уроков и экскурсий, чтении и обсуждении книг, инсценировках, решении проблемных ситуаций, придумывании сказок, рисовании, конструировании, моделировании. Были организованы выставки детских рисунков, пластилиновых коллажей: «Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться», «Путешествие капельки», «Наша чистая река», «Вода- это жизнь», которые вызвали большой интерес детей и родителей не только нашей, но и других групп.

Творческая художественно-продуктивная деятельность не прошла без активного соучастия родителей воспитанников. Каждую пятницу родители и дети получали домашнее задание, соответствующее теме беседы следующей недели: изготовление дидактических игр («Разные роднички», «Сохраним реку чистой»), моделировании (изготовление модели «Мировые запасы питьевой воды»), изготовление экологических плакатов («Берегите воду»), семейных презентаций («Водные ресурсы Краснодарского края», «Можно ли пить Кубанскую воду?»), проведение акций («Речной десант», «Чистый родник», «Экономьте воду»). На следующей неделе, в процессе бесед, дети с увлечением рассказывали о своих работах, делились с другими детьми знаниями, полученными дома, о результатах своих исследований о воде, рисунках, плакатах, играх, презентациях, акциях. Рассказы о своих работах вызывали интерес у других детей и делали группу еще дружнее и общительней. По словам родителей, ребята дома старались поделиться знаниями, полученными в детском саду с близкими, следили за экономией в семье не только воды, но и света! Это радовало не только родителей, но и нас- педагогов! Взаимоотношения между детьми, родителями и нами, воспитателями стали еще теснее и доверительней, мы стали сотрудниками в проекте!

Последний, заключительный этап проекта, включал в себя подведение итогов проектной деятельности. Было проведено занятие по экологии с детьми и родителями в форме «круглого стола» на тему «Берегите реки», в котором родители и дети обобщили знания и сведения, полученные в ходе реализации проекта, поделились своим опытом проведения различных акций, мероприятий, направленных на формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде. Взрослые и дети после заседания «круглого стола» решили продолжить начатую работу по охране и сбережению водных ресурсов. Результатом такого решения стало создание волонтерского экологического отряда «Капелька».

Родители поняли, что затронутая нами проблема очень интересна, актуальна и педагогически важна. Отношения между детьми и родителями группы стали более тесными, доверительными, дружескими, на основе сотрудничества и взаимного уважения к знаниям и навыкам детей.

Проделанная работа помогла детям понять насколько остро сегодня стоит на сегодняшний день проблема сохранения водных ресурсов планеты, ведь все живое на Земле не может обходиться без воды, а запасов пресной воды, так необходимых для жизни, очень мало. В процессе работы дети расширили свои знания о воде, познакомились с причинами загрязнения водоемов, сделали выводы о необходимости бережного и рационального отношения к воде.

Наше исследование помогло осознать простую, но важную истину: беречь воду- это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира!

В 2021 году я была руководителем семейных социально-значимых экологических проектов «Вторая жизнь упаковки». Тесная связь с семьями воспитанников принесла нам победу в муниципальном этапе краевого конкурса «Семейные экологические проекты». Проект Алексея Ч. О проблеме загрязнения бытовыми отходами окружающей среды и способах применения упаковочных материалов после их первичного использования, признан победителем! Я считаю это хорошим показателем в работе с семьями и детьми по экологическому воспитанию.

Проведя диагностическое обследование детей на начальном этапе работы над проектом «Берегите воду», распределила детей по уровням развития следующим образом:

с высоким уровнем развития – 4 ребенка – 19 %

с средним уровнем развития – 12детей – 57 %

с низким уровнем развития – 5 детей – 24 %

По окончании работы над проектом вышла на результат:

с высоким уровнем развития – 9 детей – 43 %

с средним уровнем развития – 11 детей – 52 %

с низким уровнем развития – 1 ребенок – 5 %

В результате работы с детьми и родителями над экологическими проектами я добилась положительных результатов и выяснила:

- Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

- Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Метод проекта способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей.

- Родители стали активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками.

Метод проектирования позволил изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Приложение

Социально значимый проект по экологии в подготовительной к школе группе на тему: «Берегите воду!»

Аннотация:

Современная экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены ценностных ориентиров. Тема: «Берегите воду» актуальна уже много лет. Разработанный проект не просто познакомит детей с удивительным миром природы, но и приобщит к миру человеческих ценностей, ответственного отношения к природе родного края, местным рекам Кубань и Уруп, местным водоемам, покажет важность рационального отношения к воде всего социума. Проект подготовит детей к активным действиям в охране природы, заложит основы бережного расходования воды в быту. Поможет дальнейшему формированию экологической грамотности детей и родителей.

Тип проекта:

Социально-познавательный, исследовательский, групповой.

Руководитель проекта:

Давыдова Т.А.

Участники проекта:

Дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатель.

