Организация работы с творчески одаренными детьми

Автор: Ногоманова Елена Вячеславовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 94

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест.

Исследования отечественных психоло­гов подтверждают: количество одаренных детей с каждым годом возрастает, что и обуславливает необходимость поиска эф­фективных подходов к диагностике ода­ренности и разработке программ разви­тия и сопровождения одаренных де­тей.

На сегодняшний день проблема развития творческой одаренной личности обозначена на государственном уровне. Стратегией образования и воспитания является создание образовательного процесса, направленного на гармоничное раз­витие личности, создание обогащенной среды для развития каждого ре­бенка.

В рамках федеральной целевой  программы «Дети России», реализуется подпрограмма «Одаренные дети», в которой    говорится: «Необходимо дальнейшее обеспечение условий, способствующих максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование государственной системы выявления одаренных детей с раннего возраста, развития, оказания адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения».

Имея большой педагогический опыт работы в детском саду, в своей деятельности значительное внимание  уделяю работе с одаренными детьми.

Методологической основой организации  развития творческих способностей в дошкольном образовательном учреждения являются теоретические труды исследователей детской одаренности и психологии способностей Б.М. Теплова, К.В. Тарасовой, Ю.Б.Алиева, А. Н. Зиминой. В этих работах представлены решения теоретических проблем дидактики – проблем обучения и развития, обучения и творчества. Работы этих авторов так же являются теоретической основой для организации педагогического сопровождения творчески одаренных детей, для построения индивидуальной работы с ними.

Важным условием педагогического сопровождения одаренных детей является организация дифференцированного подхода в процессе художественно-эстетического воспитания дошкольников.

Цель работы: создать условия для реализации и развития творческого потенциала творчески  одаренных дошкольников.

Задачи:

  • Выявление талантливых и творчески одаренных детей;
  • Развитие творческого потенциала  детей с выраженной художественной одаренностью;
  • Организация  просветительской работы с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с одаренными детьми.

Работа с  одаренными детьми осуществляется по следующим направлениям.

На первом подготовительном этапе нами были изучены психолого-педагогические подходы изучения творческой одаренности,  проявившейся в дошкольном возрасте. А  также разработано перспективное планирование творческой студии «Горница».

Следующим стал диагностический этап, который включил в себя  выявление  творчески одаренных детей. Для выявления одаренных детей используются  технологии педагогического наблюдения и диагностики графических умений старших дошкольников. На основе полученных результатов делаются выводы об уровне развития изобразительных навыков ребенка.

На третьем, практическом этапе осуществляется  работа с творчески одаренными детьми. В работе используются различные формы взаимодействия с детьми. Это индивидуальная работа по развитию технических навыков и умений. А также занятия в творческой мастерской «Горница».

Самобытная культура северного края всегда привлекала меня своей красотой и неповторимостью. Являясь творчески  одаренным человеком,    всю жизнь пропагандирую северное народное творчество. Поэтому в своей  работе с детьми большое внимание уделяю народному творчеству. Это корни, связывающие ребенка с Родиной, родным домом, северной природой, ближайшим окружением. Чувство любви к  родному краю  начинается с восхищения, что видит и слышит ребенок, чему он изумляется   и что вызывает отклик  в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности маленького гражданина.

На протяжении десяти  последних лет  являюсь руководителем детской творческой студии  «Горница».

Задачи, которые мы решаем:

  • Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
  • Формирование обобщённых знаний и умений:
    • умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, филимоновской, пермогорской, мезенской (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
    • освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.
  • Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

В структуру занятия включены:

  • Познавательный блок (рассказ о народных  росписях, мастерах народных промыслов, традициях, обрядах, костюмах и т.д.;
  • Гимнастика для глаз;
  • Освоение элементов узора;
  • Пальчиковая  гимнастика;
  • Роспись предметов народно-прикладного искусства.

С интересом проходят персональные выставки юных дарований и выставки декоративно-прикладного детского творчества.

Полноценная организация работы с одаренными детьми не возможна без тесного взаимодействия с учреждениями социума. Познание мира искусств проходит через посещения музеев и мастер-классы с народными умельцами. Творчески и увлекательно проходят  мастер – классы с преподавателями Школы народных ремёсел В.Н. Бурчевского г. Архангельска  по изготовлению народных игрушек.

Работая с творчески одаренными детьми, продолжаю совершенствоваться как педагог: посещаю выставки, мастер-классы, делюсь опытом.

Наши выпускники являются победителями городских, лауреатами и дипломантами всероссийских и международных конкурсов:

  • Победители и лауреаты городского конкурса творческих работ «И мы, признательные внуки» в рамках фестиваля «Отечества умножить славу»;
  • Призеры городского конкурса рисунков «Славим город наш, Архангельск»;
  • Победители окружного конкурса рисунков на асфальте «Дети рисуют победу»;
  • Победители городского конкурса рисунков «Поморское гостеприимство»  в рамках недели США в Архангельске»;
  • Призеры всероссийского конкурса  творчества «Мечтай.  Исследуй. Размышляй»  «Маленький художник»;
  • Участники всероссийского конкурса рисунков «Весна – Веселинка»;
  • Участники всероссийского конкурса рисунка «Олимпийская мечта»;
  • Победители городского конкурса декоративно-прикладного искусства «Пасхальный подарок»;
  • Участники международного конкурса рисунков и поделок «Новогодняя планета»;
  • Участники городского конкурса открыток «Осеннее вдохновение Севера».

Заканчивается дошкольное детство. Наши маленькие звездочки разлетятся по другим образовательным учреждениям. И как хочется, чтобы искорки творчества не погасли в них, а продолжали светить и радовать своим талантом.

Что  такое счастье?

Это  очень просто –

Зажигаю каждый день я маленькие звёзды.

Радуюсь, что с ними  рядышком теплее

С ними мир мой маленький становится светлее.

 

 

Опубликовано: 12.01.2017