Выступление на вебинаре «Духовно – нравственное развитие личности дошкольников через знакомство с народными традициями» на тему: «Народные подвижные игры как средство духовно-нравственного воспитания»

Автор: Мичурина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР № 7 «Бережок»

Населенный пункт: Московская область, г. Ивантеевка

Духовно- нравственное воспитание детей на сегодняшний день является актуальной темой. Актуальность диктуется трудностями, которые сложились в обществе. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья. (Слайд № 2)

Духовный кризис характеризующийся бездуховностью и безнравственностью, явление отечественное, которое особенно стало явным, начиная с 90-х годов 20 века. Это связано прежде всего с утратой прежних основ и ценностей воспитания.

В конце ХХ века в развитии России произошла духовная деформация общества. Это привело к тому, что современная Россия оказалась среди стран-лидеров по числу социальных сирот, количеству разводов, самоубийств, уровню смертности от потребления алкоголя и наркотиков. В демографическом плане страна оказалась у черты, за которой начинается физическое вырождение нации.

Быстрый демонтаж советской идеалогической системы и поспешное копирование западных форм жизни, а также агрессивное вторжение ценностей рыночной экономики привели к эрозии ряда важных морально-нравственных норм и ценностных установок.

На государственном уровне были приняты законы, учитывающие сложившуюся ситуацию и ставящие задачи по воспитанию духовно-нравственных и социально-коммуникативных качеств личности.

В. В. Путин в своём «Послании президента Федеральному собранию» (2013г.) указывал о необходимости формирования духовно-нравственной, социально-коммуникативной творческой личности, способной к самооценке, саморазвитию и профессиональному росту.

В 2014 году Министерством образования и науки РФ был разработан и утверждён Федеративный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Пункт 1.4 (6) этого стандарта указывает, что одним из основных принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам,традициям семьи, общества и государства. А пункт 1.6 (5) указывает на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Мы видим, что ФГОС определяет духовно-нравственное воспитание как основополагающую концепцию.

Поэтому проблема духовно-нравственного воспитания в современном мире очень актуальна и предполагает изучение накопленного педагогического опыта по решению данной задачи в практике воспитательной работы с детьми.

Перспективы в работе с детьми заключается в том, что бы сформировать чувство причастности к наследию прошлого. Ведь в основе человеческой культуры лежит духовное начало. Жизнь без духа, бездуховность никогда не была присуща народу.

Русский философ И. А. Ильин писал: «Судьбы народа сокрыты в его истории. Она таит в себе не только его прошлое, но и его будущее; она являет собой его духовное естество и его силу, и его дар, и его задание, и его призвание. История народа есть молчаливый глагол его духа, таинственная запись его судеб, пророческое знамение грядущего».

Для того, чтобы возродить духовную нравственность, необходимо заниматься с раннего дошкольного возраста, именно в этом возрасте закладывается фундамент нравственности. Дети с раннего возраста должны знать, историю народа своей родины. Вложить в детей любовь к традициям своего народа можно через игры.

Познакомившись с литературой о духовно-нравственном воспитании, я выбрала путь, который мне показался самым верным – развивать духовно-нравственные качества личности ребенка с помощью народной подвижной игры. Ведь игра является не только ведущей деятельностью дошкольников, но и представляет собой отражение детьми окружающей жизни. А также, игра учит ребенка размышлять над нравственной сутью каждого поступка, развивает душу и воспитывает хорошие манеры.

Игра- естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой, одна из значительных сторон человеческой деятельности. Создаваемая столетиями, связанная с бытом, с родовыми и семейными отношениями, с праздниками и обрядами, с народной педагогической и эстетическими взглядами, игра стоит в ряду лучших творений традиционного искусства. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно- нравственного воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родного края, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине.

Народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Большое влияние на игры, в частности на их хороводные формы, оказала народная мифология, способствовавшая обогащению их соответствующими выразительными средствами: драматизированным действием, пантомимой, танцами, словесным диалогом, песней звукоподражанием.

В народных подвижных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Народные игры связаны с хозяйственной деятельностью и убедительно показывают, как на самых ранних этапах развития человечества общественные и семейные обряды и заклинательные песни порождались трудовой практикой. Следовательно, в играх воспитывается уважение ко всякому труду, полезному для общества. К сожалению, с разрушением села, катастрофическим уменьшением сельского населения народные игры, как в целом и вся народная культура, подходят к своей последней черте, а ведь нравственность своими корнями уходит в село. Нужно преследовать цель не дать исчезнуть из памяти народа творениям им же созданным, продолжить их жизнь с молодым поколением, доказать, что древние корни при заботливом уходе за ними могут пустить новые побеги.

(Слайд № 3)

Важными задачами духовно-нравственного воспитания являются:

• Формирование мировоззрения, моральных знаний, правильных взглядов на жизнь;
• Развитие нравственных чувств (патриотических, эстетических, милосердия и т. д.);
• Воспитание навыков и привычек поведения.

Одним из основных методов, используемых для формирования духовно-нравственных, социально-личностных качеств у детей, является их приобщение к народной культуре.

Для повышения эффективности воспитательного  процесса и обеспечения систематичности в работе разработано перспективное планирование игровой деятельности.

Для формирования духовно-нравственных качеств детей, используются игры, которые учат умению общаться, устанавливать контакт, получать удовольствие от общения с партнером; воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям; помогают ребенку в накоплении социального опыта. Например «Гуси – лебеди», «Мы веселые ребята» и др.

Широко применяю игры, целью которых является воспитание нравственных качеств личности ребенка. Они способствуют адаптации ребенка в социальном мире, формируют умение оценивать других с позиции доброжелательности и являются важной частью духовно-нравственного воспитания.

(Слайд № 4)

В работе с детьми  используются тематические  беседы.  С детьми  в свободное время и на прогулках я играю в  т акие народные  подвижные игры, как    «Ручеек»,    « Горелки»,  « Жмурки», «Краски»,    « Фанты », «Садовник», « Прятки».

(Слайд № 5)

На физкультурных занятиях дети с удовольствием играют в народные подвижные игры: « День и ночь», « Птички в гнездышках», «У медведя во бору», «Цепи кованные» и другие игры.

(Слайд № 6)

Наряду с НОД,  в  детском саду   совместно с музыкальным  работником, проводятся  народные праздники и развлечения. На которых дети знакомятся  с русскими хороводами, народными играми и танцами. Проведение тематических вечеров развлечений, народных гуляний, праздников, посиделок.     

(Слайд № 7)

Работа с родителями (анкетирование, ознакомление родителей с русской народной культурой через совместное проведение праздников, посиделок, участие родителей с детьми в театральных постановках, связанных с историей и культурой Руси).  Родители с радостью и удивлением рассказывают о том, как изменились их дети. Пятилетний Сережа, прежде ревниво и недружелюбно относившийся к двухлетнему брату Ване и сестре Регине, играет с ними дома в полюбившуюся ему игру в детском саду.

Вывод: (Слайд № 8)

Через народные подвижные  игры в комплексе с другими воспитательными средствами  мы закладываем  основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Работая с детьми, надо помнить, что впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности

Таким образом, систематически организованная мной работа с дошкольниками по использованием народных подвижных игр  благотворно влияет на всестороннее развитие личности ребенка  и играет огромную роль в их духовно-нравственном воспитании.

Дети очень любят играть! Но, чтобы игра помогла заложить основы нравственного воспитания, мы должны играть вместе – воспитатели, родители, дети.

 

1. nravstvennoe-vospitanie-mi.. 4,0 МБ

Опубликовано: 09.01.2017