Место реализации проекта:

МАДОУ № 35

Продолжительность проекта:

2 месяца

Актуальность проекта:

«О воде надо помнить с большой буквы, так как она не только необходима для жизни, она сама жизнь»

(Экзюпери)

Планета Земля – наш общий дом. Каждый человек должен заботливо и бережно относиться к окружающему нас миру. Создавая себе комфортные условия для жизни, человек привык брать от природы все, что ему необходимо, ничего не отдавая взамен. К сожалению, не всегда бывает так, что люди бережно относятся к природным богатствам нашей планеты. Человеческая деятельность стала очень опасной для окружающего нас мира. Бездумно вырубаются леса, истребляются редкие виды животных, птиц, рыб, загрязняются почва, воздух, вода. Многие люди считают, что запасы воды на Земле неисчерпаемы. Отсюда и неэкономное использование воды, и протекающие, неисправные краны, не отремонтированные трубы, загрязнение водоемов, вырубка лесов береговой линии рек и многое другое, оказывающее негативное влияние на экологию водных ресурсов планеты.

Но как же будет жить человек, если не сумеет научиться сохранять все богатства природы и одну из ее главных драгоценностей – воду?! Ведь без нее нет жизни на Земле! Невозможно представить, что станет с нашей планетой, если исчезнет пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3%. Эти запасы истощаются, пресной воды становится все меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому воду надо беречь! Учиться экономно расходовать воду, бережно к ней относиться, нужно с детства!

Дети, ежедневно сталкиваясь с водой, пользуясь ею, не осознают ее ценности. Во многих семьях, говоря об экономии воды, имеют ввиду только ее стоимость!

По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе, сколько воды на Земле, как вода попадает в наши квартиры, почему и как ее нужно экономить. У них еще недостаточно сформировано представление о значении воды для всего живого на планете, о том, что на Земле есть места где воды уже не хватает или практически совсем нет. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного, осознанного отношения к воде в природе и в быту не только в детском саду, но и в семье. Мы решили узнать почему воду считают одной из самых больших драгоценностей на планете? Сможем ли мы прожить без нее? Нужно ли беречь воду и почему? Как научится самому и научить других бережно относиться к воде?

Гипотеза: Если не относиться к воде бережно, не будет жизни на Земле.

Цель проекта: Расширять знания о воде и ее значении для всего живого на Земле. Сформировать навык бережного отношения к водным ресурсам, интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи проекта:

Образовательные: Закреплять и систематизировать знания детей о воде, о ее значении в жизни людей и живых организмов, о способах рационального использования. Закреплять и углублять знания о многообразии состояний воды в природе и о ее природных источниках. Дать элементарные представления о круговороте воды в природе, о взаимосвязях, существующих в природе, о важности экономии воды. Формировать навыки сбора и обработки информации, экспериментаторской деятельности.

Развивающие: Развивать познавательные способности детей, наблюдательность, познавательную активность, интерес к экспериментированию, умению находить самостоятельно или с помощью взрослого ответы на интересующие вопросы из разных источников, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Развивать речь, мышление, расширять словарный запас.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, чувство ответственности за их охрану. Вызвать эмоциональный отклик на происходящее в природе, уметь выражать свои чувства в продуктивной деятельности. Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми.

Объект исследования:

В качестве объекта исследования нами была выбрана вода и близлежащие водные ресурсы (р. Кубань, родники по ее берегам, городское водохранилище)

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

1. Сбор информации: подбор литературы, иллюстраций, мультфильмов на экологическую тему, видео роликов о значении воды, стихов, загадок, сказок, игр, материалов для экспериментальной деятельности.

2. Составление плана работы по реализации проекта «Берегите воду».

3. Знакомство родителей с целями и задачами проекта.

4. Подготовка педагога.

2.Основной этап:

Реализация проекта:

Социально-коммуникативное развитие:

Беседы:

1. Вода-источник жизни на Земле

2. Где спряталась вода?

3. Много ли питьевой воды на планете Земля?

4. Круговорот воды в природе- что это такое?

5. Кто и как загрязняет воду и как ее очистить?

6. Что нужно сделать, чтобы вода оставалась чистой?

7. Почему для всех людей важны чистые реки, берега, водоемы?

8. Вода в жизни человека.

9. Как человек может экономить воду?

Речевое развитие.

1. Дидактическая игра «Придумай слово»

2. Решение проблемных ситуаций: Из крана исчезла вода. Что будет, если исчезнет пресная вода?

3. Чтение и обсуждение произведений Н. А. Рыжковой: «История одного пруда», «Жила-была река», «Как люди речку обидели», 2Два ручья».

4. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Мы приехали на речку» («Прогулка»). Обсуждение.

5. Игра- инсценировка «Разговор капелек из неплотно закрытых кранов» (сочинение сказки)

Познавательное развитие:

Дидактические игры:

1. Кому в природе нужна вода?

