Эффективное взаимодействие с современными родителями

Автор: Белошапкина Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40 «Калинка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд наиболее актуальных. Не смотря на то, что родители являются участниками образовательного процесса, чаще всего они предпочитают дистанцироваться от него. Лишь небольшому проценту родителей интересна жизнь ребёнка в детском саду.

Снизился процент посещаемости родителями родительских собраний в группах. Родители придумывают сотни причин абсолютной невозможности присутствия на собрании. Столкнувшись с этой проблемой, мы попытались выяснить причины, приведшие к такой ситуации. В силу своей заорганизованности, занятости на работе, очень немногие родители имеют возможность и желание принимать участие в мероприятиях детского сада, группы. Между семьей и детским садом возникает непонимание, которое ложится на хрупкие плечи ребёнка.

Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители находятся на работе, главное, по их мнению, чтобы ребёнок был сыт и здоров. Очень редко можно услышать от мамы или папы: «А чем ты сегодня занимался? С кем играл? Во что?» Педагоги очень часто испытывают трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить, красиво одеть, но и общаться с ним. Научить его думать, размышлять. Проанализировав данную ситуацию, нами было выявлено ряд причин, по которым разногласия между семьёй и детским садом стали возникать всё чаще и чаще:

- отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, недооценивание особенностей воспитания и образования конкретного возрастного периода;

- стремление молодых семей к самостоятельности, игнорирование положительного опыта воспитания из родительской семьи;

- низкий культурный и педагогический уровень современных родителей;

- неспособность педагога предоставить компетентную полную информацию о развитии ребёнка;

- неумение педагогов взаимодействовать в конкретных ситуациях;

- навязывание собственного мнения, стереотипов общения, препятствующих положительным отношениям.

Конечно же, нам, педагогам, хотелось бы, чтобы родители откликались на наши просьбы, пожелания, чтобы активно участвовали в детсадовской жизни своих детей. Но мы, ни в коем случае, не можем их к этому принудить, заставить. Когда педагог начинает на чём-либо настаивать, убеждая родителя в необходимости участия в том или ином мероприятии, это порождает обратную реакцию. И без того уставший родитель очень легко может озлобиться. Как же быть в такой ситуации? Как действовать в соответствии с ФГОС, не раздражая родителей? Как заинтересовать родителей в совместной работе, создав единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ? Мы попытались найти ответы на эти вопросы, используя разные эффективные способы взаимодействия.

С целью создания комфортных условий и благоприятной психологической атмосферы для добровольного участия родителей в образовательном процессе и мероприятиях различного уровня и бесконфликтного общения, посредством разнообразных форм работы, нами был разработан проект «Эффективное взаимодействие с современными родителями», в состав которого входят девять под проектов каждой из групп нашего детского сада. Исходя из проблемы по взаимодействию с родителями и особенностей родительского сообщества, каждая группа выбрала для себя особую форму работы:

• 1-я младшая группа «Одуванчик» - «Организация «Школы молодой семьи»;
• 2-я младшая группа «Солнышко» - «Новый взгляд на родительское собрание»;
• средняя группа «Радуга» - «Организация семейного клуба «Наша дружная семья»;
• средняя группа «Пчёлки» - «День самоуправления как эффективный способ взаимодействия с родителями»;
• старшая группа «Капитошка» - «Организация семейного клуба «Мы вместе»;
• старшая группа «Ромашка» - «Праздник – когда вместе вся семья» (участие родителей в детских праздниках в качестве актёров);
• подготовительная к школе группа «Кораблик» - «Кем вы работаете родители, детям своим рассказать не хотите ли?» (знакомство с профессиями родителей посредством видеороликов с места работы);
• подготовительная к школе группа «Ягодка» - «Дистанционное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе» (закрытая группа в социальной сети, непосредственно образовательная деятельность с заочным участием родителей (видеозаписи);
• подготовительная к школе группа «Гномики» - «Педагогический университет» (готовность ребёнка к школе).

Кроме этого, внутри каждого проекта особое внимание уделяется неполным, неблагополучным семьям и семьям, в которых есть ребёнок инвалид.

 

Родители с интересом откликнулись на участие в проекте: снимают видеоролики на своём месте работы, совмещая образовательный процесс с трудовым, не тратя на посещение детского сада дополнительное время. Педагоги, в свою очередь, решают ряд познавательных задач, одной из которых является активизация речи малоговорящих детей. Даже самый скромный ребёнок с удовольствием и гордостью рассказывает о том, кем работает мама или папа. В одной из групп родители вместе с ребёнком записывают видео о чём-то интересном, например: как дикие животные готовятся к зиме или откуда к нам на стол пришёл хлеб. Педагог использует это видео во время непосредственно-образовательной деятельности, чем очень радует детей. По нашим наблюдениям, детям намного интереснее слушать своих и даже чужих родителей, чем педагога. Видимо это происходит оттого, что им необычно видеть маму на своих занятиях, пусть даже с экрана. В результате педагогу удаётся заинтересовать всех детей без исключения.

В конце года происходит обмен опытом. Педагоги сообщают о результатах реализации проекта, плюсах, минусах проделанной работы, перспективах. Каждый из них имеет возможность перенять опыт, применив его в своей группе.

Администрация ДОУ также нашла для себя приемлемый способ работы с родителями. В силу загруженности, отсутствия времени, часто родители не могут задать интересующий их вопрос у заведующего или старшего воспитателя. Такая форма работы как «родительский мостик», позволяет выйти из затруднительной ситуации. Родители в письменном виде излагают свой вопрос к администрации или к одному из специалистов ДОУ и передают педагогу. Администрация или специалист ДОУ записывает видео обращение (вебинар) родителям с разъяснением. Флеш карту с обращением педагоги передают родителю. Благодаря такой нехитрой технологии происходит дистанционное взаимодействие с родителями.

По результатам мониторинга, проведённого в конце учебного года:

конфликтные ситуации с родителями в группах отсутствуют, родители принимают активное участие в жизни группы, детского сада добровольно и с удовольствием, вдвое увеличился процент посещения родителями родительских собраний. Проанализировав проделанную работу, мы пришли к выводу, что данный проект успешно реализован, наши родители с удовольствием сотрудничают с детским садом.

 

Опубликовано: 04.04.2022