БЕСПЛАТНЫЕТворческий проект «Мир театра»
Автор: Семерняк Лидия Васильевна
Организация: МБДОУ ДС КВ №3
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Темрюк
Автор: Дудникова Лидия Георгиевна
Организация: МБДОУ ДС КВ № 3
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Темрюк
Автор: Быконя Светлана Валентиновна
Организация: МБДОУ ДС КВ № 3
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Темрюк
Актуальность проекта
Проблема:
Анализ проводимых детских утренников и развлечений показал, что дети скованны, проявляют застенчивость при посторонних, выступления многих невыразительны, лишены эмоциональных проявлений, дошкольники не используют эмоциональную окраску вербального общения (мимика, жесты и просодические компоненты речи неясные, часто отсутствуют или бедны).
Постоянные наблюдения за детьми показали, что качества общения в детском социуме сформированы слабо, не все умеют согласовывать свои действия с окружающими, договариваться, общаться, многие стремятся к неоправданному лидерству и подавлению желаний и возможностей других детей. Речевые возможности проявляются недостаточно: скудный словарный запас, отсутствие эпитетов, сравнений, простые высказывания, скупые диалоги, недостаточная выраженность темпо – ритмической и мелодико – интонационной стороны речи сопровождают все виды деятельности детей.
У детей не развит интерес к миру театра, мотивация импровизированной игровой деятельности находится на низком уровне.
В предметно – развивающей среде группы недостаточно настольных и других видов театра по возрасту детей.
Работа над проектом проводится в рамках выполнения годовой задачи детского сада «Театрализованная деятельность дошкольников».
Причины:
1. Малая посещаемость театра вследствие удаленности от культурных центров.
2. Отсутствие бесед о театре в семье ввиду ограниченной возможности приобщения к театральному искусству.
3. Недостаточное понимание родителей или неприятие значимости театрализованной деятельности для эмоционально – личностного развития ребенка.
4. Подмена знакомства с театральными постановками просмотром телевизора и компьютерными играми.
5. Давность срока обновления предметно - развивающей среды в театральном уголке группы.
Таким образом, возникшее противоречие между важностью и необходимостью ознакомления с многообразием театров, значимостью для развития познавательной и эстетической сфер личности ребенка, формирования у детей личностно – эмоциональных и волевых качеств с одной стороны и, с другой, недостаточная целенаправленная систематическая работа привели к выбору темы данного проекта.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
|
Наименование проекта |
«МИР ТЕАТРА» |
|
Вид проекта |
Творческий |
|
Разработчики Проекта |
Воспитатели Дудникова Лидия Георгиевна, Семерняк Лидия Васильевна, учитель - логопед Быконя Светлана Валентиновна |
|
Основные исполнители Проекта |
Дети старшего возраста, педагоги, родители воспитанников. |
|
Цель Проекта |
Приобщение детей и родителей к театральному искусству, формирование интереса к театру и современной театральной деятельности |
|
Основные задачи проекта |
Поощрение активности, творческой самостоятельности и инициативы детей в театральной деятельности и формирование произвольного желания участвовать в детских спектаклях. Развитие у детей артистических способностей, совершенствование навыков работы в коллективе. Формирование чувства добра, справедливости, любви к родной культуре посредством ознакомления с русскими народными сказками. Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными средствами (использование мимики, жестов, просодических компонентов речи), игровой деятельности. Воспитание культуры речевого общения, сознательного отношения к собственной деятельности. Воспитание доброжелательности, сотрудничества, толерантности. Обогащение театральной среды в группе ДОУ. |
|
Тип проекта:
|
По содержанию - интегрированный По составу участников – групповой, с привлечением родителей По продолжительности – долгосрочный, (срок реализации: декабрь2019 – май 2020 года) По видам деятельности - творческий |
|
Ожидаемые результаты реализации проекта |
- приобщение к театральному искусству; - постановка сказок с использованием самодельных кукол и декораций; - создание эскизов и театральных персонажей из разнообразных видов материалов; - побуждение к развитию сенсорного восприятия, творческих способностей, воображения, мелкой моторики, освоению навыков и умений в области изобразительной деятельности; - формирование мотивации к дальнейшему обучению и творчеству. |
|
Критерии эффективности проекта |
- развитие у детей мышления, воображения, творческих и артистических способностей; -совершенствование познавательных и конструктивных умений: наблюдать, рассматривать, сравнивать, анализировать, отражать результаты своих исследований в творческой деятельности; - развитие связной речи, посредством драматизации сказок. |