2. Где спряталась вода?

3. Царство льда, воды и пара.

4. Четвертый лишний

5. Кто быстрее соберет

6. Как человек использует воду?

7. Закрывай скорее кран, что б не вытек океан!

Эксперименты с водой:

1. Опыт. Различные состояния воды.

2. Опыт. Растворение веществ в воде

3. Опыт. Очищение воды от примесей

Просмотр мультфильмов:

1. «Капля» из цикла «Смешарики»

2. «Круговорот воды в природе» из цикла «Уроки тетушки Совы».

Изготовление модели «Мировые запасы питьевой воды»

Просмотр: видео:

1.Водные ресурсы Краснодарского края (семейная презентация)

2.Можно ли Кубанскую воду сделать чистой? (семейная презентация)

3.Как нужно беречь воду? (видео урок)

4.Как в наши дома вода приходит? (видео экскурсия)

Физическое развитие:

Подвижные игры:

1. «Не замочи ног»

2. «Ходят капельки по кругу»

3. «Очищение капелек»

Физ. Минутки:

1. «Вышли капельки гулять»

2. «К речке быстро мы спустились»

Пальчиковая гимнастика «Ручеек»

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:

1. Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться.

2. Круговорот воды в природе.

3. Берегите воду.

Конструирование: «Бассейн»

Лепка:

1. Вода- это жизнь (коллаж)

2. Наша чистая река (коллаж)

Работа с родителями:

1. Создание семейных презентаций.

2. Изготовление совместно с детьми дидактических игр: «Сохраним реку чистой», «Разные роднички».

3. Изготовление совместно с детьми экологических плакатов «Берегите воду» и памяток.

4. Акции: «Речной десант»

«Чистый родничок»

«Экономьте воду»

Заключительный

1. Подведение итогов проектной деятельности.

2. Проведение НОД с родителями и детьми (круглый стол) на тему: «Берегите воду».

3. Создание волонтерского экологического отряда «Друзья природы»

Предполагаемый результат:

-Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира.

-Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях.

-Привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

-Формирование умения применять простейшие способы рационального использования воды.

-Умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде, желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению

-Обогащение словаря, развитие наблюдательности, интереса к познавательной деятельности

-Формирование опытно-исследовательских навыков.

-Повышение компетентности родителей в экологическом образовании дошкольников.

-Обогащение предметно-развивающей среды группы.

Участие в проекте:

-обогатит и расширит знания и представления детей о водных ресурсах планеты, о значимости воды для всего живого на Земле, о влиянии людей на ее запасы и состояние.

-дети научатся взаимодействовать с другими участниками (детьми и взрослыми). Сформируется экологически осознанное отношение к водным ресурсам.

-проектная деятельность позволит выразить свое отношение к проблеме в творческой деятельности.

 

«Вторая жизнь упаковки»

«Напольные вазы» и «Волшебный замок»

Введение

Актуальность проекта: Бытовые отходы в виде упаковочного материала загрязняют окружающую среду. Чтобы не наносить вред природе, нужно уменьшить количество выбрасываемого мусора, дав различным упаковкам новую жизнь.

Цель исследования: научиться находить применение упаковкам из твердого картона банкам из-под чипсов, упаковочной бумаге от букетов после их привычного использования, тем самым сохранить окружающую среду от ненужного мусора.

Задачи исследования:

-Из чего делают упаковку?

-Сколько растёт одно дерево?

-Найти интересные факты применения упаковки;

-Научиться находить применение разным упаковкам после их первичного использования

• что бумажной упаковке можно дать вторую жизнь.

Объект исследования:

В нашем проекте объектом исследования являются использованные тубы от линолеума, банки из-под чипсов, упаковочная бумага от букетов.

База: МАДОУ № 35, г. Армавир

Гипотеза: Если бытовые упаковочные отходы загрязняют окружающую среду, то необходимо использовать их вторично, в виде полезных вещей для дома.

Методы исследования:

• Сбор информации из книг, интернет-ресурсов;
• Наблюдения, беседа, опрос, обобщение полученных сведений;
• Практическая работа, ручной труд.

Ожидаемый результат: Изготовление прочных, многофункциональных поделок из упаковочного материала и их применение в повседневной жизни.

Наша семья очень любит поездки на природу. Во время одной из них я обратил внимание на кучу мусора в небольшом лесу. Банки, коробки, старая бумага, упаковки от разных продуктов портили красоту зеленой лужайки. Нас в детском саду учат любить природу, беречь ее, не выбрасывать мусор в лесу! Наверное, тот, кто это выбросил не научился заботится об окружающем мире! Об этом случае я рассказал своей воспитательнице Тамаре Анатольевне, которая сказала, что мы можем помочь людям научиться беречь природу, не выбрасывая мусор. Она предложила нам с мамой поучаствовать в проекте «Вторая жизнь упаковки».

Дома, вместе с мамой, мы посмотрели в интернете сколько полезных вещей можно сделать из бутылок, баночек, коробок. Стоит только пофантазировать! Мы решили сделать красивые поделки для украшения дома. Заглянув в кладовку, выбрали материал для работы: картонные трубы, оставшиеся от рулонов обоев и линолеума, упаковки от чипсов, букетов.

Мама рассказала, чтобы сделать картон и бумагу используют деревья. Чтобы сделать различные упаковки, приходиться вырубать огромное количество деревьев. Бумагу производят на бумажной фабрике. Из леса на фабрику привозят бревна. С них сдирают кору и измельчают на щепку. А потом варят щепку на специальном оборудовании. Так получается бумага.

В интернете мы с мамой узнали, что одно дерево, годное к переработке, растет 80 лет! Это старше, чем моя бабушка! Из него получается 2857 тетрадей и 1000 коробок для пиццы, упаковок для чипсов.

Дерево так долго растет, а картонная упаковка, ставшая ненужной, быстро оказывается выброшенной на свалку!

Мы с мамой посмотрели мультфильмы «Профессор «Почемучкин», «Фиксики», «Новаторы», прочитали сказки о бумаге, в которых нам показали и рассказали, как появилась бумага, почему к ней нужно бережно относиться.

Вот поэтому мы с мамой и решили использовать в своих поделках бумагу и картон, чтобы сберечь деревья и не засорять окружающую среду. Но что сделать из картонных труб мы не знали!!!

Решение нам подсказал кот Васька. Накануне он разбил любимую мамину напольную вазу. Вот мама и предложила сделать красивые напольные вазы из картонных труб, оставшихся после ремонта. И работа закипела!

Мы с мамой попросили у папы лобзик, но у папы его не оказалось. Он нам дал пилу по металлу и сказал, что ей тоже можно распилить картон. Картонные трубы, оставшиеся от линолеума, мы распилили на разные по высоте части. Оклеили цилиндры бумагой, оставшейся от букетов и украсили верх и низ декоративными лентами.

Все части вазы мы с мамой скрепили между собой двусторонним скотчем. А потом обернули вокруг вазы бусы от Новогодней елки и искусственные гирлянды осенних листьев. Получилась красота!!!

В такую вазу можно поставить букеты искусственных цветов, веток, листьев по разным временам года. А мы с мамой подобрали подходящую пластиковую тару, налили в нее воды и поставили в воду комнатные растения. Получилась очень красивая подставка с комнатными цветами.

Нам так понравилось изобретать новые, красивые вещи для дома, что мы решили не останавливаться на одной поделке. Разные по высоте трубы от рулонов обоев напомнили нам о башнях замка.

2. «Волшебный замок»

Распиленные трубы от обоев мы оклеили блестящей самоклеящейся бумагой. Из бумаги красного цвета вырезали неровные овалы и оклеили ими все башенки в виде каменной кладки. Настоящие камешки мы приклеили суперклеем по низу и по верху каждой башни. Окна и двери вырезали из бумаги.

На крышку от майонеза приклеили часть баночки из-под чипсов, которую оклеили цветной бумагой. Остроконечные конусы башен сделаны из стаканчика от мороженого. Его мы оклеили упаковочным материалом от букета. Мы с мамой решили не соединять между собой башенки, чтобы можно было расставлять их по- разному.

Замок тоже получился как из сказки.

Такие интересные и красивые поделки я решил показать своим друзьям в детском саду. Замок очень понравился и мальчикам, и девочкам. Всем хотелось поиграть с такой необычной игрушкой! Ребята очень удивились, когда узнали из чего сделаны башни замка. А Тамара Анатольевна предложила детям подумать, что еще можно сделать из таких картонных труб. Через два дня Катя принесла сделанную из картонных труб подставку под зонтики, а Диана, Каролина сделали напольные вазы по временам года. Мы украсили нашу группу красивыми, необычными, полезными поделками.

Я был очень рад, что мои друзья в детском саду тоже помогли природе стать чище и получили удовольствие создавая различные вещи своими руками.

Вывод:

Мы пришли к выводу, что любая упаковка может иметь вторую жизнь. Каждый человек может много сделать для сохранения чистоты в доме и сохранения природы. Для этого нужно правильно распоряжаться теми вещами, которые становятся ненужными.

А мы, с моими родителями и друзьями сделали хорошее дело и дали вторую жизнь ненужным упаковкам. Тем самым, мы спасли нашу природу от загрязнения и научили других людей делать чудо. Пусть и маленькое, незаметное, но чудо по спасению нашей природы.

1. file1.pptx.zip.. 11,8 МБ
2. file0.docx.. 40,1 КБ

Опубликовано: 08.04.2022