|
Основные принципы проекта |
1.Принцип развивающего образования — деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития; 2. Принцип проблемности – активизация мыслительных функций, стимулирование работы познавательных процессов, развитие творческих способностей. 3. Принцип доступности – учёт реальных умственных возможностей детей дошкольного возраста, уровня их подготовленности и развития. 4. Принцип сотрудничества – ориентация на приоритет личности, создание благоприятных условий для её развития. 5. Принцип индивидуализации – раскрытие личного потенциала каждого ребёнка. 6. Принцип системности – решение комплекса задач образовательной и воспитательной направленности, что позволяет получить прогнозируемый результат. |
|
Нормативно-правовая база проекта |
Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 3 муниципального образования Темрюкский район |
|
Обеспечение проекта: материально-техническое |
мультимедийное оборудование; изобразительные материалы для продуктивной деятельности детей, создание театральной мастерской по изготовлению персонажей для спектаклей: -театр на стаканчиках «Репка» (совместно с воспитателем) -театр - бумажная рукавичка (животные) -театр ложечный: «Заюшкина избушка» -театр пальчиковый бумажный «Три поросенка», «Коза и семеро козлят» -конусный театр «Три медведя» использование иллюстраций, энциклопедий, художественных книг |
|
Обеспечение проекта: учебно-методическое |
2. Доронова Т.Н. Театрализованная деятельность как средство развития детей 4-6 лет. М: Обруч, 2014. 3. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с. 4. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. 5. Селиванова, Л.Т. Кукольный театр в детском саду // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 12. 6. Сорокина Н. Миланович Л. Куклы и дети. Кукольный театр и театр игры для детей 3-7 лет. М: Обруч, 2012. |
Этапы реализации проекта:
1-й этап. Подготовительный
-
Изучение методической литературы.
-
Изучение уровня знаний детей о театре.
-
Составление плана проекта, распределение обязанностей между участниками проекта, формирование у детей интереса к теме проекта.
-
Организация родителей для помощи в выполнении данного проекта, вовлечение их в процесс решения поставленных задач.
2-й этап. Основной (практический)
Реализация проекта в разных видах деятельности с учётом интеграции.
|
Направления развития или (образовательные области) |
Формы и методы работы
|
Участники |
|
|
Создание картотеки «Театрализованные игры» ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Составление перспективного планирования по театрализованной деятельности. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 |
педагоги
|
|
Социально -коммуникативное, познавательное, речевое, художественно - эстетическое, физическое развитие |
1. Чтение художественной литературы с использованием игр – театрализаций |
педагоги с детьми |
|
2. Обыгрывание сказок с использованием различных видов театра: 2.1. Игра-драматизация по сказке «Три медведя» Задачи. Учить детей использовать средства выразительности (речь, мимика, жесты) согласно образу героев, формировать просодические компоненты речи, развивать умение следить за развитием сюжета. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3, 4 2.2. Пальчиковый театр по русской народной сказке «Лиса, заяц и петух». Задачи. Учить детей подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передавать образы в интонациях. 2.3. Показ настольного театра «Три поросёнка» (бумажная рукавичка) Задачи. Закреплять представление детей о различных видах кукольного театра, уметь различать их и называть. Побуждать к импровизации; создавать эмоционально положительный настрой на сказку; формировать темпо – ритмические средства речи и мелодико – интонационную окраску высказываний, развивать отзывчивость. 2.4. Настольный театр: «Кот в сапогах» Задачи. Развивать умение чисто и отчетливо проговаривать все звуки; учить отражать тембровую окраску голоса, упражнять в согласовании слов в предложениях. |
педагоги с детьми |
|
|
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие |
3. Театрализованные игры 3.1.Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!» Цель: учить, интонационно выразительно проговаривать фразы. 3.2. «Немой диалог» Цель: развитие правильного артикуляционного уклада. 3.3. Пантомима «Утренний туалет» Цель: развивать воображение, выразительность жестов. 3.4. Игры-превращения. Цель: учить будущих артистов выразительности, оживлять фантазию и воображение, совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа. 3.5. Игра на развитие пластической выразительности: «Кто на картинке?» 3.7. Поиграем - угадаем. Цель: развивать пантомимические навыки.
|
Педагоги с детьми |
|
Познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие |
4. Прослушивание аудио- и музыкальных сказок в исполнении народных артистов: -«Колосок», -«Лиса, заяц и петух», -«Крылатый, мохнатый и масляный», -«Кот в сапогах», -«Сивка-бурка».
|
педагоги с детьми |
|
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое , художественно – эстетическое физическое развитие |
5. Сюжетно-ролевые игры с детьми - «Театр», - «Семья», -«Артисты готовятся к спектаклю»
|
педагоги с детьми |
|
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие |
6. Продуктивные виды деятельности по прочитанным произведениям: 6.1. Рисование по сказке «Репка». 6.2. Рисование по сказке «Кот в сапогах». ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 6.3. Рисование по сюжету сказок. «Три медведя» 6.4. Лепка: «Снегурочка» 6.5. Лепка из пластилина “Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено” 6.6. Рисование. «Сказочные домики» 6.7.Рисование по теме «Заюшкина избушка» ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 6.8. Лепка: «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»
|
педагоги с детьми |
|
Социально – коммуникативное, познавательное, речевое развитие |
7. Беседы, презентации «Как нужно вести себя в театре» Презентация детского проекта «Что такое театр» |
педагоги с детьми |
|
Художественно- эстетическое, социально – коммуникативное, познавательное, речевое , физическое развитие |
8. Создание театральной мастерской по изготовлению персонажей для спектаклей: 8.1. Театр на стаканчиках «Репка» (совместно с воспитателем) 8.2. Театр - бумажная рукавичка (животные) 8.3. Театр ложечный: «Заюшкина избушка» 8.4. Театр пальчиковый бумажный «Три поросенка», «Коза и семеро козлят» 8.5. Конусный театр «Три медведя»
|
Родители, педагоги, дети. |
|
Организация проектной деятельности |
Создание детско-родительских проектов по темам: «История возникновения и виды кукольного театра», «Что такое театр» ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 |
Семья Белицкой Софии. Семья Пермяковой Софьи |
|
Взаимодействие с родителями: |
9.Работа с родителями: 9.1. Составление проекта с участием родителей «Театр своими руками». 9.2. Разработка памятки для родителей: «Игры в слова», «Полезные советы для родителей». 9.3. Размещение в уголке для родителей консультации: «Театр - это праздник», «Как интересно провести досуг в кругу семьи», «Что такое театр?», «Средство домашнего воспитания – кукольный театр». |
Родители, педагоги |
|
10. Мастер - класс для родителей по изготовлению театра-рукавички |
Родители, педагоги |
3-й этап. Заключительный
-
Обработка результатов проекта.
-
Организация выставки театров, созданных руками воспитателей, детей и их родителей «Мир театра»
-
Фотоотчёт о работе театральной мастерской в группе (совместная и самостоятельная работа детей и воспитателей)
-
Фотоотчёт «Театр своими руками» (совместная работа детей и родителей дома)
-
Презентация проекта на педагогическом совете, на родительском собрании.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Список литературы:
1. Антипина Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Издательство: Сфера, серия: Библиотека журнала "Воспитатель ДОУ", 2009.
2. Доронова Т.Н. Театрализованная деятельность как средство развития детей 4-6 лет. М: Обруч, 2014.
3. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с.
4. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы». Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
5. Селиванова, Л.Т. Кукольный театр в детском саду // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 12.
6. Сорокина Н. Миланович Л. Куклы и дети. Кукольный театр и театр игры для детей 3-7 лет. М: Обруч, 2012.
ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 |
Картотека театрализованных игр |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 |
Перспективное планирование по театрализованной деятельности. |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 |
Конспект интегрированного занятия по речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому развитию с использованием театрализованной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи. Тема: «МОИ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ» |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 |
Презентация к занятию «МОИ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ» |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 |
Конспект ООД по рисованию в старшей группе компенсирующей направленности на тему «По мотивам сказки «Кот в сапогах» |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 |
Конспект ООД по рисованию в старшей группе компенсирующей направленности на тему «Заюшкина избушка» |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 |
Проект «Что такое театр» Презентация |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8 |
Презентация проекта |
Опубликовано: 05.04.2022
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
